Познание мира
Класс:3
Тема урока: Разнообразие мира животных
Цель урока: Формировать у детей целостный взгляд на мир,
определять в нём место человека.
Задачи урока:
1. Дать учащимся не
только теоретические знания о человеке, обществе и природе, но и развивать их
творческое мышление, умение самостоятельно раскрывать смысл вещей и явлений,
делать определённые выводы.
2. Сформировать у учеников базовые понятия
о многообразии животного мира.
Научить рассказывать о
ситуациях, связанных с животным миром, основываясь на жизненный опыт, полученные
знания и по сюжетам картин.
3. Воспитывать любовь к знаниям.
Тип урока: комбинированный;
Ход урока.
Базовые знания: Многообразие животных Понятия об общих
признаках, служащих основой для названия их животными.
Опорные знания: Общие понятия
о хищниках, пауках, червяках, улитках , жителях водоёмов.
. Знания, полученные в 1—2 классах,
знания добытые самостоятельно.
|
1.
|
Эмоциональный
настрой. Просмотр
видеоролика . В мире животных «Мамы и
дети».(https://www.youtube.com/watch?v=FhzmoYW2AWI)
|
|
2.
|
Сообщение темы и целей урока.
-Ребята, кому посвящён ролик? (животным)
-Именно об этих жителях нашей планеты мы и будем сегодня говорить.
-Вы увидели, что животные тоже умеют любить и заботиться друг о
друге. Люди, кто обладает сознанием, тем более должны бережно относиться ко
всему окружающему.
-Я знаю, что все ребята нашего класса интересуются миром животных. А
именно ,читаете энциклопедии, смотрите увлекательные передачи о животных, находите
материал в интернет источниках .И поэтому у каждого из вас достаточно знаний
по данной теме
-Сегодня вам предоставляется возможность поделиться информацией со
своими одноклассниками.
-Итак, тема нашего урока «Разнообразие животного мира».Работать
будем по методу мозаического обучения (т.е исходная группа- экспертная
группа - исходная группа)Ваша задача- составить проекты о животных В нашем
случаи- 1 группа: хищники; 2-я группа: пауки, червяки, улитки;3 – я группа:
жители водоёмов.
-Вспомним, что такое проект?(ответы детей, как понимают)
- Проект
— это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание
уникального продукта. Прое́кт (от лат. projectus — брошенный вперёд,
выступающий, выдающийся вперёд) — замысел, идея, образ, воплощённые в форму
описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и
возможность его практической реализации
-Нашим продуктом будут животные,о которых мы сегодня будем говорить.
И все наши знания будем отображать на постерах, чтобы материал был наглядным
и доступным каждому из нас.
-Дома вы уже добыли информацию о животных и я вам раздаю
дополнительный материал о животных в соответствии с направлением группы.В
течении 15 минут, вы, друг с другом в группе делитесь свое информацией,
изучаете мою информацию и весь материал наносите на постер. Но первое, что вы
должны сделать в группах – это распределить обязанности. Кто из вас будет
секретарём или вы будете вести записи все. А вот спикера вы должны выбрать
одного, того кто сможет познакомить с вашим проектом ребят из других групп.
- Внимание ! Повторим правила работы в группах.
|
Быть вежливым! Говорить по очереди.
Принимать разные точки зрения, находить общее решение.
В работе группы участвует каждый!!!
ПРИЛОЖЕНИЕ
План работы на уроке
|
1этап(исходная группа)
1.Распределение
обязанностей (эксперт, секретарь).
2.Изучаем
информацию, дополняем, слушаем и запоминаем.
|
время
|
|
15
|
|
2этап (эспертная группа)
1.Слушаем
эксперта. ЗАПОМИНАЕМ.
2.
Задаём уточняющие вопросы.
3.Если
есть дополнения, дополняем, НО после выступления эксперта.
|
7
|
|
З этап(исходная группа)
1.Делимся
друг с другом информацией.
2.Задаём
уточняющие вопросы.
3.
Если есть дополнения, дополняем.
|
8
|
|
4 этап
Группы задают друг другу вопросы
высокого и низкого порядка по
изученному
материалу.
(
Вопросы могут быть в форме теста)
|
7
|
-
Не забывайте и о том, что у каждого на столе лежит лист самооценки. И ваша
Оценка
зависит только от вас.
Лист
самооценки
ФИ_____________________________________________
|
№
|
Этапы
|
Самооценка
|
Оценка
учителя
|
|
1
|
Работа
в исходных группах.(изучение информации, создание проекта)
|
|
|
|
2
|
Работа
с экспертами
|
|
|
|
3
|
Работа
в исходных группах( обмен информацией)
|
|
|
|
4
|
Ре
флексия (вопросы по теме)
|
|
|
Критерии
оценивания:
«5»-Делал(а)
сообщения , задавал(а) вопросы, отвечал(а ) на вопросы товарищей.
«4»-Сообщения
не делал(а), только дополнял(а) ответы товарищей. Отвечал(а) на вопросы.
«3»-Только
отвечал(а) на вопросы.
-Кто
хочет стать успешным?( дети поднимают руки)
-
Всё в ваших руках. Вершины достигает, только, идущий вперёд.
-
Итак, за работу. Всем удачи.
Итог урока.
-
Ребята, а что именно вас побуждает изучать материал о животных? ( ответы детей)
-
А как вы думаете без животных человек может прожить? Почему? (ответы детей)
(учитель напоминает о просмотре мультфильма «Как мужик нарушил равновесие в
природе».)
Д/з
1.Письмо
обращение к людям о бережном отношении к животному миру.
2.Составить
рекламу животному миру.
3.
Напишите, какое лично вы, можете принять действие для защиты природы.
Учитель всех детей благодарит за работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.