Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по предмету "Окружающий мир" по теме "Россия - страна лесов".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по предмету "Окружающий мир" по теме "Россия - страна лесов".

библиотека
материалов

Проект урока по теме: «Россия – страна лесов» (окружающий мир)



Выполнил учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 30 им.Л.Л.Антоновой

Нижегородского района г.Нижнего Новгорода

Борисычева Светлана Валентиновна

Квалификационная категория первая


Проект урока.

Учебный предмет: окружающий мир

УМК: «Гармония», О.Т.Поглазова «Окружающий мир», изд. «Ассоциация ХХI век», 2014 г.

Тема урока: Россия – страна лесов

Тип урока: изучение нового материала

Задачи урока: 1. Сформировать знания о климатических условиях зоны смешанных и широколиственных лесов, характерных растений и животных, занятиях людей и особенностях их быта в зоне лесов.

2. Продолжать развивать экологическое, рационально-логическое и эмоционально-образное мышление, учить выявлять причинно-следственные связи.

3.Развивать умение работать с текстом, таблицами, способность анализировать, обобщать и систематизировать полученные знания.

4. Развивать умения обучающихся работать в микрогруппах.

5.Воспитывать бережное отношение к природе.

Ожидаемые результаты: обучающиеся в ходе работы на уроке узнают о климатических условиях зоны лесов, характерных растений и животных, занятиях людей и особенностях их быта в зоне лесов.

Продолжат развивать экологическое, рационально-логическое и эмоционально-образное мышление, будут учиться выявлять причинно-следственные связи.

Продолжат развивать умение работать с текстом, таблицами, способность анализировать,обобщать и систематизировать полученные знания.

Будут развивать умения обучающихся работать в микрогруппах и воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: интерактивная доска, слайды с изображением картин И.И.Левитана, схемой построения синквейна, карта природных зон, таблица «Животные и растения леса», гербарии,учебник «Окружающий мир»

Исходный уровень знаний и умений обучающихся для изучения данной темы: обучающиеся знакомы с понятием «природные зоны», умеют работать с картой, имеют жизненный опыт, обучающиеся имеют опыт работы в группах и знакомы с технологией развития критического мышления.




Этапы урока и хронометраж:

  1. Организационный этап. 2 мин.

  2. Целевая установка. Мотивация учебной деятельности у обучающихся. 3 мин.

  3. Актуализация знаний. 7 мин.

  4. Усвоение новых знаний. 15 мин.

  5. Проверка понимания новых знаний. 10 мин.

  6. Закрепление изученного. 5 мин.

  7. Подведение итогов занятия. 3 мин.




Содержание урока:

Организационный этап.


- Сегодня нам предстоит работать в группах. Каждый ряд делится на группы по 6 человек, сядьте так, чтобы вам было удобно работать.

Рассаживаются по группам.

Коммуникативные УУД(планирование учебного сотрудничества)

Целевая установка. Мотивация учебной деятельности у обучающихся.


- Посмотрите, пожалуйста на карту. Что мы видим?

- На какие природные зоны разделена территория России? Покажите их.

- Почему на территории нашей страны несколько природных зон? Чем они различаются?


- Ребята, скажите, пожалуйста, где мы с вами живем? Покажите ее на карте.


- Правильно.

- Как вы думаете, о чем мы будем вести речь на уроке?

- Природные зоны.


Обучающиеся называют и показывают природные зоны.

- Россия занимает большую территорию, в каждой зоне свой климат, растительный и животный мир…

- В зоне смешанных и широколиственных лесов.

Показывают на карте зону лесов.


- Мы будем изучать зону лесов.

Предметные результаты












Регулятивные УУД (целеполагание)




Актуализация знаний.


- Поскольку мы жители этой природной зоны, давайте проверим, что мы знаем. У вас в группах есть листы бумаги, на которых вы кратко запишите, все, что вы знаете о зоне лесов. Как нам удобнее будет оформить наши знания?


- Сейчас даю вам 7 минут, чтобы каждая команда создала свой кластер, в начале урока мы говорили о природных зонах, это может вам помочь для составления кластера, а также перед вами гербарии, таблицы «Растения леса» и «Животные леса», которыми вы можете пользоваться. Приступаем к работе, не забываем о времени.

- Заканчиваем. Теперь каждая группа представляет нам результат своей работы, а я, пользуясь вашими ответами, составлю общий кластер.





