Конспект
урока литературы в 5 классе по произведению И.А.Бунина «Подснежник» (УМК
Меркина Г.С.)
Тема:
И.А.Бунин «Подснежник»
Цели:
привлечение
детей к осмысленному чтению с использованием стратегии ТРКМЧП «Чтение с
остановками».
Задачи
урока:
Способствовать повышению уровня исследовательской культуры.
Способствовать формированию дискуссионных
коммуникативных навыков.
Планируемые
результаты:
Предметные:
воспринимают
на слух литературное произведение адекватно, умеют анализировать литературное
произведение, понимают и формулируют тему, идею, характеризуют героев,
сопоставляют их, определяют изобразительно - выразительные средства языка,
понимают их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
формулируют собственное отношение к произведению, создают творческую работу,
связанную с тематикой, проблематикой произведения.
Метапредметные:
умеют
самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивают ее,
определяют сферу своих интересов, умеют подбирать аргументы для подтверждения
собственной позиции, выделяют причинно-следственные связи в устных и письменных
высказываниях, формулируют выводы.
Личностные:
совершенствуют
духовно-нравственные качества личности, формируют готовность к получению новых
знаний, их применению и преобразованию, развивают эстетические чувства и
художественный вкус на основе знакомства с произведением Бунина, развивают морально-этические
представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость,
понимают и сопереживают чувствам других людей.
1.Оргмомент.
2.Проверка домашнего
задания.
3.Стадия психологического
настроя.
В чудетство откроешь окошки-
Счастливень стучит по дорожке,
Цветет веселютик у речки,
И звонко поют соловечки.
А где-то по дальним дорогам
Бредут носомот с бегерогом…
Мы с ними в чудетство скорее пойдем-
Спешит торопинка под самым окном,
Зовет нас глядеть – заглядеться:
Что там за окошком?
Чу!.. Детство!
4.Определение темы, цели урока.
Загадки про подснежник (слайды1,2)
Первым
вылез из землицы
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
У занесённых снегом кочек,
Под белой шапкой снеговой,
Нашли мы маленький цветочек,
Полузамёрзший, чуть живой.
Из-под снега расцветает,
Раньше всех
Весну встречает.
-Какие
ассоциации вызывает у вас слово «подснежник»? Давайте запишем эти ассоциации.
-
Как обычно выглядит подснежник? Где встречается этот образ?
-Что
вы знаете об этом цветке?
-Знаете
ли вы легенды, связанные с этим цветком ? Когда отмечают день подснежника?
-
Скажите, удачно ли такое название для рассказа? Почему?
-Как
вы думаете, о чём будет рассказ под таким названием (место, время, сюжет)?
-Сегодня
мы познакомимся с произведением Ивана Алексеевича Бунина «Подснежник» (запись
в тетради и на доске темы урока). (слайды 3,4)
5.
Стадия осмысления. Чтение с остановками.
-Читая,
смотря фильм, следя за развитием каких-то событий, мы иногда говорим: «Этого я
не ожидал!» Человек так уж устроен, что всегда стремится заглянуть вперёд,
предугадать дальнейшее – словом, прогнозировать. Существует такое понятие , как
читательский прогноз. И мы будем читать с остановками, «отгадывая», что же там
будет дальше в рассказе.
Обратимся
к тексту.
Была
когда-то Россия, был снежный уездный городишко, была масленица - и был
гимназистик Саша, которого милая, чувствительная тетя Варя, заменившая ему
родную мать, называла подснежником.
(слайд 5 )
1
остановка
-Ожидали
ли вы такое начало рассказа?
-Что
именно оказалось неожиданным?
-Что
вы знаете о празднике Масленицы? (слайды 6-13)
-В
чём особенность выделенных слов? С какой целью автр их употребляет? (слайд 14)
-Предположите,
о чём дальше расскажет нам автор?
