1063563
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по познанию мира "Мир глазами эколога".

Конспект урока по познанию мира "Мир глазами эколога".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по познанию мира во 2 классе.

«Мир глазами эколога».

Назарова Ольга Ивановна

ГУ «Иртышская СОШ №4», учитель начальных классов

высшая категория

Павлодарская область

Тема: Мир глазами эколога. Цель: Прививать интерес к познанию окружающей среды. Задачи: - углубить понятие об экологии как науке, о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой о взаимосвязях человека с природой;

- на основе экологических связей развивать экологическое мышление, память, воображение, речь;

- учить учащихся строить своё поведение в природе;

- воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога, проводить рефлексию своей работы на уроке.

Методы:

Форма урока:

Оборудование:

Закрепление знаний

- Словесный - Практический - Частично-поисковый

- Групповая - Коллективная - Индивидуальная

- Интерактивная доска - Кроссворд - Карточки

Структура урока: 1. Мобилизующий этап. - Каким вы хотели бы видеть наш урок? - Какие качества надо проявить, чтобы получился такой урок? - Желаю всем на сегодняшнем уроке подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира! Эпиграфом сегодняшнего урока будут такие слова: Всё видеть, всё понять Всё знать, всё пережить, Все формы, все цвета Вобрать в себя глазами. Пройти по всей земле Горящими ступнями, Все воспринять И снова воплотить!







Решение кроссворда.

  1. Летом бежит, а зимой стоит.
  2. Кто всю ночь по крыше бьёт, Да постукивает, И бормочет, и поёт, Убаюкивает?

  3. В лесу родилась, а в воде живёт.

  4. Без рук, без ног, а рисовать умеет.

  5. Заревел вол на сто гор, на тысячу городов.

  6. Две антенны на макушке, а сама живёт в избушке.

  7. Не плове, а плывущему плыть помогает, не плывёт, а мигает, мигает.

    - Прочитайте полученные отгадки. Что вы заметили?

    - Некоторые слова – объекты природы.

    - Назовите объекты природы. (Эхо, река, мороз, дождь, гром, улитка).

    - Что такое природа? Какая бывает природа? Назовите царства неживой природы? Назовите не природные объекты. (Лодка, маяк).

    - Как вы думаете, можно ли сказать, что совокупность живой и неживой природы это и есть окружающий мир?

    - Окружающий мир – это окружающая среда.

    - Кто может объяснить, что такое «окружающая среда»?

    - Это всё то, что нас окружает, те места, где мы живём, работаем, отдыхаем.

    - Какое ключевое слово вы получили, разгадав предложенный кроссворд? (Экология).

    - Как вы понимаете это слово?

    - Сегодня на уроке мы попробуем посмотреть с вами на мир глазами ученого-эколога, подумаем над тем, почему каждый из нас должен быть хоть немного экологом.

    II. Активизация знаний. Содержательный компонент урока. (Работа в парах).

    - Что такое экология?

    Слово «Экология» образовалась от двух греческих слов: «экос» - дом и «логос» - наука, учение. Наука о нашем собственном доме, о Земле, о законах по которым мы должны в нём жить. Любое живое существо множеством не видимых нитей связано с тем, что его окружает: с неживой природой, с живыми организмами, с тем, что создано руками человека. Вот эти невидимые связи как раз и исследует наука экология. Модельный ответ:

    III. Практическая работа учащихся в группах. Обсуждение экологических связей.

    1. Группа – «Живое - Неживое». Живые организмы оказывают влияние на окружающую их неживую среду. Например, живые организмы изменяют состав воздуха; благодаря растениям в почве образуется много влаги. Многие полезные ископаемые (торф, каменный уголь, известняк) образовались из остатков живых организмов. 2. Группа – «Неживое - Живое». Воздух, вода, тепло, свет, минеральные соли являются необходимымы условиями для жизни живых организмов. Движение воздуха – ветер – служит средством распространения плодов семян целого ряда растений.

    3. Группа – «Животные - Растения». Животные распространяют плоды и семена растений для чего у некоторых плодов имеются специальные приспособления, например, крючочки у семян лопуха. 4. Группа – «Растения - Животные». Многие животные питаются растениями, растения выделяют кислород, которым дышат животные. Растения создают среду обитания животных. Обеспечивают им убежище, служат материалом для постройки гнёзд птицам. 5. Группа – «Человек - Природа». Связи между человеком и природой проявляются, прежде всего в той многообразной роли, которую природа играет в материальной и духовной жизни людей. Вместе с тем, они проявляются и в обратном взаимодействии человека на природу, которые может быть положительным (охрана природы) и отрицательным (загрязнение воздуха и вод, уничтожение лесов, животных, птиц и насекомых). Коллективное обсуждение проблемы. - Что будет, если исчезнут насекомые?

    hello_html_6fbf0fc3.png





















    IV. Минутка релаксации. V. Практическая работа учащихся. Работа в парах.

    1. Составь цепь питания из списка живых организмов:

    КУЗНЕЧИК, СОКОЛ, РАСТЕНИЕ, СКВОРЕЦ.

    2. Решение экологической задачи:

    ОБХОДИЛ ЛЕСОВИЧОК СВОИ ВЛАДЕНИЯ. ГЛЯДЬ, ВЫСКОЧИЛА ИЗ ВОДЫ РЫБКА И МОЛВИТ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМ ГОЛОСОМ: «НЕ ОТПУСКАЙ ТЫ МЕНЯ, ЛЕСОВИЧОК, НАЗАД В ВОДУ, НЕТ СИЛ БОЛЬШЕ ЖИТЬ ТАМ!».

    - Почему рыбка не хотела оставаться в воде ведь там её дом?

    3. Творческое задание.

    Жалобная книга.

    Работая в микрогруппах, учащиеся выбирают определённый объект природы, нуждающийся в защите, помощи человека. От имени этого объекта составляется жалоба-обращение к людям.

    VI. Рефлексивный уровень.

    Оценить свою работу, работу группы.

    - Какая работа вам понравилась, где было трудно работать, почему?

    - Кто поднялся на следующую ступеньку в познании окружающего мира?

    - Природа, как израненная птица, кричит, просит о помощи! Мы должны знать о том, как должны сохранить природные богатства для тех, кто будет жить на Земле после нас. Мы должны всегда помнить слова замечательного русского писателя М. М. Пришвина: «Охранять природу - значит охранять Родину!».

    Vhello_html_m5db2f44f.pngII. Домашнее задание:



























    1. Проект «Наши зелёные друзья». 2. Проект «Берегите братьев наших меньших».

    - права растений - права животных

    - обязанности растений - обязанности животных

Общая информация

Номер материала: ДБ-061849

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.