|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1
|
Организационный момент
|
|
Объявляет о предстоящем уроке-соревновании
|
Класс делится по рядам. Слушают учителя. Записывают тему урока в тетрадь.
|
1 мин
|
|
2
|
Проверка домашнего задания
|
Презентация
Слайд № 2,3
Модуль 1
«Классификация оксидов»
|
Повторение свойств оксидов.
Фронтальный опрос.
Предлагает работу с тренажёром на
интерактивной доске. Выходят по одному человеку с каждого ряда.
|
Выходят к доске и самостоятельно выполняют задания
(перетаскивают слова в ячейки)
|
5 мин
|
|
3
|
Актуализация знаний
|
Презентация
Слайд №4,5
|
Озвучивает тему урока и предлагает определить цель урока.
|
Предлагают цель:
Изучить новый класс веществ — основания.
Научиться составлять формулы, называть и классифицировать по
свойствам.
|
3 мин
|
|
4
|
Изучение нового материала
|
Презентация
Слайд № 6,7
|
1. Рассказывает о том, как образуются основания.
2. Показывает формулы
разных веществ и
просит найти основания
3. Знакомит с
номенклатурой оснований.
|
1. Смотрят слайды, слушают учителя, пробуют составить формулы
оснований из оксидов и наоборот.
2. Указывают формулы
оснований.
3. Называют основания.
|
3 мин
1 мин
2 мин
|
|
|
|
Презентация
Слайд 8,9,10
|
3.Объявляет и организует работу в группе.
Задание 1 ряда:
Какие вещества называют основаниями, дайте определение
Определите состав основания. Какие различия и что общего в составе
оснований? Приведите примеры
Задание 2 ряд:
Определите валентность гидроксогруппы. Выведите общую формулу оснований.
Задание 3 ряда:
Классифицируйте основания на растворимые и нерастворимые (пользуясь
таблицей растворимости). Приведите примеры
Проводит опрос, демонстрирует слайды.
|
Работают в группах по учебнику § 31
Самостоятельно выполняют задания
по карточкам.
Проводят самоанализ своей деятельности.
Записывают основные понятия в тетрадь.
|
5 мин
|
|
Модуль 2
Состав и классификация оснований
|
4. Учитель вводит понятия
«простой ион» и «сложный ион»
Демонстрирует ЭОР.
|
Слушают учителя, участвуют в беседе, актуализируют
собственные знания, записывают основные понятия в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя.
|
5 мин
|
|
|
|
Модуль 3
Правила техники безопасности при работе с щелочами
|
5. Объясняет новую тему
-Щелочи - едкие вещества. Они разъедают кожу и ткани. Поэтому
технические названия некоторых из них указывают на это свойство. Например: NаОН
- едкий натр, КОН- едкий кали. Обращаться со щелочами нужно очень
осторожно. Демонстрирует ЭОР, задает вопросы по технике безопасности при
работе со щелочами.
|
Внимательно смотрят и слушают, отвечают на вопросы учителя.
|
2 мин
|
|
Модуль 4
Изменение окраски индикаторов в растворах щелочей
Презентация
Слайды № 11, 12, 13
|
6.Организует самостоятельную лабораторную работу с карточками
Задание: просмотрите видеофрагмент и заполните
таблицу окраски индикаторов в щелочной среде, и сделайте выводы.
Оценивает и комментирует ответы учащихся.
7. Объясняет способы получения и
свойства оснований.
|
1. Самостоятельно выполняют задания
по карточкам. Делают выводы
2. Записывают уравнения реакций.
|
4 мин
5-6 мин
|
|
5
|
Закрепление материала
|
Модуль 5
«Составление
названия основания по формуле»
Модуль 6
«Установление
соответствия:
основание –
оксид металла»
Модуль 7
«Классификация оснований по растворимости в воде»
Презентация
Слайд № 14,15
|
Озвучивает задания: сформулировать
вывод об основаниях в ходе работы с тренажерами.
Организует самостоятельную работу
учащихся с электронными учебными модулями, корректирует работу учащихся в
выполнении задания.
Организует взаимообмен выводами
между учащихся.
Обобщает по вопросам презентации.
|
Выполняют практические задания на
нетбуках .
1ряд:
тренажер
«Составление названия основания по формуле»
2 ряд: тренажер
«Установление
соответствия:
основание –
оксид металла»
3 ряд:
тренажер
«Классификация оснований по растворимости в воде»
Обсуждают результаты работы,
формулируют выводы о классе оснований
Формулируют выводы о свойствах оснований.
Отвечают на вопросы учителя.
|
7 мин
|
|
6
|
Рефлексия
|
Слайд 16
|
Предлагает учащимся провести
самоанализ учебной деятельности на уроке и оценить свою работу при помощи смайликов.
|
Оценивают свою деятельность и
настроение.
|
1 мин
|
|
7
|
Домашнее задание
|
Модуль 8
«Классификация оснований»
|
Демонстрирует слайд с д\з
Работа с тренажером
Подготовить сообщение о применении
оснований (по желанию)
|
Записывают в дневники домашнее
задание. Копируют материал на электронный носитель.
|
2 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.