Конспект
урока по психологии для детей 1 класса с ОВЗ
Название работы: «Путешествие в страну эмоций»
Автор: Авдеева Виктория Петровна
Должность: учитель начальных классов
Телефон: 8-964-615-04-97
Адрес эл. почты: avdeevavikci@yandex.ru
2020 год
Аннотация
Данная работа адресована педагогам начальных
классов для работы с детьми ОВЗ, педагогам – психологам, родителям. В ней
рассматриваются способы коррекции у детей психоэмоционального напряжения путем
беседы с ребёнком, игр и практической деятельности. Данный материал будет
способствовать эмоционально-волевому развитию, позитивного общения,
формированию эмоциональной сферы детей, снятию эмоционального напряжения и
умениям использовать полученные знания для выражения своих эмоций.
Цель: закреплять и расширять знания
ребенка об эмоциях, обучение ребёнка понимать собственное эмоциональное
состояние, развивать воображение, наблюдательность и выразительность речи.
Задачи:
1. Образовательные:
- целенаправленно
включить обучающегося в учебную
деятельность;
- формировать познавательную
активность;
- продолжать
учить выполнять действия по словесной инструкции;
- закрепить
умение выражать эмоции: радость, грусть, удивление, злость;
- способствовать
осознанию детьми собственных эмоций.
2. Коррекционно-развивающие:
- развивать
речь, речеслуховое внимание, память, мышление;
- развивать
мелкую моторику;
- развивать
эмоциональную сферу детей, эмпатию, мимическую выразительность;
- развивать
наглядно – образное мышление.
3. Воспитательные:
- формировать интерес
к занятиям;
- развивать
самостоятельность, эмоциональную отзывчивость.
Достигаемые
результаты: В результате проведенной
работы мы наблюдали следующие изменения у ребёнка:
- Стали преобладать
положительные эмоции;
- Умение показывать
различные эмоциональные состояния в зависимости от ситуации в которой
находится ребёнок;
- Появилось желания
общаться со сверстниками;
- Развивается умение
сдерживать свои эмоции;
- Эмоциональная
реакция ребенка адекватна ситуации;
- Снизился уровень
тревожности.
Форма организации работы: индивидуальная.
Методы и приёмы:
Словесный: беседа-обсуждение, вопросы, «Игра-приветствие
с игрушкой».
Наглядный: рассматривание картинок.
Практический: дидактическая игра «Повтори», психогимнастика
«Поделись своим теплом», дидактическая игра «Азбука настроения»,
прослушивание релаксационной музыки, лепка пластилином, дидактическая игра
«Волшебные шары», физкульт-минутка, игра-прощания «Мыльные пузыри».
Образовательные ресурсы:
Мягкая игрушка, раздаточный материал - карточки
«Настроение», рисунки шаров, фломастеры, пластилин, музыкальный центр,
сборник «Музыка для
релаксации», мыльные пузыри.
1.
Организационный момент.
Педагог приветствует учащегося, предлагает ребенку сесть за
парту.
Учитель: Здравствуй
дорогой друг! Посмотри какой сегодня чудесный день! Я предлагаю тебе
отправиться в путешествие по стране эмоций!
И так, первая наша с тобой остановка
«Приветствие». Если у нас хорошее настроение, что мы можем подарить другим
людям при встрече? Как без слов сообщить о своём настроении? Правильно,
улыбкой. Улыбка может согреть своим теплом, показать дружелюбие и улучшить
настроение. «Игра-приветствие с игрушкой». Сейчас мы будем передавать
игрушку, и говорить друг другу комплименты и желать что-либо хорошее, при этом
у нас с тобой не должна сходить улыбка с лица.
2.
Работа по теме
Беседа по теме «Эмоции».
Учитель: Вторая наша с тобой остановка беседа «Эмоции». Как ты уже понял,
мы с тобой будем разговаривать об эмоциях. Эмоции – это наша реакция на
различные ситуации, эмоции показывают наше состояние. Сейчас мы с тобой
поговорим какие бывают эмоции. (Учитель раскладывает на столе карточки с
изображением эмоций.)
