Конспект урока по развитию речи во 2 классе

Русский язык 2 класс. Урок развития речи.

Тема урока: написание обучающего изложения на основе предварительного прогнозирования текста.

Цель урока: познакомить учащихся с новым видом работы по развитию речи - написанием изложения с прогнозированием.

Задачи:

Формирование познавательных ууд:

1. Познакомить детей с прогнозированием, как видом работы по развитию речи.

2. Развивать письменную монологическую речь.

3. Учить анализировать текст.

Формирование предметных ууд:

1. Совершенствовать знания структуры построения текста.

2. Развивать умение создавать текст повествование.

3. Развивать письменную монологическую речь на основе лексики оригинала.

4. Развивать орфографическую зоркость учащихся.

5. Обогащать словарный запас младших школьников.

Формирование личностных  ууд:

1. Воспитывать любовь к родному языку.

2. Воспитывать самостоятельность, креативные способности.

3. Формировать сознательную дисциплину.

4. Формировать коммуникативные умения, уважение друг к другу.

5. Формировать соблюдение санитарно-гигиенических навыков: правил посадки при письме.

Ход урока:

Этап урока	Содержание	Теоретическое обоснование, № слайда, хронометраж
1.Организа-ционный момент.	Сегодня у нас 20 декабря. А 21 декабря –это день зимнего солнцестояния. По астрологическому календарю настоящая зима начинается именно в этот день. А вот вчера по народному календарю праздновался зимний Никола-день, когда на Руси вспоминали о Николае Чудотворце-русском святом, покровителе земледелия и скотоводства, хозяине земных вод. По погоде вчерашнего дня судили о предстоящей зиме. В народе говорили: «До Николы нет зимы николи», «Хвали зиму после Николина дня». Задержка наступления зимы в этот день была знаком, что морозы придут нескоро и, вообще, вся зима будет беспутная». Как вы думаете почему так говорили в народе? (Люди годами копили наблюдения и на их основании делали вывод.) Как одним словом можно назвать этот процесс (наблюдение с последующим выводом?) ПРОГНОЗ.	Эмоцио-нальная мотивация Подводя-щий диалог. (1 минута) 1-3 слайд
2.Сообщение темы и цели урока.	Так, что же такое прогноз, прогнозирование? Подберите синонимы к данному слову? (Предугадывание, предсказание, предположение.) Где мы встречаемся с явлением прогнозирования? (Погода,...) Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке развития речи? (Строить прогноз). А раньше мы занимались такой работой? (Нет). А чем мы занимаемся на уроке развития речи?  (Пишем изложение) Что такое изложение? (Письменный пересказ текста). Как же можно, соединив все сказанное ранее, определить тему урока? (Мы будем писать изложение текста. предугадывая дальней шее развитие событий в нем).	Познава-тельная мотивация. Коммуни-кативное общение.  (1 минута) 4 слайд
3.Подготовка к написанию изложения. 1. Прогнози-рование по заголовку текста. 2. Прогнози-рование развития событий самого текста. Первичное чтение.	Каким образом будем строить работу? Мы будем строить предположения о том, что было дальше, что происходит с героями текста по вашим предположениям. Начнем с заголовка. Ну и ¨! -О чем может идти речь в тексте с таким названием? (О явлении, предмете неживом, живом существе-человеке, животном..) Ну и озорник! -Сузился ли круг предположений? (Это живой объект). -Можем ли определить тип речи? Вспомните знакомые, обоснуйте свой ответ. (Описание или повествование). -Можем ли определить идею? (Да по знаку в конце названия. Хорошо, плохо, удивление, осуждение). -Определите жанр произведения? (Любой-сказка, стихотворение, басня, пьеса,повесть, рассказ). Подведем итог. Вариантов предполагаемого развития события множество. Работать дальше будем следующим образом: по ходу чтения я делаю остановку( …), а вы высказываете предположения по ходу дальнейшего развития событий. Макс- это... кто это может быть?... слон. Он... где можно встретить слона, и что он может там делать?... выступает в цирке. Однажды повели Макса... куда бы вы думали?... купаться. Слон зашел в воду. Он почувствовал себя... как могло почувствовать себя животное?... на свободе и... что могло произойти дальше?... развеселился. Каким образом слон мог развеселиться?... Он опустил хобот в воду, пошарил им там. Поднял хобот, да.. Какое действие мог сделать слон и что за этим последовало?... как дунет. Стоящих на берегу людей окатило.... чем?... градом камешков и песчаным дождем... Как посели себя люди?.. Весь народ бросился врассыпную. А Макс.. каково было Максу?... был доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все стороны. Как унять озорника? Как подойти к нему, если по воздуху летает пыль и галька?.. а, действительно, как унять? Кто это может сделать? Как вы думаете нашелся смельчак?... (Групповая работа) попробуйте придумать свой конец истории. Заслушав ответы, дочитываю... Но дрессировщик решился. Он смело подошел к слону... каким образом?... сзади и... что сделал хозяин Макса?... схватил его за ухо. Слон... как почувствовал себя Макс?... струсил и... что сделал?... опустил хобот.... Чем же все могло закончиться.?... Так за ухо хозяин и повел его к берегу. Вот какой слон-озорник!. Понравился рассказ?	Эмоционально-занимательная мотивация Прогностическая работа  (4минуты) 5 слайд 6 слайд Прогнозирование текста. Пошаговая регуляция.  (7 минут) Групповая работа.
Физкульт минутка.		Здоровье сберегаю-щий компонент  (2минуты)
