Конспект урока по развитию речи (сочинение) на тему "Здравствуй, Зимушка-зима!"

Каким бывает снег

   Самый  первый снег робок и тих. Ложится на чёрную октябрьскую землю: «Ой! Извините!» И тает. Лишь кое-где притаился по бороздкам, оставшимся от змеиного следа последнего велосипедиста.
Первый снег. Он лежит словно просто для красоты – чтобы лишь подчеркнуть, как черна напившаяся осенней воды земля, как озимое поле свежо сверкает... Небо серое, снежок белый и лёгкий, словно на акварельном рисунке. А озимое поле так и сияет, сияет, словно оно освещено каким-то невидимым солнцем.
Иной раз выйдешь из лесу, глянешь на него – как оно лежит на пологом склоне противоположного холма. И поймёшь: всё кругом спит, а это поле и верно освещено – солнцем жизни.

Силён и спокоен январский снег. Тяжёлым холодным одеялом накрывает он поля. Гнёт к земле деревья. А какая ёлочка послабей – он и сломает её!
Солнце выглянет утром, загорится, высоко поднимется в небо. А небо синё, бездонно. Глянешь из окошка – что за день чудесный! Прямо весна! Кажется, еще чуть – и посыплется с крыши капель.
Но только выйдешь, и дух захватит. И сейчас же пожалеешь, что не взял вторых рукавиц... Мороз, ну и морозище! Много снегу – много и холоду. Солнце висит вверху, словно лампочка в холодильнике: светит, а не греет.
Через поле проложена синяя тропинка. Идёшь по ней – ногу ставишь осторожно, как канатоходец. Чуть неверный шаг – по колено, а то и по пояс провалился в сыпучее снежное болото... Ворона натужно тянет по замёрзшему льдистому небу: «Ой, холодно! Ой, долго ещё до тепла!»
 
Самый злой и колючий – это февральский снег. Метели одноногие кружатся, прыгают по полям и над лесом, сшибаются в один воющий ком. А небо мглистое, низкое. Кажется, только руку протяни – и вот оно... Но не поднять руки, не разлепить глаз. Идёшь, нахлобучив шапку на лоб. А ветер так и бросает тебя, так и гонит, словно бумажного.
Злится февральский снег, лютует – лупит путника по шапке, по ватной спине... Лупи, лупи! Недолго тебе осталось... Злодей! Колдун! Ведьмин сын!
И вдруг остановишься: «Боже ты мой, куда ж это я забрёл? Куда ж это он меня затащил? О-ё-ёй! Лишь бы до дому добраться!»

Самый последний снег – апрельский. Он плотный и липкий, никаким ветром его не поднимешь, пристал к земле, словно белый пластилин.
Апрельский снег – дырявый: весь в дырах проталин, весь в дырах луж. Что уж там деревья, что уж там кусты – кочки и те голову начинают подымать. Вылезет из-под снега – рыжая, непричёсанная: «А вот она и я!»
В березняке снегу ещё немало, но весь он в мелких оспинках берёзовых семян-самолётиков. Лыжи скользят плохо... Я стою среди берёзового царства. Берёзы уже белее снега. Лыжня уходит, теряется среди стволов, словно среди тумана.
Вчера по этой лыжне ушёл от нас дедушка Мороз.

                                                                                                                                     Сергей Иванов

Вопросы по содержанию рассказа С. Иванова «Каким бывает снег»

