Конспект урока литературы на тему:
«Судьбы, опаленные войной» по рассказу
М.А.Шолохова «Судьба человека»
Автор урока: Толкачева Марина Николаевна
Эпиграф
«Ради жизни на Земле…»
Класс 9
Учебник литературы под редакцией В.Я.Коровиной
Цели:
Знать особенности композиции, стиля, языка,
развивать умение анализировать, воспитывать чувство гражданственности,
патриотизма.
Планируемые результаты:
-предметные: способствовать развитию речи
учащихся, отрабатывать навыки монологической и диалогической речи, умения
работать в группе;
-познавательные ууд: поиск и выделение нужной
информации, построение речевого высказывания;
-личностные ууд: способствовать нравственному
развитию личности, учить состраданию, развивать чувство гражданственности;
-коммуникативные ууд: учебное сотрудничество
участников учебного процесса, развивать умение выражать свои мысли в
соответствии с целями коммуникации.
Оборудование: презентация, доска, раздаточный
материал
Ход урока:
Актуализация при помощи проблемных вопросов
-Ребята, давайте сформулируем тему рассказа
«Судьба человека». О чем он?
- Как вы думаете, почему рассказ называется
«Судьба человека», а не «Судьба Андрея Соколова»?
Слово учителя
- В конце 1956 года Шолохов опубликовал свой
рассказ «Судьба человека». Это рассказ о простом человеке на большой и страшной
войне. Русский человек прошел через все ужасы войны и ценой громадных, ничем не
возместимых личных утрат и героических лишений отстоял свою Родину, утвердил
право на жизнь, свободу и независимость. Как вы думаете, почему через десять
лет после войны был написан этот рассказ?
- Действительно, рассказ Шолохова – стремление
показать, из судеб скольких обычных людей была соткана общая картина победы.
Сколько трудностей пришлось преодолеть каждому человеку. Как будто под
увеличительным стеклом автор рассматривает участника страшных испытаний, одного
из миллионов, попавших в мясорубку войны.
Организация групповой работы
- Вы знакомы с содержанием рассказа, и теперь
вы разделитесь на группы и получите задание. Цель работы в группах: более
детально рассмотреть проблемы, поднятые М.А.Шолоховым в рассказе.
1 задание:
В чем особенности композиции рассказа
М.Шолохова «Судьба человека»? Какова позиция автора? (ответ подтвердите
цитатами из текста)
2 задание:
Что вы узнали о положении пленных в фашистских
концлагерях? Что вас особенно поразило? ( ответ подкрепите цитатами из текста)
3 задание:
В каком эпизоде Андрей Соколов одержал
нравственную победу над фашистами? В чем заключается эта победа? (
процитируйте)
4 задание:
Подготовьте выразительное чтение по ролям
сцены признания А.Соколова Ванюшке в том, что он его отец. Почему Соколов так
поступил? ( ответ подтвердите текстом)
5 задание:
Приведите примеры активного включения в
рассказ разговорной речи. Объясните, чем это вызвано.
6 задание:
Ответьте на вопрос: чего больше всего уже в
своей мирной жизни боялся Андрей Соколов? О каких качествах его характера это
свидетельствует?
-Ребята, время подготовки-7 минут.
Проверка групповых заданий
1 задание
Рассказ
имеет кольцевую композицию. Это своеобразный рассказ в рассказе. Он начинается
со встречи автора со случайными попутчиками – Андреем Соколовым и Ванюшей и
заканчивается расставанием с этими людьми, ставшими автору близкими и дорогими.
В самом рассказе повествование ведется от имени главного героя, что позволяет
проследить за событиями его жизни, за его нелегкой судьбой.
2 задание:
Общий вопрос:
- Как Андрей
Соколов попал в плен?
(текст,
презентация)
3 задание:
Огромная
нравственная сила, исключительное мужество и твердость духа помогли Андрею Соколову
победить в начатой Мюллером игре. В безмерно тяжких условиях он проявил
недюжинное самообладание, высокое чувство собственного достоинства. Это
почувствовали даже фашисты, оценив силу духа русского солдата.
4 задание:
Чтение текста.
Соколов не мог
поступить иначе. Судьба Ванюшки тоже, как и его судьба, была опалена войной, он
тоже остался один, без семьи, как, впрочем, тысячи таких же несчастных, чьи
мирные жизни перечеркнула война.
5 задание:
…Два
раза за это время был ранен, но оба раза по легкости: один раз – в
мягкость руки… дырявил немец мне машину и сверху и с боков, но мне, браток,
везло … везло-везло, да и довезло до самой ручки… в мае сорок
второго при таком неловком случае нагрузили мою машину снарядами по самую
завязку, и сам я на погрузке работал так, что гимнастерка к лопаткам
прикипала. Надо было сильно спешить…и уже начало попахивать жареным…
Командир
нашей автороты спрашивает: «Проскочишь, Соколов?» А тут и спрашивать
нечего было. Там товарищи мои, может, погибают, а я тут чухаться буду?
«Какой разговор! – отвечаю ему. – Я должен проскочить, и баста!» - «Ну,
- говорит, - дуй! Жми на всю железку!»
Естественно,
что при композиции «рассказ в рассказе» автор не мог не использовать
просторечную лексику, которая изобиловала присказками, профессиональными
словами, разговорными элементами. Разговорная лексика в
рассказе «Судьба человека» не только эмоционально окрашена, но и максимально
приближена к образу простого человека из рабочей среды. Поэтому использование
элементов этого стиля дает автору возможность наиболее точно передать характер
своего героя и его речи, а читателю позволяет легко воспринимать суть
написанного.
6
задание:
Текст.
Несмотря
на казалось бы ставшую мирной и спокойной жизнь, Андрей Соколов переживает за
будущее своего вновь обретенного сына: сердце, изношенное на войне, дает сбои,
и он боится не за себя, а напугать своего маленького Ванюшку, чтобы не
причинить ему боль, не осиротить еще раз…
Слово
учителя
-
Давайте вернемся к началу урока и попробуем продолжить фразу, написанную на
доске: «Судьба человека - это…» одним словом.
Это
судьба России. Ведь историю, которую услышал автор, он мог услышать на любой
дороге, от любого человека, и таких историй - миллионы. Таких горьких судеб,
опаленных войной, миллионы.
-
Если тема произведения понятна, то в чем, по вашему мнению, идея произведения?
(
Рассказ является гимном гуманизму, гимном судьбе обыкновенного человека,
отстоявшего жизнь на Земле )
Чтение
стихотворения Р.Рождественского «На земле, безжалостно маленькой…»
Слово
учителя:
Как
вы думаете, какой главный урок извлекло человечество из этой самой страшной
войны?
(Нужно
хранить и беречь мир, который отстояли наши деды и прадеды, помнить об этом не
только в День Победы)
Рефлексия
Работа
с листами самооценки
Домашнее
задание связано с эпиграфом:
Прочитать
главы из поэмы Твардовского «Василий Теркин»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.