Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по развитию речи на тему: Звуки [в], [в’]. Лексическая тема: «Профессии»

Конспект урока по развитию речи на тему: Звуки [в], [в’]. Лексическая тема: «Профессии»


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Конспект урока по развитию речи

на тему: Звуки [в], [в’].

Лексическая тема: «Профессии»





Выполнила: Садыкова Т.С.














г.Усть-Каменогорск 2014-2015 учебный год




Цели:

  • Уточнить произношение звуков [в] [в], дифференцировать звуки по твердости-мягкости;

  • Упражнять в составлении звукобуквенных схем;

  • Определять позицию звука в слове;

  • Расширять знание и представления о профессиях;

  • Активизировать словарь детей по теме;

  • составлять рассказ о профессиях, и используя опорные картинки; упражнять в подборе родственных слов.

Задачи:

      1. Обучающие:

  • Учить понимать переносный смысл слов, объяснять его.

  • Учить образовывать существительные, обозначающие лица по их занятиям (отглагольные существительные) активизировать глагольный словарь.

  • Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений с союзом «потому что»

      1. Развивающие:

  • Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику.

      1. Воспитывающие:

  • Воспитывать уважение к людям труда; знать, что для получения профессии нужно учиться.





Оборудование:

  • картинки-опора для рассказывания,

  • фишки для звукового анализа слов,

  • схемы 2-х видов по 28 штук,

  • схемы для определения места звука в слове.

  • Раздаточные картинки 14 комплектов.

  • Медведь с больной лапкой.

  • Демонстрационные картинки врач и ветеринар.


Этапы

содержание

Ответы детей

I.Организационно-

побудительный

1.«Психогимнастика»

-Ребята, скажите, как вы себя чувствуете, когда заболеваете?

-Давайте покажем, как мы себя ведем, когда болит голова, левая нога, правая нога, живот, спина.

-Вы настоящие актеры, как правдоподобно показали людей, у которых что-то болит!

-Тихо садитесь девочки, еще тише мальчики.




Дети показывают выразительные движения: брови приподняты и сдвинуты, глаза прищурены; туловище согнуто, живот втянут, руки прижаты к животу.

II. Постановка цели и темы урока

2.Отгадайте загадку:

Кто в дни болезней

всех полезней

и лечит нас

от всех болезней?

-Кто нам поможет, когда мы заболеем?

-Ребята, посмотрите, кого я нашла, когда шла сегодня утром в школу (медвежонка с перевязанной лапкой). Ему кто-то наступил на лапу, и он не может идти.

-Кто же ему поможет?

-Врач и ветеринар - что это?

-Какой первый звук в слове врач?

-какой первый звук в слове ветеринар?

-О чем сегодня на занятии будем говорить?

-с чем познакомимся?





-Врач.






-Ветеринар.

-Это профессии

-[в]

-[в’]

-о профессиях.

-со звуками [в] и [в’]

III. Актуализация знаний

1. Артикуляция, характеристика звуков.

Произнесите звук [в].

Что нам помогает произносить звук [в]?

Наш голос спит или поет?

Делаем вывод: Звук [в] какой?

(Согласный, звонкий)

-Сравните слова врач и ветеринар, одинаково ли звучит первый звук в словах?

-В слове врач звук [в] твердый

2. Звуковой анализ слов врач и ветеринар.

(Дифференцированный подход)

Рассмотри рисунки. Что делает врач? Что делает ветеринар? Сделайте звуковой анализ слов.

Проверка выполненной работы у доски.

3.Работа в парах

-Ребята, а посмотрите, люди каких профессий здесь еще изображены?

-Найдите место звука (в начале, конце, середине) [в]в названиях профессий и разложи картинки под нужной схемой.

-Назови эти профессии во множественном числе.

Проверка выполненной работы у доски.

4.Физминутка

5. Составление описательного рассказа с помощью опорных картинок.

План рассказа:

1.Эта профессия-швея.

2.Место работы-ателье.

3.Швея шьет нам красивую одежду.

4.На работе она надевает фартук, на голову косынку.

5.Инструменты у швеи швейная машинка, сантиметровая линейка, ножницы.

Это очень интересная работа, мне очень нравится.

Ребенок рассказывает у доски.

-Ребята кто еще хотел рассказать про эту профессию? Есть что добавить?

После рассказа дети хлопают ребенку «три хлопка»

5.Д/игра: Словообразование существительных обозначающих лица по их занятиям:

Строит - строитель, учит -…,пишет книги -…,спасает -…,водит машину -…, изобретает -…, воспитывает-…,

6. Упражнение для развития мелкой моторики рук. Кем вы хотите быть, когда вырастите?

(Составление сложноподчиненных предложений)

-Дети выберите картинку, из лежащих на столе картинок, с изображением понравившейся профессии и раскрасьте.

Пример: Когда я вырасту, я хочу стать врачом, потому что он лечит людей.

-зубы верхней челюсти и нижняя губа.

-Поет.

-Согласный, звонкий.





Дети работают самостоятельно.


-дворник, регулировщик, певец, повар, космонавт, водитель.





Дети придумывают рассказ. Выходят к доске и, опираясь на план, рассказывают о профессии.










Учит - учитель, пишет книги - писатель и т.д.


Дети раскрашивают картинки. И поясняют свой выбор.

IV. Итог занятия.

Продолжи предложение:

-Сегодня на занятии я узнал…

-сегодня на занятии мне было интересно…

-мне было трудно…

Рефлексия

-Человек, который выбрал профессию по душе - счастливый человек.




Самоанализ урока по развитию речи

1 . Тема урока: Звуки [в], [в’]. Лексическая тема: «Профессии» данный урок 23-й в разделе звуки.

2. Класс, с которым я работаю, является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей.

3.Тип урока: комбинированный. Структура:
актуализация приобретенных знаний, умений и навыков, знакомство учащихся с новым материалом;

4. При планировании урока преследовала следующие цели и задачи :

Цели:

  • Уточнить произношение звуков [в] [в], дифференцировать звуки по твердости-мягкости;

  • Упражнять в составлении звукобуквенных схем;

  • Определять позицию звука в слове;

  • Расширять знание и представления о профессиях;

  • Активизировать словарь детей по теме;

  • составлять рассказ о профессиях, и используя опорные картинки; упражнять в подборе родственных слов.

Задачи: Обучающие:

  • Учить понимать переносный смысл слов, объяснять его.

  • Учить образовывать существительные, обозначающие лица по их занятиям (отглагольные существительные) активизировать глагольный словарь.

  • Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений с союзом «потому что»

Развивающие:

  • Развивать фонематический слух, внимание, память, мелкую моторику.

Воспитывающие:

  • Воспитывать уважение к людям труда; знать, что для получения профессии нужно учиться.

5. Для реализации поставленных целей и задач использовала следующие методы:

словесные (составление рассказа, характеристика звуков);
• наглядные (карточки для индивидуальной и парной работы, демонстрационные опорные картинки);
• методы устного контроля и самоконтроля.
В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная; («Психогимнастика»)
- индивидуальная; (Звуковой анализ слов, составление рассказа по опорным картинкам)

-Парная; (Найди место звука в слове).

6.Длительность занятия 30 минут, что соответствует нормам СанПина.

7.Анализируя проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были выполнены.

8.Считаю что, на занятии поставленных целей достигла. Выбранный тип и форма проведения занятия себя оправдали.
















Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров261
Номер материала ДВ-153447
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх