Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Литература КонспектыКонспект урока по рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро"

Конспект урока по рассказу В.П. Астафьева "Васюткино озеро"

Скачать материал
библиотека
материалов

10

Класс: 5

Предмет: Литература

Тема урока: Природа и человек в рассказе В.Астафьева «Васюткино озеро»

Вид:

Тип урока: урок-исследование с использованием активных форм работы (организация групповой работы)

Цели урока:

Личностные УУД: формирование уважительного отношения к иному мнению; развитие мышления, внимания, фонематического слуха; развитие самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности. формирование человечного отношения ко всему живому

Метапредметные результаты:

– регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цель урока; иметь способность к целеполаганию;

– познавательные УУД: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно;

– коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; формировать умение договариваться, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи; слушать и слышать других, применение знаний в жизни.

Методы: исследование, проблемное изложение (побуждающий и подводящий к диалогу), метод самостоятельной работы с текстом.

Приемы: работа в группах диалог, комментированное чтение, выразительное чтение, выборочный и художественный пересказ, рисунок, анализ текста.

Средства обучения: компьютер; мультимедийный проектор или плазменный телевизор лист А3 с изображением реки, избушки рыбаков, озера; презентация.

Литература:

1. Рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

2. Учебник «Литература 5 класс» в 2-х частях, издательство «Просвещение», 2012, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.

Домашнее задание перед уроком: прочитать рассказ «Васюткино озеро» В.П.Астафьева и ответить на вопросы.


Словарная работа: топограф, хлипкий







Ход урока:


1.Организационный момент, включение обучающихся в учебную деятельность.

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством В.Астафьева и проанализируем его рассказ «Васюткино озеро», который вы читали дома.

2.Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации (слайд 1)

Обратимся к эпиграфу. «Природу побеждают, только повинуясь ее законам».  ( Бэкон) Как вы его понимаете? (Природа не просто сильна, она всемогуща. Человек не в силах её победить. Но знания о природе помогают укрощать её и часто выходить победителем в неравной борьбе)

- Над какой темой мы будем сегодня на уроке работать? (Природа и человек в рассказе В.П.Астафьева «Васюткино озеро»)


3. Целеполагание

- Какую цель поставим перед собой? (Слайд 2) (Выяснение, смог ли Васютка победить природу?)

- Какие задачи будем решать?

Выяснить, опасна ли тайга? С какими трудностями встретился мальчик?

Что помогло Васютке выжить в тайге?

Можно ли считать, что Васютка победил природу?

3. Исследование. Работа в группах.

Сегодня вам предстоит работа в группах. Разберите листы с заданиями и маршрутные листы.

Маршрутный лист

В конце урока вам нужно будет ответить на вопросы теста, поэтому будьте внимательны.

(Учащимся даётся 10 минут для подготовки своих мини-проектов)

5.Защита проектов. Демонстрация продуктов.

1 группа – топографы (Слайд 3)

Топография – научная дисциплина, изучающая методы изображения географических элементов местности и создания географических карт.

(Учащиеся получают лист формата А3, где изображены река, избушка рыбаков и озеро. Они должны изобразить маршрут Васютки)

  • Составьте карту путешествия Васютки, покажите стрелками его путь (избушка, кедр, блуждания по лесу, место 1-й ночёвки, хождения по лесу, место 2-й ночёвки, место 3-й ночёвки, выход к Енисею, возвращение домой)

  • Продукт – рисунок.

2 группа – историки. (Слайд 4)

Составьте хронологию событий (план рассказа).

Учащимся даются пункты плана в хаотичном порядке, они должны составить план


  • 1. Васютка с родителями на ловле рыбы.

  • 2. Поход за шишками.

  • 3. Погоня за глухарём.

  • 4. Заблудился!

  • 5. Первая ночёвка в лесу.

  • 6. Блуждание по лесу.

  • 7. У озера.

  • 8. Путь по берегу реки.

  • 9. Третья ночёвка.

  • 10. Енисей. Спасение.

  • 11. Васюткино озеро.

Продукт – план рассказа.

3 группа – скауты. (Слайд 5)

  • Знает ли Васютка, как вести себя в тайге? Найдите и перечислите те необходимые знания, которые помогли мальчику выжить.

  • Продукт – выборочный пересказ с элементами анализа. (Слайд 6 )

(Васютка хорошо знает законы тайги. Поняв, что заблудился, он вспомнил слова деда: «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» Это заставило его бороться. Он вспоминает всё, что знает: обрадовался, что мать заставила его взять спички и хлеб, но соль он забыл; умеет разводить костёр; умеет потрошить и готовить птицу; остатки еды повесил на сук, чтобы не добрался кто-нибудь из зверей, но ружьё положил рядом; спал на месте костра, где долго сохраняется тепло; знает, что лиственные деревья и трава растут у воды; различает озёрную и речную рыбу. Всё это помогло ему не погибнуть в тайге.)

