Конспект урока по поэзии С.Есенина

Автор урока: Сивцева Саргылана Дмитриевна, учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ №17 г.Якутска

Тема урока: Любовная лирика С.Есенина

  Цели урока: систематизация и обобщение изученного учащимися

материала, выявление закономерности, индивидуальности в творчестве

поэта.

Образовательные: исследовать стихи Есенина, относящиеся к любовной лирике

- познакомить с адресатами любовной лирики

- показать динамику развития темы любви

 Развивающие: совершенствование устного монологического высказывания учащихся, развитие навыков критического мышления, развитие творческой самостоятельности учащихся.

Воспитательные: формирование нравственных и эстетических качеств личности учащихся, воспитание любви к поэзии Есенина, составление представления о личности поэта, о мотивах и настроениях любовной лирики.

Тип урока: урок-обозрение

Технология обучения: технология развития критического мышления

Оборудование: фотографии С.Есенина; Айседоры Дункан; Августы Миклашевской;

 мультимедиаоборудование, мультимедиа (презентация), выставка книг.

Подготовительный этап: деление учащихся на группы.

Каждый ученик получает задания, соответствующие темам выступления.

1.       Фольклористы

2.       Историки

3.       Философы

4.       Артисты.

5.       Журналисты (берут экспресс-интервью у присутствующих).

Задание фольклористам

Проанализируйте народно-песенные истоки ранней  лирики С.Есенина.

Задание историкам

Рассказать  об адресатах  любовной лирики С.Есенина

Задание философам

Следует выбрать подходящий жанр письменной работы: эссе, этюд, письмо.

В чем выражается философичность любовной лирики С.Есенина.

Задание артистам

Подготовьте к выразительному чтению то произведение С.Есенина, которое произвело на Вас сильное впечатление, которое запало в душу. Аргументируйте свой выбор.

Ход урока:

1. Организационный момент

Учитель здоровается с обучающимися, сообщает им тему урока, предлагает записать ее в тетрадь.

Слово учителя: 

Творчество Сергея Александровича Есенина, неповторимо яркое и глубокое, ныне прочно вошло в нашу литературу и пользуется огромным успехом у многочисленного советского и зарубежного читателя. Стихи поэта полны сердечной теплоты и искренности, страстной любви к беспредельным просторам родных полей, "неисчерпаемую печаль" которых умел он так эмоционально и так звонко передать. В нашу литературу Сергей Есенин вошёл как выдающийся лирик. Именно в лирике выражено всё, что составляет душу есенинского творчества. В ней полнокровная, искрящаяся радость юноши, заново открывающего удивительный мир, тонко чувствующего полноту земной прелести, и глубокая трагедия человека, слишком долго остававшегося в узком промежутке старых чувств и воззрений.
Сам Есенин говорил: "Обратите внимание, что у меня почти совсем нет любовных мотивов... Моя лирика жива одной большой любовью, любовью к Родине. Чувство Родины - основное в моем творчестве"1. 
Вплоть до сегодняшнего дня бытует мнение, что любовная лирика Есенина изолирована от эпохи, лишена каких-либо примет времени, что в ней нет связи с общественной биографией порта, а есть связь лишь с фактами узколичными. С этой точки зрения Есенин представляется целиком погруженным в себя "чистым лириком", которого не коснулось время и не заинтересовала эпоха. Это довольно живучее заблуждение. И ему особенно охотно следуют те, кто хочет остаться в стороне от современности. Но таким Есенин не был. 
Его любовная лирика никогда не была оторвана от общих настроений и размышлений, владевших поэтом, она всегда была обусловлена его общественными взглядами, которые властно накладывали свой отпечаток на его стихи самоro интимного содержания. 

- Как вы думаете, какая форма работы на уроке будет наиболее рациональной и почему? (Более рациональной будет работа в группах, поскольку объем материала таков, что индивидуально или в парах справиться с ним будет невозможно в течение одного урока).

Учитель предлагает разбиться на 5 групп. Каждой группе дается карточка с заданием и дополнительный материал для изучения.

2. Актуализация знаний

Задание «Целеполагание» для всех учащихся

Чем меньше женщину мы любим,

 Тем легче нравимся мы ей

Любви все возрасты покорны…

И сердце вновь горит и любит — оттого.