4. Работа по определению темы, идеи. Составление плана.	Давайте вернемся к нашим первоначальным предположениям. Теперь можно определить: Тип текста-повествование. Жанр-рассказ. Тема-случай со слоном во время купания. Идея-животные тоже могут озорничать. План. 1. Макс- цирковой слон. 2. Что произошло во время купания. 3. Как унять озорника?  (Запись плана в тетрадь)	Работа по алгоритмам и памяткам.  (2минуты) 7-9 слайд
5. Заполнение таблицы. Вторичное чтение.	Читается текс т. Слушаем и запоминаем слова автора. После прослушивания будем заполнять таблицу, состоящую из 3 частей. Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? После прочтения заполняется таблица. Кто главный герой? Назовите по-другому. Для чего ищем синонимы? (Чтобы избегать речевых ошибок) Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? Слон, он, озорник, циркач, Макс, артист Какой был слон? Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? Слон, он, озорник, циркач, Макс, артист Цирковой, веселый, довольный, дрессированный, трусливый, послушный.	Осуществление отбора главного. 10 слайд Поисковая деятель-ность 11 слайд Развитие умений обобщать, анализиро-вать, сравни вать, классифицировать. 12 слайд Пошаговая регуляция.
	Что он делал? Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? Слон, он, озорник, циркач, Макс, артист Цирковой, веселый, довольный, дрессированный, трусливый, послушный. Выступал, купался, почувствовал себя свободным, развеселился, запускал, поливал, струсил Какие герои еще есть в тексте? Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? Слон, он, озорник, циркач, Макс, артист Люди, народ, зрители, зеваки Цирковой, веселый, довольный, дрессированный, трусливый, послушный. Выступал, купался, почувствовал себя свободным, развеселился, запускал, поливал, струсил Какие они? Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? Слон, он, озорник, циркач, Макс, артист Люди, народ, зрители, зеваки Цирковой, веселый, довольный, дрессированный, трусливый, послушный. Любопытные, недовольные Выступал, купался, почувствовал себя свободным, развеселился, запускал, поливал, струсил	10 минут 13 слайд 14 слайд 15 слайд
	Что делали они? Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? Слон, он, озорник, циркач, Макс, артист Люди, народ, зрители, зеваки Цирковой, веселый, довольный, дрессированный, трусливый, послушный. Любопытные, недовольные Выступал, купался, почувствовал себя свободным, развеселился, запускал, поливал, струсил Стояли, бросились врассыпную Кто еще из героев не занесен в таблицу? Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? Слон, он, озорник, циркач, Макс, артист Люди, народ, зрители, зеваки Дрессировщик, хозяин Цирковой, веселый, довольный, дрессированный, трусливый, послушный. Любопытные, недовольные Выступал, купался, почувствовал себя свободным, развеселился, запускал, поливал, струсил Стояли, бросились врассыпную Какой он? Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? Слон, он, озорник, циркач, Макс, артист Люди, народ, зрители, зеваки Дрессиров-щик, хозяин Цирковой, веселый, довольный, дрессированный, трусливый, послушный. Любопытные, недовольные Смелый, заботливый. Выступал, купался, почувствовал себя свободным, развеселился, запускал, поливал, струсил Стояли, бросились врассыпную	16 слайд 17 слайд 18 слайд
	Что он сделал? Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? Слон, он, озорник, циркач, Макс, артист Люди, народ, зрители, зеваки Дрессировщик, хозяин Цирковой, веселый, довольный, дрессированный, трусливый, послушный. Любопытные, недовольные Смелый, заботливый. Выступал, купался, почувствовал себя свободным, развеселился, запускал, поливал, струсил Стояли, бросились врассыпную Повел купаться, остановил, подошел сзади, схватил. Итак, таблица заполнена.	19 слайд
6.Орфогра-фическая работа	Какой памяткой (правилами) мы пользуемся при написании изложения? Вспомним. Памятка. 1. Пиши короткими предложениями. 2. Избегай речевых ошибок (повторов). 3. Прежде, чем писать следующее предложение, прочти предыдущее. 4. В словах с орфограммами ищи проверочные слова. 5. Не уверен в написании слова-замени его синонимом, пропусти его (его не изменится смысл), в трудном случае обратись к словарю. Проведем орфографическую подготовку. У вас на парте таблица .В ней слова с пропущенными буквами .Вставьте, обозначьте орфограмму. Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? .з.рник, ц.ркач(), .ртист Н.ро., зрит. ли, з. ваки Дрессиров щик,х. зяин Ц. рковой,  в. селый, д.вольный,дрессированный,  п. слушный. Люб. пытные,  н. д. вольные з. ботливый. П.чу. ствовал себя св.бодным,р.зв.с.лился, з. пускал,п. л. вал, Ст. яли,  бросились вр.ссыпную п. вел купат. ся, остан. вил, п. д. ш. л сзади, схв.тил. Работа в таблице с последующей проверкой.Проверим у кого так? Кто? Что? Какой? -ая? -ое? -ие? Что делал? делали? озорник, циркач(), артист Народ, зрители, зеваки Дрессиров щик,хозяин Цирковой,  веселый, довольный,дрессированный,  послушный. Любопытные,  недовольные заботливый. Почувствовал себя свободным,развеселился, запускал,поливал, Стояли,  бросились врассыпную повел купать ся, остановил, подоше л сзади, схватил.	Работа по алгоритмам и памяткам. 20 слайд Пошаговая регуляция. Индивиду- альная работа 21-22 слайд (3 минуты)
7.Запись текста изложения.	Приступаем к записи текста в тетради по развитию речи.	Индивиду-альная работа 12 минут 23 слайд
8.Самопроверка.	После записи проведите самопроверку (с обозначением орфограмм)	2 минуты
9.Итог урока.	Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? (Узнали о новом виде изложения на основе прогнозирования.) Чем она отличается от ранее проводимой работы?Насколько вамбыло интересно и научились ли вы проводить такую работу?Отметьте в табличке. Урок окончен.	1 минута

