Конспект урока по природоведению в 5 классе для детей с ОВЗ (ментальные нарушения) на тему "Животный мир Земли. Птицы"

Приложение 1. (Страница из комплекта «Рабочая тетрадь по природоведению в 5 классе»)  Урок  31. Птицы

 Словарь: СТРА-У-СЫ      ПЕРЬ-Я      ПЕ-РЕ-ЛЕТ-НЫ-Е      ЗИ-МУ-Ю-ЩИ-Е

1.     Прочитай текст:

На Земле много разных птиц. Это вороны, воробьи, попугаи, куры, гуси, страусы. У всех птиц есть голова, шея, туловище, крылья, ноги, хвост. Тело птицы покрыто пухом и перьями. На голове птицы клюв. Многие птицы питаются насекомыми. Большинство птиц умеет летать. Есть птицы перелетные и зимующие. Перелетные птицы в холодное время улетают в теплые края, зимующие остаются с нами.

2.     Ответь на вопросы:

- Назови известных тебе птиц.

- Чем покрыто тело птицы?

- Кем питаются птицы?

- Каких птиц называют перелетными?

3.     Вставь пропущенные слова:

        Тело птицы покрыто _____________ и ________________. На голове птицы _________. Многие птицы питаются _____________. Есть птицы перелетные и ______________. Птицы, которые в холодное время улетают в теплые края - _______________, зимующие остаются с нами.

Слова для справок: перьями и пухом, клюв, насекомыми, зимующие, перелетные.

4.     Подпиши части тела птицы:

голова, лапы, крыло, хвост

5.Заполни дневник наблюдений:

Дата	Облачность	Ветер	Осадки	Температура

йцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсмитьбюйцукенгшщзхъчсмитьбюйцукенгшщзхъфывапролджэячсукенгшщзхъфывапролджэячс

5 класс «Животный мир Земли.  Птицы». Открытый урок по природоведению Левыкина Людмила Алексеевна

План-конспект

открытого урока по природоведению

в 5 классе

для детей  с ОВЗ (ментальные нарушения, легкая  степень.)

Тема: «Животный мир Земли.  Птицы»

Учитель-дефектолог: Левыкина Л.А.

Цели :

1. Образовательная  - формировать представления о птицах как группе животного мира, перелётных и оседлых птицах, их основных свойствах.
2. Коррекционная — развивать логическое мышление путём упражнений в сравнении, обобщении понятий;
   корригировать  произвольное внимание, обогащать и уточнять словарный запас, развивать связную устную речь, соединять предложения в рассказ.
3. Воспитательная — воспитывать  бережное отношение к живой природе – к птицам.

Оборудование:

1. Таблички со словами: птицы, оседлые, перелётные, перья, клюв
2. Картинки: птицы оседлые (дятел, синица, воробей, голубь)

            и перелётные  (скворец, ласточка, кукушка, жаворонок)

3. Сюжетные  картинки – кормушка, скворечник

4. Рабочая тетрадь для 5 класса

План урока.

1. Организационный момент.

2. Основная часть.

ñ  Работа с календарем природы.

ñ  Сообщение темы урока

ñ  Работа над новым материалом

а) рассказ учителя,

б) беседа по новой теме,

в) работа со словарем,

ñ  Физкультминутка

А) Угадай птицу.  Обобщение  учителя по теме.

в) работа с рабочей тетрадью,

г) составление рассказа

3.      Итог урока

.Оценка  работы класса

Ход урока

1.     Организационный  момент.

2.     Основная часть

Ø Заполни календарь природы

-  какое сегодня число и месяц?

      - какая сегодня облачность?

      - есть ли  ветер?

      - есть ли осадки?

ñ Какая сегодня погода?

Ø                 Рассказ о погоде учащегося

ñ Продолжаем изучать  Живую  природу  раздел природоведения

« Животный мир Земли».

1)Беседа: Установка: Отвечаем по одному

              - на какие группы ученые разделили всех животных?

              - как называется группа животных, тело которых покрыто чешуёй?

              -  к какой группе относятся  жук, бабочка, пчела?

              - тело каких животных покрыто перьями?

       2).Сообщение темы урока: «Животный мир Земли.  Птицы»

   3). Рассказ учителя.

     На земле много разных птиц.            СТРОЕНИЕ  ПТИЦ - таблица

 1.У всех птиц есть голова, шея, туловище, крылья, лапы и хвост. На голове у всех птиц – клюв.  Тело птицы покрыто пухом и перьями.  Большинство птиц умеет летать.                  Словарь:             КЛЮВ

                                                                     ПЕРЬЯ

Птицы питаются насекомыми, семенами растений, ягодами.

2. Птицы,  откладывают в гнездо яйца.  Так они размножаются. В нашей стране они выводят птенцов весной и летом.

