Конспект урока по познанию мира на тему "Вещества. Тела"

План урока

Отличат тела живой и неживой природы

Понимают взаимосвязь тела и вещества.

Приводят примеры.

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифференциация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

Коллаборативная среда

2 мин

Включает видеоролик «Солнышко, солнышко встает»

Танцуют

Вызов

10 мин

Перечислите, какие тела вы видели в видеоролике, под который танцевали?

Животные, растения, солнце, радуга все это каким одним словом можно назвать?

У каждого на столе лежат конверты. Как вы думаете, что может быть в них?

Давайте откроем и достанем то, что находиться внутри.

Рассмотрите картинки и подумайте, на какие группы можно их разделить?

Вспоминают, перечисляют тела живой неживой природы.

Отвечают

Высказывают предположения (воображают)

Достают картинки.

Размышляют, сортируют.

Осмысление

5 мин

5 мин

3 мин

5 мин

3 мин

9 мин

Давайте заполним схему.

Приложение 1

А заполнить схему нам поможет текст в учебнике на странице 61.

Давайте проверим,и вы оцените свою работу. Все записали верно 2 балла, есть ошибки 1 балл, все не правильно 0 баллов.

Так в чем разница между живой и неживой природой?

Делит на группы.

«Юрта» учащиеся из юрты достают пуговку.

У каждой группы на столах стоят тела, назовите их.

Назовите одинаковые тела?

Объясните почему они одинаковые?

Есть ли между ними различия?

Откроем учебник на странице 62

Видео «Три вещества»

Угадайте какое тело получится из мыла, воды и воздуха?

(мыльный пузырь)

А из резины и воздуха?

Или резины и гелия?

Раздает ватманы

Как вы думаете, что первично, тело или вещество?

Докажем, что вещество первично?

А вы знаете что такое барельеф?

Барельеф – низкий рельеф, в котором выпуклое изображение выступает над плоскостью фона не более чем на половину своего объема.

С помощью вещества мы получили тело.

У каждого листы со схемами.

Заполняют схемы самостоятельно, используют параграф учебника.

Проверяют, оценивают свою работу.

Делятся по цветам на группы.

Перечисляют названия тел.

Называют вещества из которых состоят тела

Думают, отвечают, рассуждают

Чтение вслух.

Работают в группе

Задание 1 Соотнесите и подпишите названия тел

Задание 2 Отгадайте загадку, нарисуйте отгадку и скажите, к каким телам относится предмет.

Презентация работы.

Думают, отвечают на вопрос

У каждого емкость с быстро отверждаемой смесью, вода, формочка.

Смесь смешивают с водой до получения однородной консистенции и выливают в форму.

Самооценивание

Рефлексия

2 мин

«Лестница успеха»

Размышляют, записывают размышления о том, на сколько успешным был урок.

Задание на дом

1 мин

Собрать информацию о муке. Определить мука тело или вещество?

Записывают домашнее задание в дневник

Краткое описание документа:

Данный урок разработан на основе внедрения семи модулей Программы, разработанной Факультетом образования Кембриджского университета.

В уроке запланированы три стадии: вызов, осмысление, рефлексия.

Настадии вызова использован прием проблемного обучения.

Стадия осмысления включает в себя несколько техник обучения критическому мышлению.

На уроке присутствует как индивидуальная работа - самостоятельное заполнение таблицы по тексту параграфа учебника, так и работа в группе.

И рефлексия урока "Лестница успеха" - это размышления ученика насколько успешным на уроке была его работа, что усвоено и чему необходимо еще научиться.