- Понравился ли вам рассказ?                                                                                                          - О чём рассказал нам автор?                                                                                                                                                 - В каком месяце выпал самый первый снег?                                                                                          - Что узнали о первом снеге? Какой он? Прочитайте. (робок и тих; ложится для красоты; белый и лёгкий)                                                                                                                                                               -  Что значит «озимое поле»?                                                                                                                                   - Каким же увидел автор январский снег? (силён и спокоен, тяжёлым одеялом; гнёт деревья)                                                                                                                                                                      - Что ещё показалось вам интересным в этой зарисовке? (В этом месяце много снега – проваливаешься. Или пронаблюдать действия солнца)                                                                               - Прочитайте второй абзац этой части молча. Подчеркните слова, которыми автор передаёт восхищение зимним днём.                                                                                                                  -  Сумел ли автор и нам передать свои чувства?                                                                                                   -  С чем автор сравнивает солнце? (с лампочкой)  Снег? (с одеялом, болотом)                                                     -  Обычно про январский снег в солнечный день говорят «Снег блестит». Подберите синонимы к слову блестеть (Блистать, искриться, переливаться, всеми цветами радуги, сверкать, светиться, сиять)                                                                                                        - Перечитайте внимательно третью часть. О каком снеге говорится в этой части?  (Февральский снег самый злой и колючий; злой и свирепый; сильный и мокрый)                                                                                                                                      -  Какое небо в феврале? Прочитайте. (Небо кажется очень низко)                                                          -  Чем чувствуют себя человек в такую метель?  (бумажкой)                                                               -  Так какой же февральский снег?                                                                                                          -  Что значит «лупит путника по шапке, по спине…»?                                                                               - Какой снег в последней 4-ой части рассказа?                                                                                    -  Почему автор, говоря об апрельском снеге, подобрал слово «дырявый»?                               -  Давайте сравним описание деревьев и кустарников во 2 и 4 части.                                       (Даже вылезает рыжая непричёсанная трава: «А вот и я!»)                                                                                 -  Можно ли сказать, что автор относится к снегу, как к человеку? Докажите. /Автор использует приём олицетворения/.                                                                                                                            -  Сколько «характеров» у снега он подметил? (Четыре: робкий, уверенный, злой, навязчивый)

Природа - не слепок,

Не бездушный лик.

В ней есть душа,

В ней есть свобода,

В ней есть любовь,

В ней есть язык!

Будь наблюдательней немножко,

И сам тогда увидишь ты,

Как много в мире красоты.

РМГ. Работа с текстом. (делимся на 2 группы)

Проведение исследования (раздаётся текст с разноуровневым заданием).

Первая группа подчёркивает слова, которые помогают увидеть краски зимы.             Вторая группа   подчёркивает слова, которые помогают услышать звуки зимы.

                                                Волшебница-зима!

     Зима – это самое волшебное время года. Зимой весь мир преображается. Зимний лес утопает в снежных заносах. Вокруг видны лишь тёмные голые стволы деревьев и кое-где зелёные "лапы" ёлок и сосен. Всё остальное занесено белым. А когда выглядывает солнышко, снег и иней в лесу сверкают, будто бриллиантовые россыпи. На зимнем окне за одну ночь появляются волшебные серебряные узоры.

    На улице мороз, и люди выдыхают густые струи пара. Только нос  и щеки никак не уберечь от мороза, и они становится румяными.

     Замерзают реки. А в городах заливают катки, на которых можно кататься на коньках или просто так, и там всегда полно детворы. Играют в снежки, лепят снеговиков, катаются на санках, лыжах. Везде слышатся взрывы смеха и радостные крики.

     Иногда бывает такая метель, что не видно на метр впереди себя, ветер и снег бьют в лицо. А бывают спокойные ясные дни, когда снег искрится на солнце, будто состоит из драгоценных камней. И снег кажется то розовым, то голубым. Охотятся за зайцами злые голодные волки и лисы.  Я увидел стайку птиц на старой рябине около дома. У них были розово-красные грудки! Это снегири качались на коричневых ветках.        

     Зимой хочется верить в сказочные силы. И волшебница-зима доказывает нам это своей прекрасной природой.

Урок ________                                                                                          7 класс

Тема: Сочинение  «Здравствуй, гостья-зима!»

Общие цели: научить излагать свои мысли в форме описания, видеть красоту зимней природы; помочь детям открывать “тайны неизвестного” через чтение произведений художественной литературы; развивать творческие способности детей, привить навыки рефлексии.

Результаты обучения: освоят приём «ключевые слова», повысят культуру работы в группе, подготовят устное выступление, проведут исследовательскую работу; проявляют положительные эмоции при чтении текстов- описаний зимней природы, выражают свои чувства при анализе текста.

