Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по познанию мира на тему "Вода и её свойства" (3 класс)

Конспект урока по познанию мира на тему "Вода и её свойства" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Вода и её свойства.

Цель: учащиеся должны иметь представление о распространении воды в природе, ее свойствах, значении для растений, животных, человека

Задачи урока:

образовательная: экспериментальным путем выявить свойства воды

развивающая: создать условия для развития речи детей, логического мышления, памяти, а также экологической культуры

воспитательная: способствовать воспитанию любви к природе, необходимости бережного отношения к воде.

Оборудование: название «Научная лаборатория», эмблемы: старший научный сотрудник(2), помощник (2), эксперты(12), правила работы в группе, ТБ при работе с клеем и лабораторным оборудованием, ватман (2), картинки Ассоциация (по 10 шт), загадки и отгадки (в 2 экз), для опытов (№1 2 стакана, 2 ложки, тарелочки; №2 полоска белой бумаги (2 шт) и два стакана с водой; №5 Соль;№7 банка литровая, тарелка глубокая, ваза., таблица с картинками по опытам, рубрика интересные факты и картинки, Экология!!!!, листы оценок и капельки )

Ход урока.

1 Орг.момент.

Вот уже заливисто прозвенел звонок!

Мальчики и девочки сели на урок!

- Здравствуйте уважаемые гости и ребята. Сегодня я вас приглашаю на необычный урок, мы организуем в классе научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть маленькими учеными. Чем занимаются ученые?

  • Задают вопросы

  • Ищут ответы на эти вопросы

  • Наблюдают, проводят опыты

  • Проверяют свои догадки

- В нашей лаборатории будут работать две научные группы. В каждой группе есть:

  • Старший научный сотрудник

  • Помощник

  • Эксперты

  • А вы уважаемые гости будете наблюдателями.

  • Так как вы будете работать в группе. Необходимы правила работы в группе:

        Определим правила, по которым работают учёные в группах.

  • Старший научный сотрудник проводит опыт

  • Помощник читает задание

  • Эксперты заполняют таблицы. Определяем свойство и в нужную графу клеят картинку.

2.Минута календаря

Уч-ль: Наш урок мы начнем с минуты календаря. Посмотрите в окно.

Скажите, какая погода за окном?

Какой сегодня день недели? Месяц? Число?

3 .Проверка домашнего задания. «Блиц опрос»

1 Что мы называем телами? (все предметы, окружающие нас)

2 Какие бывают тела? (естественные и искусственные)

3 Из чего состоит каждое тело? (из веществ)

4 Какие бывают вещества? (твёрдые, жидкие, газообразные)

- Молодцы, хорошо ответили на все мои вопросы.

4 Объявление темы урока.

        Тема сегодняшней научной работы заключена в загадке, предлагаю вам её разгадать:

Я и тучка, и туман. Я река и океан.

Я летаю и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода).

- Да , мои учённые, мы будем говорить и составлять долгосрочный проект о воде, её свойствах, об охране воды.

5 Изучение нового материала

1. Ассоциативный ряд.

Перед вами учённые, лежат картинки, ваша задача выбрать и наклеить в графу ассоциации к слову вода.

        Один поэт сказал: Безбрежная ширь океана

                                          И тихая заводь пруда.

                                          Струя водопада и брызги фонтана

                                          И все это – только вода.

2. Слово учителя.

В нашей повседневной жизни вода настолько привычна, что мы не задумываемся о ней.

Посмотрим на глобус. Если его очень быстро вращать, то он покажется одноцветным – голубым. А все потому, что этой краски на нем больше, чем зеленой, коричневой, белой. Голубым цветом изображены моря, реки, озера, океаны  нашей планеты.

        Вода занимает 3\4 площади Земли. И, наверное, правильнее было бы назвать нашу планету Вода.

        Вода – краса природы. Эту красоту мы видим повсюду и в тихой заводи рек, и в глубине озёр, и в бескрайних просторах морей и океанов.

        А где человек использует воду?

Готовит пищу, утоляет жажду, моется…

Работать мы с вами будем по следующему плану

План

1.Состояние воды

2.Свойства воды

3.Вода в природе

4.Охрана воды

3.Вы сейчас самостоятельно поработаете со схемой- опорой, которая поможет вспомнить вам о том, в каких состояниях вода встречается в природе. Для этого вам нужно будет отгадать загадки и приклеить правильно отгадку.

1.Без досок, без топоров

Через речку мост готов

Мост, как синее стекло –

Скользко, весело, светло

Лед

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В твердом состоянии

2.Меня часто зовут,

Дожидаются.

А приду – от меня

Укрываются.

Дождь

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В жидком состоянии


Загадка: Однажды Ира взяла блюдечко и налила в него воды. Поставила блюдечко на крылечко. Пришла через некоторое время, а блюдечко пустое, никакой воды там нет. Вот вопрос : куда делась вода?