Была
оттепель, стояли теплые и сырые дни, русские, уездные, каких было уже много,
много в этом старом степном городишке, и приехал к Саше отец из деревни.
-Каким
вы представляете отца Саши? Опишите.
Отец
приехал из глухой, внесенной сугробами усадьбы и, как всегда, остановился на
Елецком подворье, в грязных и угарных номерах. Отец человек большой и
краснолицый, курчавый и седеющий, сильный и моложавый. Он ходит в длинных
сапогах и в романовском полушубке, очень теплом и очень вонючем, густо пахнущем
овчиной и мятой. Он все время возбужден городом и праздником, всегда с
блестящими от хмеля глазами.
-Совпали
ли ваши предположения об отце Саши с авторским описанием?
-Назовите
художественное средство, которое использовано автором в выделенном
словосочетании (слайд 15)
А
Саше всего десять лет, и поистине подобен он подснежнику не только в этих
мерзких номерах Елецкого подворья, но и во всем уездном мире. Он такой
необыкновенный, особенный? Нет, ничуть не особенный: разве не каждому дает бог
то дивное, райское, что есть младенчество, детство, отрочество?
-Как
понимаете выделенные слова ? (слайд 16)
На
нем новая длинная шинель, светло-серая, с белыми серебряными пуговицами, новый
синий картуз с серебряными пальмовыми веточками над козырьком: он еще во всем,
во всем новичок! И до чего эта шинель, этот картуз, эти веточки идут к нему, -
к его небесно-голубым, ясным глазкам, к его чистому, нежному личику, к новизне
и свежести всего его существа, его младенчески-простодушного дыхания, его
доверчивого, внимательного взгляда, еще так недавно раскрывшегося на мир божий,
и непорочного звука голоса, почти всегда вопросительного!
-Что
такое психологический портрет ? ( слайд 17)
Живет
Саша "на хлебах", в мещанском домишке. Грусть, одиночество, скучные,
одинаковые дни в чужой семье. Какое же счастье, какой праздник, когда вдруг у
ворот этого домишки останавливаются деревенские, набитые соломой сани, пара
запряженных впротяжку лохматых деревенских лошадей! С этого дня Саша
переселяется на Елецкое подворье.
2
остановка
-Расскажите,
что вы узнали о сыне и отце?
-Соотнесите
записи в таблице (слайд 18 ).
|
Саша
|
Отец
|
|
Саше всего десять лет, и поистине подобен он
подснежнику небесно-голубым. У него ясные глазки, чистое, нежное личико,
доверчивый, внимательный взгляд и непорочный звук голоса.
Грусть, одиночество, скучные, одинаковые дни
в чужой семье.
|
Отец человек большой и краснолицый, курчавый
и седеющий, сильный и моложавый. Он ходит в длинных сапогах и в романовском
полушубке, очень теплом и очень вонючем, густо пахнущем овчиной и мятой.
Он все время возбужден городом и праздником,
всегда с блестящими от хмеля глазами.
|
-Какой
прием использует писатель при описании отца и сына? (слайд 19 )
-Для
чего автор прибегает к антитезе?
-Как
вы думаете, чем будут заниматься герои в праздничные дни? Предположите , как
будут проводить время отец и сын ? ( слайд 20 )
Отец
просыпается рано, наполняет весь номер, и без того душный, едким табачным
дымом, затем кричит в коридор, требуя самовар, пьет чай и опять курит, а Саша
все спит и спит на диване, чувствуя, что можно спать сколько угодно, что в
гимназию идти не надо. Наконец, отец ласково будит его, шутя стаскивает с него
одеяло. Саша молит дать поспать ему хоть одну минуточку, а потом сразу приходит
в себя, садится на диване и, радостно оглядываясь, рассказывает, что снилось
ему, будто у него передержка по латыни, но только не в гимназии, а где-то на
голубятне.