3.Птицы, живущие в нашей местности постоянно, зимующие у нас, называются ОСЕДЛЫЕ птицы: это  синица, дятел, воробей, голубь. Те  птицы,  которые  осенью улетают в теплые края, а весной снова возвращаются, называются  ПЕРЕЛЁТ НЫЕ: ласточка, жаворонок, кукушка, скворец.

4.Человек заботится о живой природе. Зимой вешает кормушки и подкармливает ОСЕДЛЫХ  птиц. Весной делает скворечники для ПЕРЕЛЁТНЫХ  птиц.

5. Птицы приносят большую пользу: уничтожают вредных насекомых и украшают нашу жизнь своим пением. БЕРЕГИ ЖИВУЮ ПРИРОДУ!

          4).  Беседа по  новой теме 

- Дайте ответ на вопрос одним словом

         Работа со словарем

§  Как называются птицы, которые живут в одной и той же местности? ОСЕДЛЫЕ

 (1 ученик, хором, 1-2 слабых)

§  Как называются птицы, которые перелетают на зиму в другое место? ПЕРЕЛЕТНЫЕ  . (1 уч-к, хором, 1-2 слабых)

§  Как называется то, чем покрыто тело птиц ? (1 уч.)  На доске    -   ПЕРЬЯ  ( хором, 1-2 слабых)

§  Много – перья, одно – перо ( хором, 1-2 слабых)

§  Что у птиц на голове?  На доске   -  КЛЮВ ( хором, 1-2 слабых)

Вывод учителя: ПЕРЬЯ И КЛЮВ ПТИЦ ОТЛИЧАЕТ ИХ ОТ ДРУГИХ ЖИВОТНЫХ.

5 ). Физпауза

А теперь, ребята, встать.

Надо глубоко дышать.

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать.

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо-влево.

И берёмся вновь за дело.

6) .Угадай птицу :

           -  Всё время стучит, деревья долбит, но их не калечит, а только лечит? (Дятел)

            -  И зимой ей не сидится, над моим окном кружится.

             - Хлебных крошек и пшеницы просит к завтраку …… (Синица)

             - Птицей мира я зовусь и легко я приручусь   (Голубь)

- Из Африки весною они летят,

Под крышами из глины гнёзда мастерят,

Летят как самолётики, изящны и легки.

Раздвоенные хвостики, собой невелики.

Треугольным клювиком хватают на лету

Мошек и комариков …… домой к себе несут. (Ласточка)

-Белые полоски на груди

В лес меня послушать приходи.  Ку-ку,  ку-ку.

Всем одно и то же я твержу.

Беззаботно время провожу. ( Кукушка).

- В синем небе голосок,

Будто крохотный звонок.  (Жаворонок)

- Почему я так расставила птиц? (Слева оседлые птица справа – перелётные птицы)

Вывод учителя: Птицы бывают  ОСЕДЛЫЕ  И  ПЕРЕЛЁТНЫЕ.

7) Работа в рабочей тетради (Приложение 1)

1.Прочитай тему урока

 Прочитай слова из словаря

 Читайте задание № 1

- по предложению

- хором.

2. Ответь на вопрос полным предложением

- каких оседлых птиц ты знаешь?

- каких перелётных птиц ты знаешь?

- чем питаются птицы?

- чем покрыто тело птиц?

- что есть у птиц на голове?

3.Вставь пропущенные слова. Закончи предложения словами для справок

- читай слова для справок  и первое  предложение,

- читай далее.

Выполняйте самостоятельную работу.

Проверка. Чтение (1 ученик сильный, 1слаб.)

4.     Составь рассказ о птицах 2-3 человека

5. Назови части тела птиц

- подпиши части тела птиц

Проверка выполненного задания: Какие части тела написал, назови.

- Чем отличается птица от других животных?    ( Птицы – животные, тело которых покрыто перьями.

  На голове у всех птиц есть клюв.

 Чтение таблицы.

5.     Итог урока. Отвечайте полным предложением.

- О какой  группе животных сегодня говорили? ( Мы говорили о птицах.)

- Какие  птицы  бывают?  (Птицы бывают оседлые и перелётные.)

- О  чем  никогда не забудем? (Береги живую природу!)

6.     Оценка работы класса.

 Работали хорошо, говорили полными предложениями.

                 Индивидуальные  оценки.

Краткое описание документа:

Конспект урока посвящен теме " Живой мир Земли" Птицы" в 5 классе для обучающихся с ментальными нарушениями. Конспект включает в себя: план урока, содержательную часть, страницу авторской рабочей тетради по природоведению в 5 классе и иллюстрацию схемы птицы. Данная методическая разработка адресована учителям образовательных организаций, в которых обучаются дети с ОВЗ.