Приложения.

1. Адаптированный.

Ну и озорник!

Макс- это... Кто это может быть?... слон. Он... Где можно встретить слона, и что он может там делать?... выступает в цирке. Однажды повели Макса... Куда бы вы думали?... купаться. Слон зашел в воду. Он почувствовал себя... Как могло почувствовать себя животное?... на свободе и... Что могло произойти дальше?... развеселился. Каким образом слон мог развеселиться?... Он опустил хобот в воду, пошарил им там. Поднял хобот, да.. Какое действие мог сделать слон и что за этим последовало?... как дунет. Стоящих на берегу людей окатило.... Чем?... градом камешков и песчаным дождем... Как повели себя люди?.. Весь народ бросился врассыпную. А Макс.. Каково было Максу?... был доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все стороны. Как унять озорника? Как подойти к нему, если по воздуху летает пыль и галька?.. А, действительно, как унять? Кто это может сделать? Как вы думаете, нашелся смельчак?... Но дрессировщик решился. Он смело подошел к слону... Каким образом?... сзади и... Что сделал хозяин Макса?... схватил его за ухо. Слон... Как почувствовал себя Макс?... струсил и... Что сделал?... опустил хобот.... Чем же все могло закончиться?... Так за ухо хозяин и повел его к берегу. Вот какой слон-озорник!.

