Тема урока: Железная руда и руды цветных металлов
|
Школа: КГУ «СШ им. Т.Рустембекова с ДМЦ»
|
Дата: 01.10.15
|
ФИО учителя: Адильбаева А.
|
Класс: 4 «Б»
|
|
Количество присутствующих: 8
|
Количество отсутствующих: 1
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на
данном уроке:
|
Познакомятся с рудными полезными
ископаемыми. Узнают свойства рудных полезных ископаемых.
Сумеют различить черные металлы от цветных,
сумеют показать крупные месторождения железных руд и руд цветных металлов.
|
Цели обучения
|
Все учащиеся смогут:
|
ответить, что такое руда; делить руды черных
и цветных металлов;
|
Большинство учащихся будут уметь:
|
различать черные металлы от цветных, показывать
металлы на физической карте;
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
некоторые сумеют показать на карте крупные
месторождения железной руды и руды цветных металлов в РК.
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
·
Рассказать значение
слова «руда»
|
Ключевые слова и фразы:
Чугун, сталь, медь, латунь, бронза,
алюминий, бокситы, полиметаллическая руда, свинец, цинк.
|
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в
классе
|
Вопросы для обсуждения:
|
Какой бывает руда?
Что содержится в рудах черных металлов?
Что отсутствует в рудах цветных металлов?
Какие сплавы получают из железной руды?
Что случилось бы, если бы все железо
исчезло?
|
Можете ли вы сказать, почему…?
|
1. Алюминий, магний, цинк, медь относятся к
рудам цветных металлов?
2. Гвоздь прилипает к магниту?
3. Добывают руды черных и цветных металлов?
|
Подсказки:.
1. Потому что в них нет ….
2. Потому что в нем есть…
3. Потому что везде применяются
|
Предыдущее обучение:
|
расскажут, что относится к полезным
ископаемым; способы добычи полезных ископаемых
|
План
|
|
Планируемые сроки
|
Планируемые
действия
|
Ресурсы
|
учителя
|
учеников
|
Приветствие
Создание коллаборативной среды обучения
Разминка
|
2 мин
|
Приветствует. Предлагает разминку «Улыбнись
и пожелай…»
|
Приветствуют. Улыбаются, желают друг другу
хорошего настроения, здоровья, успехов на учебе
|
|
Деление на группы
|
1 мин
|
Дает выбрать карточки учащимся
|
Выбирают карточки и сами делятся на 2 группы
|
Карточки с изображением условных знаков
|
Назначение спикера, тайм-спикера, секретаря
|
5
|
Предлагает назначить
спикера, дает лист оценивания
|
Дети в своих группах назначают спикера,
спикер и участники обсуждают по каким параметрам сегодня будут оценивать друг
друга. Спикеры записывают критерии оценивания
|
Бумага А4
фломастеры
|
Опрос по пройденной теме
|
3 мин
|
Прием «Горячий стул»
|
Задают вопросы однокласснику, сидящему на
стуле в центре класса
|
|
Новая тема
Загадки
|
3 мин
|
Дает прочитать загадки и предлагает отгадать
|
Слушают, разгадывают
|
Карточки с загадками
|
Изучение новой темы
Индивидуальная работа
Прием «Зигзаг»
|
8 мин
|
Объясняет прием «Зигзаг»
|
Каждый читает свой абзац
|
Учебник «Познание мира»
|
Групповая работа
«Учимся сообща»
Кроссворд
|
15 мин
|
Предлагает обменяться полученной информацией
|
Каждый объясняет свой абзац по теме
кроссворд
|
Бумаги формата А4, фломастеры, карандаши,
цветные бумаги
|
|
|
|
Одаренный ученик показывает расположение
месторождений залежи черных и цветных металлов
|
Физическая карта РК
|
Фронтальный опрос «Горячий стул»
|
6мин
|
Сажает по желанию ученика в центр класса
|
Задают вопросы
|
|
Итог урока
Рефлексия
|
2 мин
|
Оценивание по критериям, лист оценивания,
рефлексия «Сигнальные карточки»
|
Спикер дает лист оценивания с оценками, дети
показывают сигнальные карточки
|
Лист оценивания, сигнальные карточки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.