Как вы понимаете слово «хлипкий»? (Хлипкий - слабый, хилый)

4 группа – очевидцы. (Слайд 7)

  • Расскажите (от 3 лица) о том, что происходило с родителями Васютки и рыболовной бригадой, когда он пропал.

  • Продукт –. рассказ.

(Когда вечером Васютка не вернулся домой, все очень испугались. Мать плакала, а отец собрал рыболовную бригаду и повёл её на поиски сына. Люди искали Васютку до темноты: они кричали, стреляли, пытались найти хоть какие-то следы, но всё было напрасно. Поздно вечером рыбаки вернулись ни с чем. Мать проплакала всю ночь, ведь любой знает, что и взрослому ночевать в лесу опасно, а тут ребёнок. На следующее утро Васютку искали вновь, но с каждым днём надежда таяла. Хотя все верили, что мальчик жив, и до последнего дня ходили его искать.)

5 группа – литераторы. (Слайд 8)

  • Найдите в данных описаниях природы выразительные средства языка и объясните, с какой целью они используются?

Учащиеся получают лист с предложениями, где есть выразительные средства. Они должны определить, какое средство использовано и с какой целью.

  • Продукт – анализ (Слайд 9 – 10)

(Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия.

Лишь кое-где виднелись хилые березки с редкими желтыми листьями.

Опытный охотник — паук растянул над мертвой птичкой паутину. Паука уже нет — убрался, должно быть, зимовать в какое-нибудь дупло, а ловушку бросил. Попалась в нее сытая, крупная муха-плевок и бьется, бьется, жужжит слабеющими крыльями. Что-то начало беспокоить Васютку при виде беспомощной мухи, влипшей в тенета. И тут его будто стукнуло: да ведь он заблудился!

Густая, как смоль, темень начала редеть, прятаться в глубь леса.

Все замерло в ожидании первого утреннего звука. Что это будет за звук — неизвестно. Может быть, робкий свист пичужки или легкий шум ветра в вершинах бородатых елей и корявых лиственниц,

Перед глазами Васютки небольшое унылое озеро

Тайга не откликалась. )

Эти выразительные средства – сравнения, эпитеты и олицетворения – помогают понять состояние мальчика: ему страшно и жутко, он одинок, помощи ждать неоткуда. Всё вокруг пугает его. Нет средств, которые бы передавали красоту природы, потому что Васютка не обращает на неё внимания. Его цель – выжить в этих условиях.







6 группа – мудрецы. (Слайд 11 - 12)

  • Почему рассказ называется «Васюткино озеро»? Чем это озеро важно для людей? Что хотел сказать своим рассказом В.Астафьев? Запишите основную мысль произведения.

  • Продукт – мини-сочинение.

(Это озеро названо в честь Васютки, который его нашёл и тем самым помог отцу и его бригаде. А еще это символ его мужества, ведь он сумел найти в себе силы преодолеть трудности и спасти свою жизнь. «Тайга […] хлипких не любит». Васютка не такой. Поэтому природа не подвела мальчика, она дала ему пищу, тепло, помогла выйти к людям.

6. Вывод. Васютка смог выжить в тайге, благодаря мужеству и знаниям. Он не испугался трудностей и преодолел все преграды, встретившиеся ему на пути.

7. Тест

1.С какой целью Васютка пошёл в лес?
а) ради удовольствия
б) за ягодами
в) за кедровыми орехами для рыбаков.

2.В предложении: “Лесные тропинки узенькие, извилистые, что морщинки на лбу дедушки Афанасия” — автор использует:

а) сравнение; 
б) антитезу;
 
в) метафору.


3.Где была первая ночёвка Васютки?

а) под берёзой;

б) у пихты;

в) у озера.


4.Если в озере водится белая рыба, то оно было когда-то
А) рекой
Б) проточным
В) заливом

5.Родные Васютки:

а) были уверены в том, что он сам найдётся; 
б) потеряли надежду найти
 его;
в) продолжали искать и надеяться.


6. Главному герою удалось спастись в лесу благодаря:

а) богатейшей флоре и фауне; 
б) тёплой осенней погоде;
 
в) умениям и навыкам таёжного жителя.


7. Какие слова Васютка вспомнил, заблудившись в тайге.

а) “С тайгой надо дружить!”; 
б) “Тайга хлипких не любит!”;
 
в) “В тайге одному делать нечего!”.



  1. Рефлексия. (Слайд 13 )

А теперь заполните графу напротив своей фамилии в маршрутном листе. Нарисуйте смеющийся или грустный смайлик, в зависимости от того, понравилось вам на уроке или нет.



9. Домашнее задание. (Слайд 14)

Составьте памятку для тех, кто идёт в лес.

План



Васютка с родителями на ловле рыбы.



Поход за шишками.



Погоня за глухарём.



Заблудился!



Первая ночёвка в лесу.



Блуждание по лесу.



У озера.



Путь по берегу реки.



Третья ночёвка.



Енисей. Спасение.



Васюткино озеро.

Маршрутный лист



Маршрутный лист



Маршрутный лист

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Учебник: «Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема: B. П. Астафьев

Номер материала: ДБ-993941

Скачать материал
Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.