Деятельность учителя

Деятельность учащихся , БУД.

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

1.Организационный этап (30 сек.)

Приветствие.

-Здравствуй, Вероника. Привет, привет, привет, всем присутствующим. Помаши нам рукой. Вот так.

-Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

-Сегодня у нас будет урок рисования и к нам в гости пришли мои коллеги- учителя.

- Давай мы с тобой покажем им, как ты хорошо умеешь работать на уроке и выполнять задания.

- Сядь правильно, проверь границы парты и руки положи на парту, вот так. Молодец! К началу урока ты готова.

Дай пять!

Актуализация знаний о правильном и культурном поведении на уроке.

Учащийся приветствует учителя  и гостей жестом.

Учащийся сидит перед учителем за партой и поднимает голову в его сторону, когда тот говорит. По просьбе педагога , кладёт руки на парту , перед эти проверив её границы.

Учащийся хлопает ладошкой по ладони учителя по его просьбе.

Активизация внимания во время речи учителя. Настой на активную деятельность.

Соблюдение культуры поведения школьника.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности учащихся. (1,5 мин)

   -Сегодня мы с тобой будем учиться изображать предметы точечным и линейным способом с помощью фигурных линеек.

·                                 Но наш урок мы с тобой начнём с загадок. Слушай внимательно и подумай, что мы сегодня с тобой будем учиться рисовать.

·                                  Они растут на огороде,
Ходить не надо далеко –
Все для борща, салата, супа
Нарвем мы просто и легко.
(Овощи)

Отгадай следующие загадки.

·                                  Меж тесных грядок он лежит, зелёный, длинный он на вид. Его и в банку, и в салат, Он вкусом радует ребят. (Огурец).

·                                 Что это такое? Давай найдём по описанию похожий предмет из корзинки, которая у тебя лежит на столе.

·                                 Хорошо. Правильно.

·                                 Положи его на парту. И слушай следующую загадку.

·                                 Он на солнце греет бок,
Дарит нам томатный сок.
Любят люди с давних пор
Красный круглый… (Помидор)

·                                 Поищи в корзине, на что по описанию похож этот овощ.

Правильно. Ты справилась с этим заданием.

Итак, вот и ответ на вопрос, что же мы будем рисовать сегодня на уроке. Как ты уже догадываешься, мы сегодня будем учиться с тобой рисовать огурец и помидор.

МОЛОДЕЦ!

Учащийся думает над описанием предметов из загадок, выстраивает в уме ассоциации со знакомыми предметами.

Учащийся слушает учителя.

Понимает слова и инструкции педагога.

Учащийся сидит за столом.

По просьбе учителя ощупывает предметы в корзинке.

Достаёт отгаданный предмет и кладёт его на стол.

Учащийся хлопает учителю в ладоши под слова «Молодец!»

Проявление выраженного интереса к происходящему. Адекватной реакции  на замечания и просьбы учителя.

3. Актуализация знаний (2 мин)

Сначала мы с тобой вспомним, какие по форме эти овощи. Вот держи помидор. Ощупай его.

Как ты думаешь, он при изображении на плоскости будет похож на какою геометрическую фигуру? Давай пальчиком обведём его. Правильно на круг.

А теперь возьмём огурец, проведём пальчиком по контуру. На какую геометрическую  фигуру   он будет похож ? Правильно, на овал.

Предлагаю тебе поиграть с формами и найти нужные домики для круглого помидора и для длинного овального огурца.

Вот тебе помидор. Хорошо ищи, где его домик будет. Правильно. А теперь огурец, куда положишь, ищи ему домик.

Хорошо. МОЛОДЕЦ!

Проводит в уме ассоциации с геометрической фигурой, на которую похожи помидор и огурец, сравнивая их

на основе своих тактильных ощущений.

Учащийся осознаёт слова и инструкции учителя и выполняет действия по его просьбе и принимает помощь педагога.

Учащийся выполняет инструкции учителя, сидя за партой. Ощупывает помидор и огурец по просьбе учителя. Обводит пальцем по их контуру.

Раскладывает пазлы-вкладыши в ячейки, ощупывая и находя, соответствующие по форме и размеру.

Учащийся хлопает учителю в ладоши под слова «Молодец!»

Проявление учащимся активности  и самостоятельности во время выполнения задания.

Проявление выраженного интереса к происходящему. Адекватной реакции  на замечания и просьбы учителя.

Во время выполнения задания учащийся старается контролировать своё поведение.

4. Первичное усвоение новых знаний (3 мин)

Переходим к следующему заданию.

Сейчас я предлагаю тебе нарисовать эти овощи по памяти на поддоне с крупой. Будем рисовать пальчиком.

Давай нарисуем помидор. Возьми его плоское изображение, потрогай. Вспоминаем, что он у нас круглый. А теперь проводим пальчиком вот такую линию и замыкаем её. Давай рисуем на поддоне. Хорошо. Молодец!