Умывшись,
он становится во фронт и учтиво, но рассеянно крестится и кланяется в угол,
потом шаркает отцу ножкой и целует его большую руку. Он счастлив, он свеж и
чист, как ангел. Он кладет в стакан целых пять кусочков сахару, съедет целый
калач и опять шаркает ножкой:
-
Мерси, папочка!
Он
совершенно сыт, но отец уже надевает полушубок: пора идти на базар, в трактир,
- завтракать. И, одевшись, они выходят, бросив теплый, полный дыму номер
раскрытым настежь. Ах, как хорош после комнаты зимний сырой воздух, пахнущий
праздничным чадом из труб! И какой долгий прекрасный день впереди!
-Что
является для Саши праздником в скучной обыденности ? ( слайд 21 ).
-Что
ощутили главные герои , выходя из дымного номера на воздух ? ( слайд 22 ).
В
трактире "чистая" половина во втором этаже. И уже на лестнице,
необыкновенно крутой и донельзя затоптанной, слышно, как много в ней народу,
как буйно носятся половые и какой густой, горячий угар стоит повсюду. И вот
отец садится, сняв шапку, распахнув полушубок, и сразу заказывает несколько
порций, - селянку на сковородке, леща в сметане, жареной наваги, - требует
графин водки, полдюжины пива и приглашает за стол к себе знакомых: каких-то
рыжих мужиков в тулупах, каких-то чернявых мещан в чуйках...
3
остановка
-
Как вы думаете, нравится ли Саше такой день? Почему?
6.Физминутка
«Весенняя природа» ( видеоролик на музыку Чайковского «Подснежник»).
- О
чем дальше расскажет И.А. Бунин?
Казалось
бы, какое мучение сидеть в этом чаду, в этой тесноте, среди бесконечных и
непонятных разговоров и споров без всякой меры пьющих, закусывающих и пьянеющих
людей! Сколько их кругом, этих мужиков, извозчиков, толстых купцов, худых
барышников! Сколько красных, распаренных едой, водкой и духотой лиц, потных лбов,
лохматых голов, густых бород, чуек, армяков, полушубков, тулупов, громадных
сапог и тающих валенок, разводящих под табуретами целые лужи! Как везде
натоптано, наплевано, как дико и нелепо орут за некоторыми столиками и как
ошалели половые в белых штанах и рубахах, носясь туда и сюда со сковородками и
блюдами в руках, с задранными головами, меж тем как спокоен только один высокий
и худой старик, строгим и зорким командиром стоящий за стойкой! И, однако, как
незаметно летит этот счастливый день, как блаженно и широко раскрыты лазурные
детские глаза!
-На
какую деталь портрета мальчика обращает внимание автор, когда отец с сыном
оказываются в трактире? (слайд 23 )
-Как
слова «...лазурные детские глазки « связаны с названием рассказа ?
-
Можно ли сказать, что мальчик не должен быть в трактире ? (слайд 24 ).
4
остановка
-
Почему же сын счастлив?
-
Что произойдёт дальше?
А
в понедельник все это сразу кончается. Город принимает смиренный и будничный
вид, пустеет даже базарная площадь - и великое горе надвигается на Сашу: отец
уезжает.
Да,
даже проснулся отец нынче уже совсем не таким, как просыпался все эти
масленичные дни. Он прост, тих, чем-то озабочен. Он собирается, расплачивается.
А там, во дворе, уже запрягают лошадей. Последний, самый горький час! Вот сию
минуту вдруг войдет коридорный:
-
Подано, Николай Николаич!
И
отец, огромный, толстый от медвежьей шубы, надетой поверх полушубка, в черных,
выше колен, валенках и в большой боярской шапке, сядет на диван и скажет;
-
Ну, присядем, Сашенька, и Христос с тобой.
И
тотчас же опять встанет и начнет торопливо крестить, целовать его, совать руку
к его губам...