Что такое эмоции мы с тобой
уже поняли из предыдущему упражнения. Итак, эмоции – это то, что
переживают и чувствуют люди.
А чтобы понять какие
бывают эмоции, мы с тобой сейчас будем пробовать их проявлять:
-
Расскажи, какие события могут
тебя обрадовать. Как можно наше настроение сделать радостным?
Посмотри внимательно на карточки и покажи где изображена радость. Учитель
слушает ответы ребёнка, затем делает выводы о том, как мы радуемся.
-
Теперь давай вспомним почему
мы можем рассердиться, разозлиться, в каких случаях это происходит? Посмотри
внимательно на карточки и покажи где изображен рассерженный человек. Учитель
слушает ответы ребёнка и делает выводы о том, когда мы сердимся, злимся.
-
А бывают ли такие ситуации,
когда ты обижаешься? Что или кто может тебя обидеть? Посмотри на карточки,
которые лежат перед тобой и найди эмоцию выражающую обиду. Учитель слушает
ответы ребёнка и делает выводы о том, когда мы обижаемся.
-
Теперь давай вспомним, когда
мы удивляемся? Посмотри на карточки и найди человека который удивляется.
Учитель слушает ответы ребенка и делает выводы о том, когда мы удивляемся.
Учитель: Третья
остановка игра «Повтори», я буду показывать эмоции, а ты будешь за мной их
повторять (учитель проговаривает ситуации и показывает соответствующие эмоции):
- Когда нам грустно – мы
делаем так.
- Когда мы удивлены – делаем
вот
так.
- Когда мы испуганы – мы
такие.
- Когда мы злимся – мы уже
другие.
- Когда мы радуемся – мы
делаем так.
Учитель: сейчас мы с тобой остановимся на остановке «отдых».
Психогимнастика:
«Поделись
своим теплом»
Цель: Развитие
эмоционально-волевой сферы личности ребёнка, доброжелательности, взаимопомощи.
Предложить ребёнку найти своё
сердце, прижав обе ладони к груди, и прислушаться, как оно стучит. Затем он
должен представить, что у него вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Тёплый
свет его разливается по телу. Его так много, что он не помещается в груди.
Учитель предлагает поделиться этим теплом с другими. Ребёнок прикасается к
учителю или другому ребёнку со словами: я хочу поделиться с тобой своим теплом.
Затем ребёнок делится своими ощущениями.
Учитель: Скажи, пожалуйста, а благодаря чему окружающие люди понимают, что
мы чувствуем и переживаем? Что в нас показывает наше настроение?
- выражение лица – мимика;
- движения рук, поза тела – жесты.
Иногда нам только стоит
посмотреть на человека, чтобы понять, что он чувствует и понять его настроение,
понять его без слов.
Учитель: Итак, мы с тобой выяснили, что люди способны в разных ситуациях,
после некоторых событий испытывать определенные эмоции.
Когда происходят приятные для
нас события или исполняются наши желания, мы переживаем положительные эмоции
–это радость, счастье, удивление, удовольствие.
Неприятные события и
неисполнение наших желаний вызывает у нас отрицательные эмоции – это грусть,
обида, страх, злость.
Физкульт-минутка.
Поднимайте плечики.
Прыгайте, кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок.
Стоп! Сели.
Травку покушали,
Тишину послушали
Выше, выше, высоко
Прыгай на носках легко.
Учитель:
Четвёртая остановка игра «Азбука
настроения». Сейчас мы с
тобой поиграем в интересную игру.
Я приглашаю
тебя к столу. Ребёнку, сидящему за столом, раздаются карточки, на каждой из
которых изображен персонаж с разным эмоциональным состоянием.
Учитель:
Внимательно рассмотрите свои карточки, а
теперь по моему сигналу поднимите карточку, на которой ваш персонаж удивлен,
радуется, злится, грустит... и т. д.