Уч-ся: вода превратилась в пар

Уч-ль: В каком состоянии вода?

Уч-ся: В газообразном состоянии

После проделанной работы ребята сделайте вывод?

Уч-ся: Вода может находиться в трех состояниях: жидком, твёрдом и газообразном.

4.Физминутка. Игра «Вода- не вода»

Я называю слово, если названное слово обозначает то, что содержит воду – вы должны поднять руки, если предмет или явление имеет косвенное отношение к воде(кораблик, рыба)- похлопать в ладоши, если предмет или явление, не имеющее никакой связи с водой (камень, ветер)- потопайте ногами.

Цвет, ветер, лужа, облако, камень, водопад, рыба, река, мост, книга, ручей, окно, мел, чай.

Отдохнули, можно работать дальше.

5.  А сейчас мы узнаем, благодаря каким свойствам воды она для нас «сама жизнь».

Мы будем работать с лабораторным оборудованием. Необходимо соблюдать технику безопасности.

  • Запрещается пробовать на вкус любые вещества.

  • С осторожностью определять запах. Запах определяется так: на расстоянии 20 – 30 см от лица держим сосуд с жидкостью. Затем движением руки в свою сторону направляем поток воздуха на себя. Т. к. если жидкость обладает резким запахом, то можно обжечь носовую полость.

  • Сыпучие вещества разрешается брать только ложкой.

  • Если случайно разбилось стекло, запрещается брать его руками.

Опыт 1.

Задание: Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли ложка в стакане?

Уч-ся: Видна

Что можно сказать?

Вывод: вода прозрачна


Опыт 2.

Задание: Около стакана с водой положите полоску цветной бумаги, еще одну, еще. Сравните цвет жидкости с цветом полосок. Имеет ли вода цвет?

Уч-ся: Вода не имеет цвета

Вывод: вода не имеет цвета

Опыт 3.

Задание: Сейчас мы будем определять, имеет ли запах вода. Что мы должны для этого сделать?

Уч-ся: Понюхать воду

Уч-ль: Что можно сказать?

Уч-ся: Вода не имеет запаха

Вывод: вода не имеет запаха


Опыт 4.

Задание: Попробуйте воду. Есть ли у нее вкус?

Уч-ся: У воды нет вкуса

Вывод: вода не имеет вкуса


Опыт 5.

Уч-ль: А сейчас добавьте в один стакан сахарный песок, а в другой соль. Размешайте. Попробуйте. Какая вода в стаканах? Почему?

Уч-ся: Вода имеет вкус. Он зависит от того, что в ней растворили.

Уч-ль: Что произошло с солью и сахаром?

Уч-ся: Они растворились

Вывод: Вода – растворитель


Опыт 6.

Уч-ль: Аккуратно перелейте воду из одного стаканчика в другой. Течет вода? Почему?

Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.

Вывод: Вода – жидкая; течет


Опыт 7.

Уч-ль: Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?

Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.

Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится

Вывод: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.

6. Рубрика интересные факты о свойствах воды и о её состояниях.

1ученик: Почему снег белый?

2 ученик: Почему на окнах появляются снежные узоры?

3 ученик: Разное о воде.

7 Экология.

Отдел охраны воды.

Про какую воду говорится: " Водичка, водичка, умой мое личико, чтоб щечки краснели, чтоб глазки блестели, чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок?" 
— Конечно, это о чистой воде. Грязной водой умыться нельзя и употреблять в пищу.

Проблемный вопрос. Как защитить воду от загрязнения?

  Свод правил группы

1.Экономно расходовать воду, не оставлять краны открытыми.  

2. Беречь воду от загрязнения. Не выбрасывать в реки и озера мусор, не мыть в них в них машины. Ставить очистительные средства для защиты воды от грязи поступающих с заводов и фабрик. 
3. Мы вырастем и научимся очищать отходы заводов и фабрик.

Мы с вами очистили воду. Она теперь чистая и рыба появилась в чистой воде.

8 Итог. Рефлексия.

Вы сегодня были сотрудниками лаборатории.

Что нового вы узнали о воде?

Почему воду называют «сама жизнь?»

Ребята, я вам предлагаю поставить себе оценку за урок.

Перед вами на столах лежат листы оценок и капельки разного цвета. Значение каждой капельки есть на вашем листе , Вы внимательно прочитайте критерий и в соответствии поставьте себе оценку.

9 Домашняя работа.

1 уровень: нарисовать рисунок, отражающий присутствие воды в природе.

2 уровень: работа по учебнику стр 32 на вопросы

3 Найти пословицы о воде и интересные факты о воде в энциклопедии.

В заключении я хочу напомнить:

Человек, запомни навсегда

Символ жизни на Земле – вода!

Экономь её и береги

Мы ведь на планете не одни!

Спасибо за урок!








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров746
Номер материала ДВ-024343
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх