|
1. Вызов.
Деление на группы
Определение темы, целей и задач урока
Проверка дом.задания
|
Эмоционально
психологический настрой
Игра – приветствие.
«Здравствуй
мир! Это я,
А
вокруг страна моя!
Солнце
в небесах горит
А
у ног земля лежит.
Я
легко к земле нагнусь,
по
округе пробегусь
Здравствуй
же, страна моя,
Здравствуй
мир! А вот и я!
Ученики
вытягивают разрезанный лист с определенным цветом на котором ребус (руда),
формируют группу по цвету.
-
Правила работы в группах, распределение ролей.
-Ребята,
о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( о рудных полезных ископаемых),
а
свои предложения проверим, сыграв в игру
« Собери слова»
Игра
«Собери слова» (рудные полезные ископаемые)
-
Давайте поставим цель нашего урока.
-
Что мы должны на уроке знать, уметь, чему должны научиться?
-Но
о каких рудных полезных ископаемых, узнаем позже, а сейчас повторим, то что
изучили.
Закончи предложение:
1.
Полезные ископаемые - .......................
2.
Группы полезных ископаемых - ................
3.
Места скопления полезных ископаемых - ...
4.
Способы добычи - ........., ................
-
Творческое задание. Некоторые ребята приготовили «информационный
кейс» о полезном ископаемом .
-
Ученики подготовили загадки, сказки о полезных ископаемых.
|
Выполняют
указанные действия, успокаиваются, настраиваются на учебную деятельность.
Учащиеся
выбирают листок, отгадывают ребус и формируют группу по цвету( 4 группы по 6
человек)
Работают
в группах, собирают слова, получают полное название темы урока, называют её.
Учащиеся
сами формулируют цель и задачи урока.
Цель: познакомиться с железной рудой и
рудными полезными ископаемыми
Задачи:
Знать: руды черных и цветных металлов, как
человек их использует.
Уметь: отличать рудные полезные ископаемые,
находить их на контурной карте, обозначать условными знаками
Научиться: определять место
добычи.
Учащиеся
работают самостоятельно на отдельных листах, свои ответы сравнивают с
модельным ответом на доске, самооценивают по критериям.
Критерии.
1.
- 1 балл
2.
- 1 балл
3.
- 1 балл
4.
- 1 балл
Всего:
4 балла
Учащиеся
презентуют свои выступления.
|
Новые
подходы в преподавании и обучении.
Новые
подходы в обучении.
Возрастные
и индивидуальные особенности.
Лидерство
в обучении.
Развитие
критического мышления.
Новые подходы в
преподавании и обучении.
Обучение критическому
мышлению.
Формативное
оценивание (похвала)
Новые
подходы в преподавании и обучении.
Саморегуляция
учащихся.
Критериальное
самооценивание
Обучение
талантливых и одарённых.
Лидерство
в обучении.
Критериальное
формативное взаимооценивание
|
|
2. Осмысление.
Побуждение
к осмыслению новой темы.
Проведение опыта
Физминутка
Чтение статьи учебника
стр. 30 - 34
Презентация материала учителем.
Закрепление
Кубик "Блума"
Приём
"Круг по воде"
например
Обобщение
|
-
Перед вами образцы различных предметов, в чашке. Найдите среди них
металлические предметы. (Спички, скрепки, пробка, бумага, кнопки).
-
Покажите эти предметы.
Как
вы определили? По каким признакам, свойствам?
-
Возьмите магнит , положите скрепку на листок бумаги и подвигайте.
-
Что происходит со скрепкой?
-
Запишем на доске все названые свойства металлов.
-
А откуда люди берут железо? (Из железной руды)
-
А все ли металлы притягиваются магнитом?
-
Сегодня мы с вами давайте подтвердим или опровергнем названные вами свойства
металлов, еще познакомимся с разнообразием и с использованием металлов.
музыкальная
-
Работа по группам
Составление кластера "Паук"
1- 4 группа - Железная руда с.31-32
2 группа -Медь с.33
3 группа - Алюминий, полиметаллические руды. с.
