Конспект урока по профилактике дисграфии в 1 классе

Занятие  по  профилактике  дисграфии  в 1 классе. «Путешествие в  сказку «Гуси-лебеди». Учитель-логопед: Травина Л.В.

Тема: Развитие  звуко-буквенного  анализа  и  синтеза  у  детей  1  класса.

Цели:  логопедические:

·        Учить  детей различать  сходные  по  акустическим  характеристикам звуки;

·        Учить  соотносить  буквы  А – Я  ,  выделяя  их  на  фоне  слов  и предложений;

·        Развитие  простых  и  сложных  видов  звуко – буквенного  анализа  и  синтеза;

·        Работа  над  слоговым  анализом  и  синтезом;

·        Анализ  предложения  по  словам;

·        Понимание  иносказательного  смысла  пословицы;

·        Расширение  атрибутивного  словаря;

·        Образование  относительных   прилагательных;

·        Работа  над  безударной  гласной  в  корне;

     неречевые :

·        Развитие  логического  мышления;

·        Развитие  зрительного  гнозиса;

·        Развитие  оптико-пространственных  представлений;

·        Сказкотерапия – инновационная  технология;

    педагогические:

·        Развитие  познавательной  активности   и  самоконтроля;

·        Развитие  чувства дружбы ;

·        Умение  отвечать  полным  ответом.

    Оборудование:

 Цветные  мелки;

7 ручек, простых  карандашей  с  резинками, тетради;

  Мяч; Корзина;

 Картинный  материал  из  сказки  «  Гуси  лебеди» ;

 Дидактическая  кукла  « Машенька»;

 Элементы  букв  А – Я  ( 7 шт.);

 Карточки  с  изображением  « Клубков»;

 Пособие   « Лягушки»   с  картинками: ЯГОДА, ЯЙЦА, МЯЧ, РЯБИНА, ЯЩЕРИЦА, ЗЕМЛЯНИКА;

 Пособие  « Яблочки»   со  словами:  М . ЧИ,  С . ДЫ,  Ш . ГИ,  П . ТНО,  ГЛ . ЗА,   . ДРО,

 ГР . ДА;

Карточки  с  проверочными  словами: МЯЧ, САД, ШАГ, ПЯТНА, ГЛАЗ, ЯДРА, ГРЯДЫ.

Карточки  со  словами  : РЯД, ЛЯМКА, ТАНЯ, ПАРА, ГРЯДЫ, ШАРФ, СЛАВА;

Готовые  слоги для  составления  слов :  МАЛИНА,  ЗЕМЛЯНИКА,  ВИШНЯ,  БРУСНИКА, КЛУБНИКА, ЧЕРЕШНЯ, ЧЕРНИКА;

Таблицы  для разгадывания  слов – определений    к   слову  «ЯГОДА»;

Карточки  с  пословицей : ПТИЦА  СИЛЬНА  КРЫЛЬЯМИ , А ЧЕЛОВЕК  ДРУЖБОЙ.

Или  карточки с отдельными словами для создания синтаксической конструкции.

1.   Организационный   момент:

« Сегодня  мы  отправляемся  в  сказку, где  нас   будут  ждать  разные  приключения  и задания.» 

«Но  здесь  Бабка- Ёжка  побывала

В сказку  вход заколдовала:

Буквы  все  перевернула

И название зачеркнула.

Ты  название  отгадай

В сказку  дверку  открывай.»

Е Л  И  Б  Е  Д          У  Г  И  С

   Дети  находят  и исправляют  ошибки  в слове         («СКАЗКА»),  затем   угадывают  перечёркнутые  буквы и составляют  из  них  название  сказки  « Гуси – лебеди».

Логопед  открывает  доску.

2. Ход  занятия:

«Вот  мы и попали  в  сказку « Гуси-лебеди» . Напомните  мне  сюжет  этой  сказки.»   (Дети  кратко  вспоминают  сюжет  сказки).

«Ребята,  нам  сегодня  будут  на  занятии  помогать  звук  и  буква  А  и  буква  Я. 

·       Дайте  характеристику  букве  А  . (Буква  А – гласная  буква.

 Обозначает  1  гласный  звук – А.)

·       Что  вы  знаете  про  букву  Я? ( Буква  Я – это  гласная  буква, которая  может  обозначать  один звук А, когда  стоит  после  согласной  или  два  звука : Й – А,  когда  стоит  в начале  слова или  после гласной, после разделительного  мягкого и твёрдого  знака.)