Ключевые идеи: Как прекрасна природа в любое время года! И тому, кто умеет видеть её красоту, радоваться ей, она каждый день открывает что-то новое.

Межпредметная связь: русский язык, изобразительное искусство, музыка

Оборудование: фильм «Морозко», репродукции картин о зиме, снежинки-стикеры, музыка П.И.Чайковского «Времена года», музыкальные иллюстрации Г. Свиридова к повести А.С.Пушкина «Метель»; презентация, текст рассказа С. Иванова «Каким бывает снег»; стихи, пословицы и поговорки о зиме.

                                                             Ход урока:

1.     Организационный момент.  Приветствие учеников.  Проверка готовности к уроку – наличие тетради, ручки, карандаша, учебника.

2.     Разминка «Зимушка-зима»

Снегурочка - подпрыгнули, снежки - лепим, снеговик - присели, снежинки - кружимся!

3.     Анализ эпиграфа к уроку

“Мир удивительный такой, к нему присматривайся чаще…”

4.     Мотивация. Постановка целей урока.
1)  Отгадайте загадку:                                                                                                         Он летает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке румяный,
Под луною голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает нам с тобой.
Он и белый, и мохнатый,
И пушистый, как медведь.
Раскидай его лопатой,
Назови его, ответь!    (Правильно, это снег)

- А какие слова, сравнения помогли вам отгадать загадку?

Посмотрите, как по-разному можно сказать о снеге.

- Мы определили с вами, о чём  сегодня будем говорить. Попробуем теперь, спрогнозировать идею произведения. (после просмотра фильма)                                   2) Просмотр отрывка фильма «Морозко»

- Вот мы с вами полюбовались красотой зимнего леса, восхитились красотой и неповторимостью снега, добротой Морозко.

- Сегодняшний урок, как вы поняли, посвящён образу зимы. У вас будет возможность увидеть её такой, какой её увидели поэты и писатели, композитор Пётр

Ильич Чайковский и художники-пейзажисты. На этом уроке, ребята, вы сможете проследить взаимосвязи поэзии, музыки, живописи.

 -  Познакомимся с отрывком «Каким бывает снег» по произведению С. Иванова. Узнаем много интересных сравнений и эпитетов о том, каким бывает снег.                                                                                                                                 5.  Изучение нового материала.                                                                                                               1) Первичное восприятие текста  С. Иванова «Каким бывает снег»                                       2) Беседа по вопросам (см. приложение-1)                                                                                                                 3) Коллективная работа по составлению таблицы                                                                                                                                                                                                              

октябрьский                     январский                                 февральский                                   апрельский

6. Зима в литературе. Чтение стихотворений о зиме. (Ребята читают заранее приготовленные стихи, пословицы и поговорки о зиме)

7.  Зима в музыке.  - Сейчас мы с вами перенесёмся в волшебный и сказочный зимний лес.  Закроем глаза и попробуем представить зиму в лесу. Оказывается снег можно не только  увидеть или прочитать про него, его можно представить, слушая музыку. Прослушайте фрагмент из музыки П.И.Чайковского и подумайте, к какой части рассказа вы её отнесли бы и почему..  /Звучит музыка П.И.Чайковского из альбома «Времена года». Январь. «У камелька»/                                                                                                                                                                                                            - Это был отрывок из сборника П. И. Чайковского «Времена года. Январь»                  - Прекрасная музыка, не правда ли?                                                                                                - Какие чувства возникли при прослушивании?  - Что вы услышали?                                      - Верно, П. И. Чайковский своей музыкой «нарисовал» зимний месяц январь.