Теперь потрогаем плоское изображение огурца. Какой он у нас по форме? Правильно овальный. Рисуем пальчиком вот такую фигуру. Овал это вытянутый круг.

Молодец!

Давай вспомним, как мы ещё можем изображать предметы. Сейчас мы делали с тобой линейный рисунок, а ещё мы с тобой учимся рисовать точками.

Давай пальчиком нарисуем с тобой круглый  помидор,  только теперь с помощью точек.

Напомню тебе, как это делается. Вот так. Давай продолжай вместе со мной. Помогай.

Отлично!

А теперь изображаем с помощью точек длинный овальный огурец. Вот так.

Молодец!

Способы изображения предметов на плоскости мы с тобой повторили.

Хорошо. Ты с этим заданием тоже справилась.

МОЛОДЕЦ!

А теперь немного отдохнём и разомнёмся.

(логоритмическая физкультминутка «Мы ногами Топ-Топ-Топ…»

https://deti-online.com/pesni/pesni-dlya-malyshey/logoritmika/

Учащийся

осознаёт возникшие у него ассоциации о форме при ощущении плоского предмета.

Учащийся слушает задание учителя. Осознаёт услышанный порядок действий. Вокализирует, стараясь подражать речи учителя.

Учащийся сидит за партой и по инструкции педагога обводит край плоского изображения помидора и  огурца, затем пальцем рисует похожую фигуру на подносе с крупой.

Учащийся на подносе с крупой делает пальчиком точечное изображение помидора и огурца.

Учащийся хлопает учителю в ладоши под слова «Молодец!»

Учащийся выполняет  движения под музыку, опираясь на слова песни и использует физическую  помощь учителя.

Проявление активности  и самостоятельности во время выполнения задания.

Проявление выраженного интереса к происходящему.

Проявление активности  и самостоятельности

5. Первичная проверка понимания  (5 мин.)

Следующее задание.

Потрогай, что у меня есть. Это фигурная линейка. На ней есть отверстия в виде различных овощей. Сейчас мы с тобой будем учиться ею пользоваться : находить очертания помидора и изображать его линией  и  точками на планшете для рельефного рисования.

Берём наше устройство для рельефного рисования, кладём на него лист плёнки, потом фигурную линейку. Находим пальцами вырезанное отверстие, похожее на круг, потому что помидор у нас круглый, левой рукой придерживаем лист бумаги и линейку, а в правую руку берём ручку и внутри отверстия проводим по контуру линию.

Хорошо, молодец!

Давай перевернём лист плёнки. Теперь ты найди пальцами ту линию, которую мы только что нарисовали. Вот она замкнутая линия выпуклая, по форме напоминает круг, как помидор, который мы с тобой рисуем.

Давай ещё раз изобразим помидор. Плёнку переворачиваем обратно. Берём фигурную линейку, кладём сверху, берём ручку, ищем нужную нам фигуру, похожую на помидор. Это опять у нас будет круглый вырез. Берём руку и проводим внутри выреза линию, прижимая ручку к краю. Отлично !

Ты и с этим заданием тоже справилась. Молодец!

Теперь попробуем изобразить помидор точечным способом рисования. Для этого нам понадобится лист бумаги, грифель, планшет для рисования и конечно же наша фигурная линейка.

На планшет кладём лист бумаги, потом фигурную линейку. Находим прорезь в линейке в виде помидора или круга. Берём грифель и начинаем ставить точки, протыкая отверстия  в бумаге. Не забываем плотно прижимать грифель к контуру фигуры, которую изображаем. Вот молодец!

Давай перевернём и прощупаем пальцами, что у нас получилось. Здорово!

У тебя всё отлично получилось.

Попробуем ещё раз изобразить  помидор.

Хорошо. Ставь  точки по краю выреза. Хорошо продавливай.

Всё, отлично. Переверни лист бумаги.

Потрогай, правильно получилось. На что похож твой рисунок. Найди в корзинке. Такой же круглый контур у этого овоща, как на линейке. Правильно. Дай мне помидор.

МОЛОДЕЦ!

Учащийся вспоминает порядок работы с устройством для рельефного рисования.  Сравнивает свои ощущения от работы и её результата. Формируется представление о круге и его  изображении на бумаге и плёнке.

  Осознаёт услышанный порядок действий при линейном изображении рисунка.

Осознаёт услышанный порядок действий приточечном изображении рисунка.

Учащийся слушает задание учителя. Понимает инструкции.

Учащийся выполняет упражнения с помощью учителя и по его словесной инструкции. Берёт фигурную линейку. Находит нужное отверстие, соответствующее по форме помидору   , берёт ручку в руки, держит линейку и внутри проводит линию, прижимая ручку к раю отверстия.