·       Чем  отличается  звук  от  буквы?»

«Прежде  , чем  отправиться в  дорогу  я  и  буквы  А – Я  хотим  проверить  ,как  вы готовы   к  нашим  приключениям.»

                Опрос:

·       Где  спрятался  звук   А   в  слове    «АКУЛА»  ?

·       Назови  только  гласные звуки / буквы в слове  « АНАНАС», « МЯЧ» ?

·       Назови  только  согласные  в  слове  « ЗЯБЛИК » ?

·       Сколько  звуков  и  букв  в  словах   « АРБУЗЫ » ,«  ЯХТА » , « МАЯК», «РЯД» ?

·       Назови   4 звук / букву в слове  « АРФА»;  1  звук/ букву  в слове « ЯК » , 3 звук \ букву в  слове « ПРЯНИК» ?

·       Какой  общий   звук  в  словах : « АКУЛА»,  « АНАНАС», « АРБУЗЫ» ?   ( ЗВУК  А )

·       Какая  буква  встречается  при  написании этих  слов: «ЯБЛОКО», «ЯДРА», «ЯКОРЬ».

« Сравните  графическое  изображение  букв  А – Я  по  элементам . Сложите  маленькие  прописные  буквы  из  готовых  элементов.»

    «Ребята, в  дороге нам  понадобится  клубок – путеводитель. У  вас  на  карточках    три  клубка.  Выберите  тот , в котором  буква  «Я»  встречается  в   2  раза  чаще  , чем  буква « А ». ( Дети  считают  буквы и называют  номер  клубка.)

·        

   

 « Впереди  у  нас  болото,

  Ног  мочить нам  неохота,

  Будем  кочки  мы  искать

  И задания  выполнять.

  Вы  лягушек  поверните

  И картинки  рассмотрите.»

          

« Вот  и первое  препятствие  -  болото , а  на  болоте  кочки с  графическими  схемами  слов  . 

 Чтобы  по  ним  пройти и  в болото  не  упасть –  надо  картинки  к  схемам  подобрать.»

  (  Дети  подбирают  картинки  «на  лягушках»  к  схемам  и прикрепляют  на  доску).

Картинки:  ЯГОДА ( Я _ _ _ А),  ЯЙЦА ( Я _ _ А ), МЯЧ ( _ Я _ ), РЯБИНА    ( _ Я _ _ _ А), ЯЩЕРИЦА  ( Я _ _ _ _ _ А),  ЗЕМЛЯНИКА ( _ _ _ _ Я _ _ _ А).

«  По  болоту  мы  прошли,                  

   Что же   ждёт  нас  впереди ?

    В  поле  яблонька  стоит,

    Ветки  донизу  клонит,

    Вся  обвешена  плодами

    Не  простыми  , а  с  словами.

    Но  в  словах  ошибки  есть

    Ты  попробуй  их  прочесть.

    Чтобы  букву  отыскать –

    Надо  пару  подобрать.

    Ты  в  корзинку  загляни,

    Проверочное  слово  там  найди.»

 « Ребята,  на   яблочках   написаны  слова, в  которых  пропущена  гласная. Вы  должны  найти  в  корзинке     карточку  с  проверочным  словом и  прикрепить  пару  на  доске  , вставив  в  слово  пропущенную  гласную и подчеркнуть .

Как  мы  с  вами  должны  подбирать  проверочные слова ?»

(Гласная , которая  вызывает  сомнение  в  проверочном  слове должна  стоять  под  ударением.)

Например :  К . ТЫ   -    КОТ

Пары  слов:  М . ЧИ – МЯЧ ,  Ш . ГИ – ШАГ ,  С . ДЫ – САД,   П . ТНО – ПЯТНА ,  ГЛ . ЗА – ГЛАЗ, . ДРО – ЯДРА, ГР . ДА – ГРЯДЫ.

« Опять  наш  клубок  покатился  по дорожке. Интересно, куда  же  он  заведёт ?             

  Вот  молочная  река,

  По  волнам  бегут  слова,

  Кто – то  мимо  пробегал

  И  словечки  растерял.

  Ты  словечки  прочитай,

  И  со  мной в  игру  сыграй.» 