Учитель: Скажи пожалуйста, а ты знал, что и у стихотворений бывает своё
настроение? Послушай, и попробуй определить настроение стихотворений.
1.
Плачет серый воробей:
"Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно -
В поле зёрнышка не видно!"
2.
Но мохнатые боятся:
"Где нам с этаким
сражаться!
3.
Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки…
Учитель: Хорошо, молодец.
Учитель: Пятая остановка «Сделай сам». Сейчас я хочу предложить тебе
самому вылепить пластилином эмоцию какую ты захочешь. Учитель даёт картон, на
котором нарисован человек без лица, и пластилин.
Учитель: Молодец! У тебя отлично получилось!
Учитель: Сейчас мы с тобой немного отдохнем – звучит успокаивающая музыка.
Учитель:
Шестая остановка игра «Волшебные шары.
Перед тобой картинки с изображением воздушных шаров разнообразной формы. Твоя
задача подобрать каждому шарику и изобразить на нем эмоцию, которая, на твой
взгляд, больше подходит к форме шара, а также рассказать о его настроении,
ориентируясь на его форму. Например, держала девочка за веревочку круглый
шарик, и ему было хорошо с такой хозяйкой. Он радостно кружился в воздухе.
Вдруг шарик заметил на небе облако, похожее на себя, и от удивления
вытянулся".
3.
Заключительная часть
Учитель: И так, мы с тобой добрались до последней
остановки, на которой будем прощаться. Давай вспомним, о чем мы сегодня с тобой
говорили? Чем занимались? В какие игры играли? Учитель слушает ответы ребёнка и делает выводы.
Игра «Паутинка»
Учитель: Представь, что мы
с тобой стали волшебниками и можем пожелать всем людям что-то такое, отчего они
смогут стать радостными. Давай подумаем, что можно пожелать всем людям, которые
живут на Земле...
Например:
- Пусть избавятся от болезней;
- Пусть долго живут;
- Пусть у всех будет дом;
- Пусть все дружно живут;
- Пусть все будут счастливы...
И тогда все люди станут радостными!!!
Ритуал прощания «Мыльные
пузыри»
Учитель: У меня есть
волшебные мыльные пузыри, которые заряжают всех, на кого попадают добром,
любовью и хорошим настроением на весь день. Подходи ближе, я буду выдувать
пузыри, а ты дотрагивайся до них, чтоб они лопнули у тебя в руках. А теперь
возьмёмся за руки, закроем глаза, и будем посылать искорку добра в виде
рукопожатия. Я посылаю искорку тебе, а ты передаёшь её мне обратно.
Учитель: Наше занятие
подошло к концу. Понравилось ли тебе занятие?
До свидания, до новых встреч!
Список используемая литература
1.
«Обучение детей с ЗПР: организация
групповых и индивидуальных занятий коррекционно-развивающегося обучения».
Пособие для учителей нач.классов и психологов, Е.В.Шамарина; Москва, 2007.
2.
«Диагностика и коррекция задержки
психического развития». Под ред. С.Г.Шевченко; Москва, Аркти, 2001.
3.
«Коррекционно-развивающее обучение:
Организационно-развивающие аспекты», С.Г.Шевченко; Москва, Владос, 1999.
4.
https://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-nikolaevna-stepanova/konspekt-zanjatija-dlja-detei-s-ovz-tema-chasti-tela-yemoci.html
5.
«Как преодолеть трудности в обучении
детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики.
Коррекционные упражнения». Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н— М.: Издательство
"Ось-89", 1997.
6.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz
zhizni/2017/10/09/psihogimnastika-kak-sredstvo-razvitiya-i-formirovaniya
7.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального
мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия
развития, 1997.
8.
http://xaritonowa.21413s06.edusite.ru/p29aa1.html
9.
Семенака
С.И.Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе:
Коррекционно-развивающие занятия. – М.: АРКТИ, 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.