 Что не любить оно не может.                 А.С.Пушкин

Любовь, как огонь, - без пищи гаснет.

Я издали смотрел, почти желая,

Чтоб для других очей твой блеск исчез;

Ты для меня была, как счастье рая

Для демона, изгнанника небес.            М.Ю Лермонтов

Жизни блаженство в одной лишь любви…

Мне благодатью ты б была -

 Ты, ты, моё земное провиденье!..   Ф.И.Тютчев

Если ты любишь, как я, бесконечно,

 Если живешь ты любовью и дышишь,

 Руку на грудь положи мне беспечно:

 Сердца биенья под нею услышишь.

С какой мы робостью любви

 Свое дыханье затаили!      А.А.Фет

"Всё – музыка и свет: нет счастья, нет измен…

Мелодией одной звучат печаль и радость…

Но я люблю тебя: я сам такой, Кармен."       А.А.Блок

Когда горит в твоей крови

 Огонь действительной любви… Н.А.Некрасов

... вы пропойте, вы пропойте

славу женщине моей!  Б.Окуджава

Не отрекаются любя.

 Ведь жизнь кончается не завтра. Вер. Тушнова

Любить — это прежде всего отдавать.

 Любить — значит чувства свои, как реку,

 С весенней щедростью расплескать

 На радость близкому человеку.    Эдуард Асадов

- Скажите, для чего нам понадобились эти высказывания?

- Безусловно, тема любви во все века, во все времена интересовала людей, не оставляла равнодушным практически никого. Да и как иначе, без любви не было бы и жизни.

Тема нашего урока на доске. В качестве эпиграфа я предлагаю вам слова Сергея Есенина.

« Я сердцем никогда не лгу», - сказал о себе Есенин. И действительно, его произведения на редкость пронзительно искренни. В них звенит, радуется, тоскует, мечется, « ходит по мукам» сама русская душа. Предметом нашего разговора станут стихотворения Есенина о любви.

             «Жажда человеческой нежности» -  явление непреходящее, а только изменяющее свои формы. И стихи о любви, написанные С.Есениным, находят свой отзвук в душе читателя. Чувство,   излитое поэтом,  принадлежит    уже не ему одному – оно  становится  достоянием    многих…

Цели и задачи:

Соотнесите данное высказывание с темой урока. Сформулируйте собственные цели относительно изучения данной темы.

Примерные цели для обсуждения:

1. изучить материал;
2. усвоить основные понятия темы;
3. выполнить самостоятельное исследование по теме урока;
4. проявить и развить свои способности;
5. научиться аргументированно спорить в ходе изучения темы.

3. Изучение материала

Организация работы в группах, помощь учителя учащимся в сложных ситуациях.

- Вам даны карточки с заданием, материалы для исследования. Вам необходимо составить устное сообщение по материалу, над которым работает группа. Ваше сообщение должно быть кратким, информационно полным, дающим возможность сравнить вашу информацию по общим критериям.

- Внимательно прочитайте задание. Скажите, для чего необходимо придерживаться общих критериев анализа информации? (Общие критерии анализа информации необходимы для того, чтобы провести сравнение и сделать выводы, необходимые для ответа на вопрос урока)

4. Подведение итогов работы в группах

Обучающиеся выступают с устными сообщениями по результатам проведенного исследования, учитывая заданные критерии. Слушание и обсуждение получившихся работ.

Учитель и участники других групп задают вопросы по теме выступления, а выступающие или члены их групп отвечают на поставленные вопросы. По итогам обсуждения делаются выводы, которые записывается в тетради.

Выводы:

1. Народно-песенные истоки ранней  лирики

       Тема любви в творчестве С.Есенина развивается не последовательно, а с пропусками и ретроспективными возвращениями в прошлое. Вначале была сказочно далёкая девушка в белом, неясная для читателя, но, безусловно, возвышенная для поэта

Где-то за садом несмело

Там, где калина цветёт,

Нежная девушка в белом

Нежную песню поёт

О любви Есенин пишет уже в самых ранних своих стихах, истоки которых в песенном русском фольклоре.

      Ты поила коня из горстей в поводу,

        Отражаясь, берёзы ломались в пруду.