Русский народ сложил о зиме пословицы и поговорки,  многие поэты и писатели посвятили свои лучшие произведения. Пожалуйста, расскажите стихи про зиму. (Ребята читают заранее приготовленные стихи, пословицы и поговорки о зиме)                                                                                                                           8. Зима на картинах. Просмотр и анализ репродукций картин художников.                                              - А теперь посмотрим на снег глазами художников.                                                                                      (Учащиеся рассматривают несколько картин художников и определяют, к какой части рассказа они подойдут: Левитан «Март», Пластов «Первый снег», Литвинов «Метель», Б.М.Кустодиев «Масленица», «Февральская лазурь»  И. Грабарь…)                          - Зима здесь загадочная, сказочная, таинственная. Но не всегда зима такая сердитая и лютая. Бывает она весёлая, солнечная, с играми и шутками.                                                     - Что помогло вам понять сказочный образ зимы? Какие средства использовали художники?                                                                                                                                             - Какие образы зимы предстали перед нами в поэзии, музыке, и живописи ? (ЗИМА разная: сказочная, загадочная, суровая, безжалостная, морозная, весёлая, праздничная…)                                                                                                                                                - Какой образ зимы вам ближе? Какое настроение создает зима у вас?

9.  РМГ. Работа с текстом. (делимся на 2 группы)

Проведение исследования (раздаётся текст с разноуровневым заданием).

Первая группа подчёркивает слова, которые помогают увидеть краски зимы.             Вторая группа   подчёркивает слова, которые помогают услышать звуки зимы.

                                                Волшебница-зима!

     Зима – это самое волшебное время года. Зимой весь мир преображается. Зимний лес утопает в снежных заносах. Вокруг видны лишь тёмные голые стволы деревьев и кое-где зелёные "лапы" ёлок и сосен. Всё остальное занесено белым. А когда выглядывает солнышко, снег и иней в лесу сверкают, будто бриллиантовые россыпи. На зимнем окне за одну ночь появляются волшебные серебряные узоры.

    На улице мороз, и люди выдыхают густые струи пара. Только нос  и щеки никак не уберечь от мороза, и они становится румяными.

     Замерзают реки. А в городах заливают катки, на которых можно кататься на коньках или просто так, и там всегда полно детворы. Играют в снежки, лепят снеговиков, катаются на санках, лыжах. Везде слышатся взрывы смеха и радостные крики.

     Иногда бывает такая метель, что не видно на метр впереди себя, ветер и снег бьют в лицо. А бывают спокойные ясные дни, когда снег искрится на солнце, будто состоит из драгоценных камней. И снег кажется то розовым, то голубым. Охотятся за зайцами злые голодные волки и лисы.  Я увидел стайку птиц на старой рябине около дома. У них были розово-красные грудки! Это снегири качались на коричневых ветках.        

     Зимой хочется верить в сказочные силы. И волшебница-зима доказывает нам это своей прекрасной природой.

9. Составление кластера на тему «Зима»                                                                                    - Зима – прекрасное время года. Каждый из вас по-своему представляет это время года. Какие ассоциации возникают у вас со словом ЗИМА?

- Снег, лёд, мороз, ёлка, Дед Мороз, новый год, иней, чудо, сказка, праздник.

- Зимушка, матушка – так в старину человек называл зиму. Не весну-красну, не лето тёплое, не осень сытую, а именно зиму с её холодами, снегами, метелями и буранами. Как вы думаете, почему? Может быть потому, что зима, словно родная матушка, прикрывает всю землю снежным одеялом, защищая от лютых морозов.

10. Рефлексия. Мне очень понравилось, как вы сегодня читали стихи, участвовали в  обсуждении. Я думаю, что сегодняшний урок нам с вами помог ещё больше открыть красоту природы, помог понять язык природы, язык поэзии, язык искусства. Ведь искусство – это великое чудо! Но открывается оно, как и чудо природы, не сразу и далеко не всякому, а только человеку умному и доброму, чуткому и внимательному.

- Согласитесь ли вы с мнением, что снежинка – визитная карточка зимы?

- У каждого на столе приземлилась своя снежинка, волшебная.

Попробуйте составить и записать на ней четверостишье, используя данные рифмы.

…… …снежинка

….… пушинка

…... ….летала

….. …..упала

Зачитать  четверостишья учеников.

11. Итог урока.                                                                                                                                       - Сегодня на уроке вы были настоящими волшебниками, которые с помощью слова, различных художественных материалов, музыки сумели увидеть, услышать и передать красоту зимы. И учились мы волшебству у поэтов, музыкантов, художников.

12. Домашнее задание: написать сочинение о зиме.

Проверено____________