2. Исходный.

 Макс- это слон. Он выступает в цирке. Однажды повели Макса купаться. Слон зашел в воду. Он почувствовал себя на свободе и развеселился. Он опустил хобот в воду, пошарил им там. Поднял хобот, да как дунет. Стоящих на берегу людей окатило градом камешков и песчаным дождем. Весь народ бросился врассыпную. А Макс был доволен. Запускает хобот в воду и поливает во все стороны. Как унять озорника? Как подойти к нему, если по воздуху летает пыль и галька. Но дрессировщик решился. Он смело подошел к слону сзади и схватил его за ухо. Слон струсил и опустил хобот. Так за ухо хозяин и повел его к берегу. Вот какой слон-озорник! (108 слов).

Кто? Что?	Какой? -ая? -ое? -ие?	Что делал? делали?
.з.рник, ц.ркач(), .ртист н.ро., зрит. ли, з. ваки дрессиров щик,х. зяин	ц. рковой, в. селый, д.вольный,дрессиро-ванный, п. слушный. люб. пытные,  н. д. вольные з. ботливый	п.чу. ствовал себя св.бодным,р.зв.с.лился,  з. пускал,п. л. вал, ст. яли,  бросились вр.ссыпную п. вел купат. ся, остан. вил, п. д. ш. л сзади, схв.тил.

Кто? Что?	Какой? -ая? -ое? -ие?	Что делал? делали?
.з.рник, ц.ркач(), .ртист н.ро., зрит. ли, з. ваки дрессиров щик,х. зяин	ц. рковой, в. селый, д.вольный,дрессиро-ванный, п. слушный. люб. пытные,  н. д. вольные з. ботливый	п.чу. ствовал себя св.бодным,р.зв.с.лился,  з. пускал,п. л. вал, ст. яли,  бросились вр.ссыпную п. вел купат. ся, остан. вил, п. д. ш. л сзади, схв.тил.

Кто? Что?	Какой? -ая? -ое? -ие?	Что делал? делали?
.з.рник, ц.ркач(), .ртист н.ро., зрит. ли, з. ваки дрессиров щик,х. зяин	ц. рковой, в. селый, д.вольный,дрессиро-ванный, п. слушный. люб. пытные,  н. д. вольные з. ботливый	п.чу. ствовал себя св.бодным,р.зв.с.лился,  з. пускал,п. л. вал, ст. яли,  бросились вр.ссыпную п. вел купат. ся, остан. вил, п. д. ш. л сзади, схв.тил.

Кто? Что?	Какой? -ая? -ое? -ие?	Что делал? делали?
.з.рник, ц.ркач(), .ртист н.ро., зрит. ли, з. ваки дрессиров щик,х. зяин	ц. рковой, в. селый, д.вольный,дрессиро-ванный, п. слушный. люб. пытные,  н. д. вольные з. ботливый	п.чу. ствовал себя св.бодным,р.зв.с.лился,  з. пускал,п. л. вал, ст. яли,  бросились вр.ссыпную п. вел купат. ся, остан. вил, п. д. ш. л сзади, схв.тил.

Краткое описание документа:

Тема урока: написание обучающего изложения на основе предварительного прогнозирования текста.

Цель урока: познакомить учащихся с новым видом работы по развитию речи - написанием изложения с прогнозированием.

Задачи:

Формирование познавательных ууд:

1. Познакомить детей с прогнозированием, как видом работы по развитию речи.

2. Развивать письменную монологическую речь.

3. Учить анализировать текст.

Формирование предметных ууд:

1. Совершенствовать знания структуры построения текста.

2. Развивать умение создавать текст повествование.

3. Развивать письменную монологическую речь на основе лексики оригинала.

4. Развивать орфографическую зоркость учащихся.

5. Обогащать словарный запас младших школьников.

Формирование личностных ууд:

1. Воспитывать любовь к родному языку.

2. Воспитывать самостоятельность, креативные способности.

3. Формировать сознательную дисциплину.

4. Формировать коммуникативные умения, уважение друг к другу.

5. Формировать соблюдение санитарно-гигиенических навыков: правил посадки при письме.