Конспект
урока по предмету "Устная речь" на тему: Добро пожаловать. Урок №2
Цели:
1.Обогащение
и уточнение словаря учащихся.
2.Формирование
умения давать полные, правильные ответы на вопросы.
3.
Составлять рассказ по картинному плану.
Задачи.
Образовательные:
- создать положительный настрой на общение учащихся друг с
другом;
- учить строить реплики-поздравления с учётом ситуации;
- актуализировать умение участвовать в ситуации
знакомства со сверстником
и со взрослым;
- развивать умение составлять рассказ с опорой на
картинный план.
Воспитательные:
- воспитывать
нравственные качества (умение сопереживать, проявлять доброжелательное
отношение к сверстникам и учителям).
Коррекционные:
-
развивать артикуляционный аппарат;
- корректировать и развивать связную устную речь, орфоэпически
правильное произношение, пополнять и обогащать пассивный и активный словарный
запас, диалогическую и монологическую речь, через разыгрывание речевых
ситуаций.
Ход 2 урока.
I.
Оргмомент.
Слова приветствия учителя к ученикам. -
Сядет тот, кто скажет:
-Какое сейчас время года?
-Какой
месяц?
-Сколько всего осенних месяцев?
-Назови осенние месяцы.
-Какой сегодня день недели?
-Какое
сегодня число?
-Какой сейчас у нас урок?
-Чем мы занимаемся на этом уроке?
-Правильно, сейчас у нас урок развития
речи. Начнём мы его с того, что подготовим язычок и губы к уроку.
II.
Артикуляционная гимнастика.
1. «Воздух выходит из шарика» — произноси длительно звук ш.
2. Повтори, прочитай слоги и цепочки слогов.
ША-ША-ШАША ЩИ-ША-ШУ-ШО
ШКА-ШКО-ШКУ-ШКЕ
ШО-ШО-ШО-ШО
ША-ШИ-ШО-ШУ КУШ-КАШ-КОШ-КЕШ
ШИ-ШИ-ШИ-ШИ
ШО-ШУ-ША-ШИ ШАН-ШУН-ШИН-ШЕН
ШУ-ШУ-ЩУ-ЩУ ШУ-ЩО-ШИ-ША
3.Чтение чистоговорок:
ША-ША-ША-ША – мама моет малыша.
ШУ-ШУ-ШУ-ШУ – на листочке ч пишу.
ША-ША-ША-ША – на обед у нас лапша.
АШ-АШ-АШ-АШ – мы построили шалаш.
ИШЬ-ИШЬ-ИШЬ-ИШЬ – за стеной шуршала
мышь.
ШИ-ШИ-ШИ-ШИ – что-то шепчут камыши.
III. Введение
в тему.
1.
Актуализация основного
содержания прошлого занятия: название темы,
место и время действия, общее настроение
ситуации.
Рассматривание первой картинки. Придумывание
имени девочке. Обсуждение деталей ситуации,
причём особое внимание привлекается к выражению лица девочки.
- Почему Наташа не разговаривает с детьми, не
подходит к ним?
- Посмотрите, так ли она одета, как остальные
ученики.
- Как вы думаете, какое у Наташи настроение?
(Подведение учащихся к выводу о том, что
девочка новенькая, ей неуютно среди незнакомых людей).
3. Самостоятельное рассматривание детьми второй и третьей
картинок. Вы
бор картинки, соответствующей предложению,
произнесённому учителем. (Наташа знакомится с учительницей. Наташу знакомят с ребятами.)
4. Физкультминутка.
Если
нравится тебе, то делай так…
(Два
щелчка пальцами над головой.)
Если
нравится тебе, то делай так…
(Два
хлопка в ладоши.)
Если
нравится тебе, то делай так…
(Два
хлопка над головой.)
Если
нравится тебе, то делай так…
(Два
притопа ногами.)
5. Моделирование мини-диалогов знакомства новенькой девочки с
учительницей на
основе второй картинки (на
основе знаний о ситуации знакомства, полученных
учащимися в 1 классе).
6. Рассматривание третьей картинки, обсуждение
продолжения ситуации.
Конструирование реплик героев, в том числе
использование выражения «Добро
пожаловать!» для приветствия новой ученицы.
IV. Закрепление и обобщение пройденного.
1. Проигрывание ситуации, изображённой на третьей картинке. Один из учеников
принимает роль новенького, учитель представляет его классу. Рассматриваются различные варианты продолжения знакомства в такой
ситуации: каждый ученик называет своё
имя, учитель называет каждого ученика.
V.
Подведение итогов.
- Чему
вы учились сегодня на уроке?
- Как нудно приветствовать друг друга?
Учителей?
- Как вы будете приветствовать нового ученика?
знакомиться с ним?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.