Конспект урока по развитию речи на тему"Подробное изложение текста по коллективно составленным вопросам"ам

КОНСПЕКТ

УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

 ВО 2 КЛАССЕ  ПО ТЕМЕ

 «Подробное  изложение по коллективно составленным  вопросам».

УМК «Школа России».

                                                                                Урок разработан учителем

                                                                     ГБОУ школы №308

                                                                     г. Санкт-Петербурга

                                                           Хилевич Е.А.

 Цель урока:  Обучение письменному пересказу текста

 Задачи урока

1.Повторение признаков разных типов текстов.

 2.Обучение составлению текста-описания.

 3.Наблюдение над ролью имен прилагательных в тексте-описании.

 4.Развитие умения озаглавливать текст, составлять вопросы к тексту, письменно отвечать на них.

 5.Развитие письменной и устной речи детей, коммуникативных способностей, памяти.

 6.Развитие орфографической зоркости и грамотности учащихся

 7.Воспитание интереса и чуткого отношения к животным.

Ресурсы:           1.Раздаточный материал с текстом изложения и гласными                                

                            буквами.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

                           2.Иллюстрация большого формата к тексту (на доске)

                           3.Презентация к уроку

  Тип урока.       Урок развития речи.

                          Ход урока.

1.     Мобилизующий этап.

1.     Зарядка на внимание.

2.     Запись числа в тетради с комментированием и определением орфограмм.

3.     Отгадывание загадок.

У. 

-Ребята, отгадайте эти загадки, и вы узнаете, о ком или о чем мы будем говорить на уроке.

Отворилась тихо дверь,

И вошел усатый зверь,

Сел у печки, жмурясь сладко,

И умылся мягкой лапкой.

Мягкие лапки, а на лапках царапки (Открывается иллюстрация к тексту на доске)

4.     Формулирование темы урока учителем и цели урока учащимися с помощью учителя.

У.

- Мы будем говорить о кошках, но не только говорить, а еще и учиться писать изложение. (Дети записывают в тетради слово «Изложение» с подчеркиванием орфограмм и выделением корня.)

-Что такое изложение?

- Для чего мы пишем изложения?

- Попробуйте сформулировать цель нашего урока (Будем учиться правильно выражать свои мысли на письме)

II. Основной этап.

1.     Знакомство с текстом изложения (Слайд 1) и беседа по тексту.

    Нашу кошку зовут Мурка. Она черная, только грудь и лапки белые.

Шерсть у нее длинная и мягкая, хвост пушистый, глаза зеленые.

   У Мурки трое котят. Два котенка черные, а третий – пестрый.

   Мурка и котята спят в большой корзине. Им там уютно.

У.

-Докажите, что мы прочитали текст.

     -О чем этот текст?

     -Какая идея текста?

     -Озаглавьте его. (Запись заглавия в тетради)

     -Сколько частей в тексте?

     2. Составление плана текста после чтения каждой части и ее озаглавливания. (Параллельно план записывается в тетрадь с комментированием ошибкоопасных мест, последний пункт озаглавливается и записывается самостоятельно каждым учащимся.)

     3. Беседа по тексту.

-Определите тип текста. Почему вы так считаете?

- Какие еще тексты мы знаем?

-Докажите, что это не текст-повествование.

- Если это текст-описание, то каких здесь частей речи много? Найдите имена прилагательные. Зачем они нужны в тексте?

-Как зовут кошку?

-Опишите кошку.

-Какие котята у Мурки?

-Где спит Мурка с котятами?

    4.Коллективное составление вопросов к тексту.

У.

-А теперь попробуем наоборот. Я читаю предложение, а вы составляете к нему вопрос. (Работа по составлению вопросов)

- Вот такие вопросы у нас получились (Слайд 2) Попробуйте восстановить по ним текст.(1 ученик пересказывает текст по вопросам)

5. Работа в парах (Ученики по очереди пересказывают текст друг другу)

У.

-Кто хочет похвалить своего соседа? За что?

6.     Физкультминутка

Если учитель называет имя прилагательное, ученики тянутся руками вверх, если глагол - махи руками, если имя существительное -  руки на пояс, плечи развели в стороны.

7.     Гимнастика для глаз(Слайды 3-6)

8.     Орфографическая подготовка (Слайды 7-8) 

У.

-Почему слова в столбики объединили именно так?

-Вставьте буквы в слова.  (Дети показывают буквы из раздаточного набора и объясняют орфограммы)

9. Формулирование правил успешной работы (Слайд 9)

      10. Повторное чтение текста по частям

У.

-Сколько частей в тексте, столько должно быть и красных строк

      11. Повторение правил успешной работы (Слайд 10)

      12.Самостоятельная работа учащихся по вопросам к тексту (Слайд 11)

      13. Чтение готовых изложений учащимися.  (Сл. 12)

 III. Рефлексия

-Кому на уроке было легко?

-Кто может про себя сказать, что научился писать изложения?

 IY Итог урока

- Поощрение за активность на уроке.

Краткое описание документа:

В школе учащиеся овладевают чтением и письмом. И чтение, и письмо – это речевые умения и навыки, опирающиеся на систему языка, на знание его фонетики, графики, лексики, грамматики, орфографии, на навыки построения собственной речи и восприятие речи других людей. Овладевая письменной речью, дети усваивают особенности построения текстов.