        Я смотрел из окошка на синий платок,

        Кудри черные змейно трепал ветерок

        Мне хотелось в мерцании пенистых струй

        С алых губ твоих с болью сорвать поцелуй.

Здесь стилизованы все элементы стиха, и авторское «Я»  неизбежно воспринимается как традиционное «Я» народной лирической песни.          

2. Адресаты любовной лирики

- Айседора Дункан

- Шаганэ

- Августа Миклашевская

-Анна Сардановская.

      Айседора Дункан

Осенью 1921 г. в Москву приехала известная танцовщица Айседора Дункан, одинокая, уже немолодая женщина. Есенина захватило необычайное искусство танцовщицы, её темперамент, обаяние её личности. Вскоре они стали мужем и женой. Весной 1922 г. супруги улетели в свадебное путешествие, сначала в Европу, а потом в США.

Августа Миклашевская

В 1923-м  году, когда поэт вернется из-за границы, именно любовь к женщине исцелит страдающую душу поэта, прольется осенью того же года циклом стихотворений «Любовь хулигана».

   Рождение этого произведения связано с именем актрисы Камерного театра – Августой  Миклашевской.

Шаганэ

Мечта о «чистой» любви – один из сквозных мотивов лирики Есенина.

       В 1924-1925 годах на Кавказе Есенин написал изумительный цикл лирических стихотворений «Персидские мотивы». Стихи этого цикла - попытка обрести согласие с самим собой, с миром. В есенинском цикле слышатся отзвуки древнеперсидской поэзии, в нем видятся очертания благодатной сказочной страны. 

3. Философичность любовной лирики

    Стихи о любви, написанные в последние годы жизни, проникнуты ненавистью и презрением ко всяческого рода неправде в человеческих отношениях, к расчетливому женскому лукавству, к любви без тепла, без верности, без чести.

        Поэт гневно осуждает «напоённую ласкою ложь», он не приемлет женщин «легкодумных, лживых и пустых» и с тоскою пишет о сердцах охладевших, не способных дарить людям любовь. Лирический герой мечтает о чистой и возвышенной любви, в последние годы эта мечта трансформировалась в идеал первозданного, радостного, животворящего чувства.
Философские размышления о жизни, о любви, о Родине  отмечаются в лирике последних лет жизни поэта

5.Рефлексия

Финальный этап урока: экспресс-интервью журналистов у учащихся:

- Каковы народно-песенные истоки стихотворений Есенина?

-Почему стихи Есенина так близки к фольклору?

- Как называются цикл стихотворений, написанных на Кавказе?

-  Какой Есенин вам больше нравится: ранний или более поздний? Чем? Ваши комментарии.

- Перечислите основные темы творчества поэта.

- Современен ли голос Есенина?

6. Итог урока и обобщение

По результатам урока обучающиеся заполняют форму самоанализа, осмысливая свою работу на уроке, отмечая успехи и возможные неудачи, выставляют самостоятельно себе оценку.

Учитель подводит итоги, объявляет оценки за урок, отмечая наиболее активных обучающихся.

7. Заключительное слово учителя

    С.А.Есенин - лирик необыкновенной искренности, влюбленный в Россию, создавший богатый мир своего поэтического языка. Он  вошел в историю литературы как один из лучших русских поэтов, и творения его будут вечно жить, потому что каждый новый читатель  будет открывать в них какие-то только ему  понятные мысли и переживания. И в образе лирического героя будет иногда узнавать себя, и будет у него при этом радостно и тревожно биться сердце. Возможно,  в этом и есть секрет бессмертия лирики Есенина.  Любовная лирика затрагивает наиболее сокровенные, интимные стороны жизни человека. Многие произведения Есенина  неразрывно связаны с жизнью поэта. Это значит, что в любовной лирике поэт может выразить и себя, и своих современников, и окружающий мир.

8. Домашнее задание (может быть выполнено в группе на выбор):

1.Составьте синквейн, посвященный стихотворению о любви С.Есенина.

2.   Написать сочинение-миниатюру «Особенности поэтики С.Есенина»

Примечание. Стихи для чтения и обсуждения «Дорогая, сядем рядом...», «Заметался пожар голубой…»,«Шаганэ», «Листья падают…»,«Плачет метель…», «Дом с голубыми ставнями..» и др.