I
Мотивационный этап
II. Операционный этап.
|
10
15
|
|
Учитель:
-Хомка,
Хомка –хомячок,
Полосатенький
бочок!
Хомка
раненько встает,
Ушки
моет, спинку трет.
Подметает
Хомка хатку,
И
выходит на зарядку
1,2,3,4,5-Хомка
хочет сильным стать!
Формирование
групп (по цветным жетонам).
-Что
у вас получилось? Сколько сформировалось групп?
Актуализация
знаний. Игра «Верю - не верю» ( ставим «+» или « - « ). Верите
ли вы, всё, что нас окружает – это “окружающий мир”? Верите ли вы, что
человек создал небо, солнце, леса, горы, моря ? Верите ли вы, что не
относится к природе то, что сделано руками человека? Верите ли вы, что
природа делится на живую и неживую? Верите ли вы, что рождение, дыхание,
рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть) это признаки живой
природы? Верите ли вы, что река, облако и камень – живые объекты природы?
На
доске картинки с изображениями: молния, град, дождь, снег.
-Подумайте
о чем мы сегодня будем говорить?
-Что
объединяет эти картинки? Что общего у этих картинок?Кто из вас догадался,
о чем мы с вами будем говорить на уроке? Сегодня, ребята, мы поговорим о
явлениях природы, Очень многие явления природы связаны со сменой времен года,
поэтому они называются сезонными.
-А как вы понимаете слово
“явление”?
-А сейчас
вы просмотрите фильм, в котором показаны некоторые явления происходящие в
природе.
(После просмотра) А какие ещё
явления могут происходить в живой и неживой природе, о которых не сказано в
фильме? Приведите свои примеры.
Работа в
группах. .
Каждая группа получает лист ватмана, маркеры, цветные вырезки из журналов,
клей, ножницы.Задание: Сделать коллаж на тему «Времена года» и назвать
признаки этого сезона. Первая группа – осень. Вторая группа –
зима. Третья группа — весна. Четвертая группа – лето.
Физминутка.
Выслушиваются
выступления всех групп. Подводится итог работы групп.
|
Учащиеся
говорят друг другу комплименты
Учащиеся
формируют группы
Отвечают на поставленные вопросы
Групповая работа
|
Формативное
Похвала
Формативное звездочки, смайлики
Формативное звездочки, смайлики
|
Новые
подходы в преподавании и обучении
ИКТ
Диалоговое
обучение
Обучение
критическому мышлению
Использование
ИКТ в преподавании и обучении
|
|
III.
Рефлексия
|
20
|
|
1. У детей разрезанные на
несколько частей карточки с изображением явлений природы. Составляют рисунок
и говорят, к какому времени года относится это явление.
Синквейн
«Гроза», «Град».
1сущест.
2
прил. харак. тему
3
глагола харак. действие
Фраза
из 4 слов – основная мысль
Синоним
Что
сегодня понравилось? Чему я сегодня научился?
Что
сегодня не получилось? Насколько трудным был урок?
Рефлексия
настроения «Лист успеха».
Домашнее
задание:
.Эссе
«Явления природы, соответствующие моему любимому времени года»..
|
Индивидуально
|
Суммативное
оценивание
|
Самооценивание
ОдО ОО
ОТ иО
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.