- В виде таблицы

- В виде кластера.











Обучающиеся в группах создают кластеры.

На доске, используя ответы микрогрупп, создается общий кластер:

Зона лесов:

  • Место расположения (конкретизация)

  • Климат (конкретно)

  • Растительный мир (конкретные примеры)

  • Животный мир (конкретные примеры)

  • Деятельность человека (примеры)

  • Экологические проблемы

Познавательные УУД (анализ, классификация)

Регулятивные УУД (формирование действия контроля)

Коммуникативные (совместная работа, обсуждение проблем в микрогруппе)


Предметные достижения (новые знания о зоне лесов)






Усвоение новых знаний.


-У нас с вами получился такой кластер.. -Как вы считаете, по всей зоне леса одинаковый климат, животные, растения?




-А где мы можем узнать новые сведения?

-Сейчас вы будете читать текст учебника самостоятельно, но не просто читать, а делать пометки («Маркировка текста»):+ знаю, ! новое, ? хочу узнать подробнее, - не согласен. После работы с текстом, возвратитесь к вашим кластерам, если понадобиться внесите в них изменения.


- Нет, зона лесов занимает большую площадь (разная освещенность, поэтому климат, растительный и животный мир на севере и юге зоны будет различаться).

- В учебнике, книгах, из фильмов…



Выборочное чтение с пометками.(индивидуальная работа)


Познавательные УУД(построение рассуждения, доказательство, анализ, классификация)

Коммуникативно-речевые умения (работа с текстом)

Регулятивные УУД (действие контроля)

Проверка понимания новых знаний.


- Чтобы смогли высказаться все команды, каждая команда уточняет сведения по одному направлению. Другие команды внимательно слушают выступление, могут добавить что-то свое или задать уточняющий вопрос.

Чтобы было легче, вы можете воспользоваться планом:

  • Встретились вам, известные факты об этой зоне?

  • А что же нового интересного вы узнали?

  • Есть то, о чем бы вы хотели узнать побольше?

(Учитель ,слушая ответы ребят, уточняющими вопросами приводит их к выводу: Какое главное отличие наших лесов? Благоприятен ли климат для жизни растений и животных? Разнообразен ли животный и растительный мир, как животные и растения приспособились к жизни в данной зоне? Что у них общего? Какие экологические проблемы в данной зоне…)

Ответы по группам









- Уточнение кластера.






- Леса имеют ярусность. Растительный мир, широк и разнообразен, т.к. климат в этой зоне благоприятен.

-Животный мир тоже разнообразен, т.к. животным есть чем питаться и где прятаться.

- К сожалению имеются экологические проблемы: истребляют животных и растения, горят леса, загрязняют реки…

Познавательные УУД (классификация, рассуждения, выдвижение гипотез, их доказательства)

Регулятивные УУД (действия контроля)

Коммуникативные УУД (умение выражать мысли в соответствии с задачами задания, слушать и вступать в диалог, взаимообучение)

Личностные (воспитание любви, гордости к родному краю, бережного отношения к природе)

Закрепление изученного


- Сегодня мы с вами говорим о природной зоне, в которой мы живем – о нашей Родине. Мы еще раз убедились, какая она богатая, красивая, но очень ранимая. Все поэты посвящали ей стихи, художники запечатлели в своих полотнах. Давайте и мы попробуем написать «стихи» о природе нашего края. Чтобы создать нужное настроение, посмотрите, как изобразил родную природу И.И.Левитан, с какой любовью к родине.(репродукции картин Левитана), Составим синквейн. Работаем в группах , сиквейн, а можете составить каждый свой, а затем выбрать лучший. вы можете составить общий. (слайд со схемой построения сиквейна)

Ребята зачитывают свои варианты сиквейна.


Личностные достижения (воспитания любви к Родине)

Коммуникативные УУД (совместное выполнение задания в микрогруппе)


Подведение итогов занятия.


-А теперь я прошу вас оценить работу на уроке. Сначала каждый оценит свою работу , закрасив на «линейке» - сколько новых знаний вы узнали и как вы работали на уроке, а затем группа оценит работу каждого, и вы сравните результаты оценивания.

- Домашнее задание: заполнить таблицу зон в рабочей тетради.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке и работу своих товарищей по группе.

Регулятивное УУД (самооценка и взаимооценка)







Автор
Дата добавления 31.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров76
Номер материала ДБ-105165
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх