Тема. Что
человеку нужно для жизни?
Цель. Знать
условия, необходимые человеку для жизни.
Задачи: 1. Определят и
перечислят потребности, необходимые человеку для жизни.
2.
Отличат потребности от желаний и аргументировать их различия.
3.
В парах распишут и проанализируют условия, необходимые для жизни.
Ход
урока
1.
Психологический настрой.
Очень
важная часть урока, которая способствует подготовке учащихся, концентрации их
внимания, положительному настрою на предстоящую работу и восприятию учебного
материала.
2.
Вводная беседа о предмете «Познание мира», о его целях и задачах и
связи с жизнью. Знакомство с учебником, его содержанием, условными
обозначениями.
3.
Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
Учитель
предлагает учащимся написать в тетрадях ассоциации к слову «жизнь», т.е. все,
что приходит в голову, все, что они думают об этом, что знают. Время на работу
2 мин.
Затем
на доске, где в центре написано слово «жизнь», учитель записывает слова и
фразы, которые предлагают учащиеся. Получается большая карта ассоциаций.
Учитель
подводит итог, делает анализ записанных слов и вывод о том, что учащиеся
достаточно много знают об этой категории, правильно определили условия, среду,
требования.
Вопрос:
-
Как называется страна, где мы с вами живем? Какие условия созданы в нашем
государстве для жизни людей?
Работа
по учебнику. 1. Чтение стихотворения С. Хан-гельдина «Радость жизни». Вначале
читает учитель, затем 2-3 ученика.
Задания.
1.
Найдите в тексте стихотворения слова о природе.
2.
Найдите в тексте и прочитайте слова, в которых говорится о нашей Родине.
4.
Работа над новым материалом.
1.
Учитель предлагает чтение текста провести с помощью пометок и объясняет:
-
Ребята, сейчас мы будем читать текст учебника и делать пометки. Если информацию
мы знаем, то поставим карандашом на полях учебника (+), если информация незнакомая,
то поставим (-).
Учитель
читает текст вместе с учащимися, определяют, знакома ли им эта информация, и
на полях ставят пометки (стр. 4).
После
того как весь текст прочитан, пометки расставлены, учитель предлагает в
тетрадях составить карту пометок и разнести информацию в колонки таблицы.
Время на работу 5—7 мин.
+
|
—
|
Придется
пить
Необходим
воздух
Человеку
нужны
тепло и
свет
|
Без
энергии Солнца
невозможна
жизнь
Окутает
космический
холод
|
На первых уроках учитель может заполнять таблицу совместно с
учениками на доске. После проделанной работы учитель
предлагает учащимся проанализировать, какую информацию они знали, а какая была
им незнакома. Далее чтение раздела «Это интересно» и обсуждение данных.
Беседа:
-
Ребята, есть вещи, без которых человек не может жить, а есть те, без которых он
может обойтись.
Поработайте,
пожалуйста, в парах, обсудите и запишите на листе (учитель раздает листочки,
разделенные пополам)
Потребности
/
Желания
Время
на работу 3-5 мин. Когда работа закончена, учитель предлагает нескольким парам
выступить со своими записями. В ходе выступления он задает наводящие вопросы:
«Как ты думаешь, почему? Почему вы так решили? Приведите примеры» и т.д.
5.
Рефлексия.
Работа
по учебнику. Ученики обращаются к учебнику и еще раз рассматривают схему
«Потребности - желания».
-
Ребята, вспомните и назовите автора и название стихотворения, отрывок из
которого напечатан в учебнике (К. Чуковский, «Краденое солнце»). Учащиеся
читают отрывок и отвечают на вопрос учебника, зачем человеку Солнце.
6.
Домашнее задание. Прочитать текст, с. 4. Нарисовать рисунок
«Потребности — желания».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.