А
лошади уже стоят у крыльца. Они косматы, ресницы у них большие, на усах
засохшее тесто - боже, какой родной, не городской, а деревенский, зимний,
бесконечно милый вид у них! Милые, деревенские и эти сани, набитые соломой! И
работник уже стоит в их козлах, в буром и грубом армяке, надетом на полушубок,
с вожжами и длинным кнутом в руках... Еще минута - и побегут, побегут эти
лошади, эти сани по Успенской улице вон из города, в серые снежные поля - и
прости, прощай, счастливейшая в жизни неделя!
-
До свиданья, Сашенька, Христос с тобой.
-С чем связано «великое горе»
Саши, которое охватило его в понедельник ? (слайд 25 ).
-Как
вы думаете, о каких днях масленичной недели идет речь в произведении? Почему
именно в эти дни приехал отец?
-Какими
автор изображает героев в этой части текста? Почему?
-Как
отец обращается к сыну, какие слова говорит? Каков смысл этих слов?
-Ребята,
этот рассказ биографичен. Иван Алексеевич Бунин родился в 1870 году в Воронеже.
Детство его прошло в имении отца Бутырки в Орловской губернии. Мир его детства
ограничивался семьёй, усадьбой, деревней. Родной дом он покидает ненадолго,
поступив в гимназию уездного города Ельца, где не проучился и 4-ёх лет. Бунин
напишет: «Я рос одиноко… без сверстников, в юности их тоже не имел, да и не мог
иметь: прохождение обычных путей юности – гимназии, университета – мне было не
дано. Я нигде не учился, никакой среды не знал».
7. Стадия рефлексии:
1) Дискуссия
-Вот
и закончился рассказ «Подснежник». Интересно ли вам было его читать?
-Чему
вы удивлялись, слушая рассказ?
-
Оправдались ли ваши предположения? Что оказалось ожиданным, а что неожиданным?
-Подтвердилось
ли ваше предположение о теме рассказа? Почему писатель называет своё
произведение так?
2)
Творческая переработка информации.
Теперь,
зная, о чём текст, составьте синквейн по слову «подснежник»
Подснежник.
Нежный,
чистый.
Ждет,
скучает, грустит.
Быстро
проходит счастье.
Незащищённость.
8.
Домашнее задание:
У
детства много разных красок
Ты среди них свою найди.
На белом листике бумаги
Свою мечту изобрази.
Проходит детство незаметно,
Не возвращается назад.
И только красками напомнит
Вам о весёлых тех годах.
Ведь жизнь она бывает разной,
Угрюмой, скучной,
однообразной.
Но ты сквозь годы пронеси
Из детства яркие мечты.
-Вот и вам предстоит « донести
яркие мечты» : ответить на вопрос : «Почему Бунин назвал рассказ «Подснежник» ?
; нарисовать обложку к книге с этим рассказом, чтобы в ней отражена была
главная мысль и настроение произведения.
Литература:
1.
Заир-Бек
С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. – М.:
Просвещение, 2011.
2.
Меркин
Г.С. Литература: учебник для 5 класса в 2 ч.(И.А.Бунин «Подснежник») –М., ООО
«Русское слово - учебник», 2014
3.
Материал
Интернетресурсов
Анализ
Мною
показана стадия вызова: мотивационная функция (побуждение к работе),
информационная(вызов на поверхность имеющихся знаний), коммуникационная
(бесконфликтный обмен мнениями)
Стадия
осмысления: функция получения новой информации, мотивационная(сохранение
интереса) Стадия осмысления. Методический приём - чтение с остановками дает
возможность ученику получить опыт работы с художественным текстом, ученик
выступает в роли активного и думающего читателя. Текст не должен быть знаком
детям, он делится на части(не более 5 ост.),к тексту формулируются вопросы
разных уровней: простые, уточняющие, творческие, интерпретационные, оценочные,
практические.
Рефлексия:
функция коммуникационная, информационная, мотивационная, оценочная(соотнесение
новой информации и имеющихся знаний, выработка собственной позиции, оценка
процесса)
33 минуты
29 минут
41 минута
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.