Ощупывает получившихся объёмный рисунок .

Учащийся берёт фигурную линейку. Находит нужное отверстие, соответствующее по форме помидору   , берёт грифель в руки, держит линейку и внутри накалывает точки, прижимая грифель  краю отверстия.

Учащийся хлопает учителю в ладоши под слова «Молодец!»

Проявление активности  и самостоятельности во время выполнения задания.

Проявление выраженного интереса к происходящему.

Правильное проявление положительных эмоций от происходящего на уроке.

                                   6.Первичное  закрепление (5 мин.)

Учащийся слушает учителя.

Понимает его слова, старается выполнять его инструкции.

Учащийся выполняет упражнения с помощью учителя и по его словесной инструкции. Учащийся берёт фигурную линейку. Находит нужное отверстие, соответствующее по форме помидору   , берёт грифель в руки, держит линейку и внутри накалывает точки, прижимая грифель  краю отверстия.

Ощупывает получившихся объёмный рисунок из последовательности точек.

Учащийся сидит за партой. Макает указательный палец в коричневый цвет и проводит линию по выпуклым точкам на листе бумаги. Вытирает пальцы влажной салфеткой, выбрасывает ей в мусорное ведро.

Учащийся хлопает учителю в ладоши под слова «Молодец!»

Проявление активности  и самостоятельности во время выполнения задания со сторону ученика.

Проявление выраженного интереса к происходящему.

Развитие познавательной мотивации самоконтроля.

А теперь давай найдём на нашей линейке  прорезь, похожую на огурец. Напоминаю тебе, огурец у нас вытянутый, длинный, похож по форме на овал.

Отлично вот эта прорезь похожа у нас на огурец. Правильно!

Давай теперь с помощью точек изобразим огурец. Возьмём грифель, вставим его в прорезь, прижмём к контуру и будем ставить точки. Давай пробуй самостоятельно, а я тебе помогу. Хорошо. Молодец! У тебя всё получилось правильно. Давай я переверну лист бумаги, и ты потрогаешь и представишь то, что ты почувствуешь своими пальчиками. Что у тебя получилось изобразить с помощью точек? Да, огурец. Найди огурец в корзине, дай  его мне. Ещё раз давай самостоятельно попробуй  изобразить огурец  с помощью точек.

Двигаем фигурную линейку. Так, правильно. Находим прорезь в виде

овала. Берём грифель, прижимаем его к раю контура овальной прорези. А теперь продавливаем точки. Потрогай , что получилось.

Молодец. Вот так!

Отличный у тебя получился огурец. Давай перевернём лист бумаги и потрогаем пальцами отверстия, которые у тебя получилось сделать.

Резерв:

А теперь предлагаю тебе изобразить огурец линейным способом.

Для этого нам опять понадобится лист плёнки, ручка и фигурная линейка. Вспоминай, что мы делаем? Правильно, на планшет кладём лист плёнки, потом берём фигурную линейку, находим пальцами прорезь, похожую на овал (огурец). Берём ручку и рисуем внутри контура линию, прижимая ручку к краю контура.

Хорошо. МОЛОДЕЦ!

У тебя всё получилось правильно. Давай я переверну лист бумаги, и ты представишь то, что почувствуешь своими пальчиками. Что же у тебя получилось изобразить? Правильно это  огурец.

И с последним заданием ты  тоже справилась.

Вспоминает  порядок действий при точечном изображении рисунка.

Сравнивает полученные ощущения от прикосновений к полученному объёмному рисунку из получившейся последовательности точек.

7  . Рефлексия (подведение итогов занятия)  (1 мин.)

Наш урок подходит к концу. Пришло время подвести его итоги.

 – Вероника, сегодня ты училась изображать  с помощью точек и линий овощи круглой и овальной фрмы. Достань из корзины и покажи мне. Какие мы овощи сегодня рисовали. Помидор. Правильно доставай! И огурец. Вот он. Давай его мне.

Давайте похлопаем Веронике, она очень старалась сегодня.

А Вероника похлопает в ладоши, если ей понравился сегодняшний урок. И конечно же она сегодня у нас Молодец!

На этом наш урок окончен.

До свидания! Вероника, пока, пока!

Учащийся вспоминает основные и интересные моменты, которые были на уроке.

Учащихся выполняет анализ своего настроения от полученных ощущений.

Учащийся слушает учителя. Делает вместе с ним обобщения. Пытается вокализировать, подражая речи педагога. Осознаёт то, что говорит учитель.

Учащийся сидит за партой и слушает  учителя.

По просьбе учителя достаёт из корзины названные предметы.

Хлопает в ладоши по просьбе учителя.

Машет рукой учителю на прощание.

Развитие у учащегося самокритичности по средством анализа его деятельности на уроке.

Осознание учащимся ситуации успеха в конце урока.