33-34
По
плану:1. Название
2. Свойства
3. Применение, значение
4. Обозначение на карте.
5. Месторождение ( критерии)
- По ходу выступления групп все ученики
заполняют индивидуальную
" Инструктивную карту"
- Показ презентации по теме о рудных
полезных ископаемых, деление их на группы - рудные и цветные, основные
свойства рудных полезных ископаемых.
-
Рассказ подготовленных учащихся об открытии Соколовско- Сарбайского
месторождения.
-
Придумать вопросы другой группе, два "тонких и два толстых" вопроса
по теме нашего урока.
«Как»,
«Назови», «Где », «Объясни» «Придумай», «Что будет, если…»
-
Подобрать на каждую букву слово, любая часть речи, итог исследования по
данной теме,
Можно в
середине слова.
Р - руда
(железная, цветная)
У -
Сургутанов или чугун
Д -
медь, добывают
А -
алюминий, и т.д.
-
заполнение листов оценивания, подсчёт баллов, перевод их в оценку
-
Возвращаемся в задачам урока, достигли ли мы цели на уроке?
Цель: познакомиться с железной рудой и
рудными полезными ископаемыми
Задачи:
Знать: руды черных и цветных металлов, как
человек их использует.
Уметь: отличать рудные полезные ископаемые,
находить их на контурной карте, обозначать условными знаками
Научиться:
определять
место добычи
|
Проводят
опыты в группах.
Определяют
свойство рудных полезных ископаемых.
1.
Обладают магнитными свойствами.
Высказывают
свои предположения.
Работа
со статьёй учебника, чтение и составление кластера о полезном ископаемом.
Работа
с коллекцией полезных ископаемых, рассматривают образцы, выбирают своё
полезное ископаемое, проверяют свойство магнитом.
Спикер
презентует работу всему классу.
Заполняют
таблицу индивидуально.
(
приложение к уроку)
Проверка
методом " Карусель" в группе
Учащиеся
закрепляют и обобщают полученную информацию.
Метод
«Кругового взаимодействия»
Учащиеся
составляют вопросы и задают следующей группе.
Учащиеся
вспоминают слова по теме урока и расшифровывают ключевое слово.
Заполняют
листы оценивания, переводят баллы в оценку.
Проговаривают
результаты начиная со слов:
Я знаю:.....
Я умею............
Я научился........
|
Диалог
" Ученик- ученик"
Диалог
" Учитель- ученик"
Обучение
критическому мышлению.
Формативное
оценивание(похвала)
ИКТ,
учет возрастных особенностей
Новые
подходы в обучении.
Преподавание и обучение
в соответствии с возрастными особенностями
Диалог
" Ученик -ученик"
Саморегуляция
учащихся.
Формативное
взаимооценивание.
Стикерами
( групп)
Формативное
критериальное взаимооценвание
ИКТ,
диалоговое обучение
"
Учитель - ученик"
Обучение
талантливых и одарённых.
Обучение
критическому мышлению.
Диалог
" Ученик - Ученик"
Обучение
критическому мышлению.
Новые
подходы в обучении.
Суммативное
внешнее итоговое оценивание.
Новые подходы в
преподавании и обучении.
Саморегуляция.
Формативное
самооценивание.
|
|
3. Рефлексия
|
- Что
относится к рудным полезным ископаемым?
-
Назовите виды черных металлов.
- Как из
железной руды получают сталь и чугун?
- Какие
изделия изготавливают из чугуна и стали?
-
Назовите места, где добывают железную руду.
-
Назовите руды цветных металлов.
Рефлексия
“Букет настроения”.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы
" Мозговой штурм"
В
конце урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и синие. На доске
изображена ваза.
-
Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе
красный цветок, если не понравился, и вы ничего не запомнили и не узнали –
синий.
|
Развитие
критического мышления.
Диалог
" Учитель- Ученик"
Новые
подходы в обучении.
Саморегуляция
учащихся.
ИКТ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.