«Прочитайте  слова.  Догадайтесь  , какую букву  надо  убрать, чтобы  получилось  новое  слово. Запишите  эти  слова  в  тетрадку и подчеркните  буквы  А – Я.»

СЛОВА: РЯД , ЛЯМКА , ТАНЯ , ПАРА, ГРЯДЫ , ШАРФ, СЛАВА.

 « Опять  наш  клубок  побежал  по  дорожке. А по пути  Машенька  решила        ягоды  собирать. Для  того, чтобы  узнать , какие  ягоды  собрала  Маша , вы  должны  выложить  слоги  в  нужном  порядке.»

 Дети    из  слогов  складывают  слова : МА-ЛИ-НА, ЗЕМ-ЛЯ-НИ-КА, ВИШ-НЯ  , БРУС-НИ-КА , КЛУБ-НИ-КА , ЧЕ-РЕШ-НЯ , ЧЕР-НИ-КА.

Затем  дети  переписывают  слово  в тетрадь  и  подчеркивают  буквы  А – Я.

« Какие  из собранных  ягод  не  являются  лесными ?»

«Чтобы  отгадать , какие  ягоды  попали  к  Маше  в  лукошко , вы  должны разгадать  таблицу. Для  этого  вы  должны  быть  очень  внимательными  и  среди  букв  найти  слова.»

Я	Я	К	Р	А	С	Н	А	Я	Я
Я	Я	Я	Я	Я	Л	Я	Я	Я	Я
Я	Я	Я	Я	Я	А	Я	Я	Я	Я
Я	Я	Я	С	А	Д	О	В	А	Я
Я	Я	Я	Я	Я	К	Я	Я	Я	Я
К	Р	У	П	Н	А	Я	Я	Я	Я
Я	Я	Я	Я	Я	Я	Я	Я	Я	Я

«На  какой  вопрос  отвечают  эти  слова ? Какие  слова – определения можете  подобрать  вы ?  ( Дети  подбирают  прилагательные к  слову  « ЯГОДА» ).    Выпишите их  в  тетрадку и  подчеркните  буквы А – Я.»

 « Пока  ягоды  искали,

  Мы  дорогу  потеряли.

  Наш  клубочек  заблудился,

  У  печи  остановился.

  Чудо – печка   нам  поможет,

  Если  с ней  сыграть  ты  сможешь.

  Мяч  бросаю – ты  лови

  С  чем  пирог скажи  в  печи ?!»

Физ. минутка : Игра  в  мяч  . Логопед  кидает  мяч  ребёнку  и  задаёт  вопрос:

«С  малиной  пирожок какой  ?   Ребёнок  отвечает :

 « Малиновый».

 ( брусничный, земляничный, смородиновый, клубничный, черничный, крыжовенный, клюквенный).

 « Что же  вот  и дом  Яги.

  Двери очень  здесь  крепки.

  Чтобы их отворить  надо  волшебное  слово  раздобыть.»

Логопед  просит  определить  заданный  звук  в словах , запомнить  его  и  соединить последовательно с другими отгаданными звуками . 

«Назови  первый  звук в  слове «банка», гласный  звук  в  слове « мак», первый  звук в  слове «йод» , третий  гласный в  слове

«Аня», последний  согласный  в  слове «сон».

БАНКА + МАК + ЙОД+ Аня + СОН =  БАЯН

«  Назовите  количество  звуков  и  букв.  Что  обозначает  это  слово ?»

Дети  выполняют  звуко-буквенную  схему  слова   на  доске.

 

                                         

              Б  А -  Я   Н

«  Вот   спасён  Иванушка, Маша  очень рада . Но  скоро  прилетит  Яга – срочно нам  домой  пора.

Заклинанье  одно  есть -  кто  сумеет  его  прочесть ?»

Дети  вставляют  на  карточках  в  слова  буквы  А – Я .  И  находят   ошибки  при  написании  предложения. Исправляют  их  и  подчёркивают. Объясняют  смысл пословицы.

Например:  птиц .    сильн .     крыль . ми    ,   ачеловек   дружбой

(  Птица  сильна  крыльями  , а  человек  дружбой. ).

 3.  Итог  занятия:

«Попали  Маша  и Ваня  домой  и стали  рассказывать о  своих  приключениях. А  что вы  можете  вспомнить о заданиях, которые  встречались  в нашем путешествии?»