114444
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по развитию речи "Жалобы школьных вещей" ( 4 класс)

Конспект урока по развитию речи "Жалобы школьных вещей" ( 4 класс)

библиотека
материалов

Сочинение

«Жалобы школьных вещей» по аналогии с рассказами

Н.И Сладкова «Сердитые голоса».

Цель: ознакомление с диалогом и монологом, их различием;

с оформлением на письме текста-диалога;

совершенствование умения строить текст в соответствии с задачей высказывания;

развитие умения использовать синтаксические и лексические средств выразительности в письменной речи.


Оборудование: портрет Н.И Сладкова, книга Н.И. Сладкова «Сорочьи тараторки», аудиозапись голосов птиц, слайды с изображением птиц, картинки с изображением учебных вещей, карточки с текстом жалоб из книги Н.И. Сладкова.


Домашнее задание ( предлагается заранее): найти в книге Н.И Сладкова жалобы животных и растений.


Ход урока.

I Вводная беседа. (Звучат голоса птиц. Учитель показывает слайды с их изображением.)

- О чем пели и рассказывали нам птицы? Кто понял?

- Портрет какого писателя вы видите на доске?

- Какие его книги вы читали? О чем он пишет в своих книгах?

В своей книге «Сорочьи тараторки» замечательный писатель Н.И. Сладков рассказал нам, о чем говорят птицы, звери и даже растения в лесу. Н.И. Сладков с детства проводил много времени в парке и часами следил за жизнью птиц. Вел дневник, записывал все, что его удивляло или огорчало. А позже он решил поведать нам о своих открытиях.

- Чему нас учат эти рассказы?

( Быть внимательными ко всему живому, не быть равнодушными, заботиться о живых существах.)


II Объявление темы урока. Анализ текстов-жалоб. Ознакомление с монологом и диалогом.

- Прочитайте на доске тему урока. Над каким сочинением будем сегодня работать?

На доске: Жалобы школьных вещей.


- Прочитайте тексты жалоб из книги Н.И. Сладкова.


Карточки у каждого ученика:


1

Оскорбляют словом и действием! Кого обзывают мерзкими тварями? Нас жаб. Уж мы такие, уж мы сякие! Мы и противные, и скользкие, и ядовитые. Почему у ребят на руках бородавки? Тоже, оказывается, от нас. А раз так – бей жаб!

А ведь мы пользу приносим. Поедаем в ваших огородах слизней, гусениц, личинок. И бородавки совсем не от нас. И не такие уж мы уродины: у нас красивые золотистые глаза…

Не нравится вид наш, так хоть наши дела уважайте!


Серые жабы


2

Дуб и рябина.

- Ой, рябина-рябинушки, что взгрустнула ты?

- Была я, дуб, тонкой рябинкой, а стала сухой корягой. Ободрали меня ребятишки как липку, разделали под орех. Ни ягод на мне, ни сучков, ни веток – хоть в костер головой! Хоть бы ты, дуб, меня защитил.

- Что ты, что ты! Я сам теперь, голубушка, такой, что краше в дровяной склад кладут. Всю-то осень желуди с меня сшибали, камнями да палками по голове молотили. Всю душу вытрясли! Был я дубом, стал дубиной…



- Таких текстов в книге Н.И. Сладкова много. Почему все они названы «Сердитые голоса»?

- Как узнать чьи это сердитые голоса?

- Разберемся, как построены тексты. Прочитайте жалобу серых жаб. О чем говорят жабы?

- Чем заканчивается этот текст?

- Прочитайте просьбу жаб выразительно.

- Какие предложения использованы автором, чтобы высказать обиды жаб?

- С каким чувством жабы задают вопросы и сами отвечают на них?

- Прочитайте второй текст. Чьи сердитые голоса мы услышали?

- Какай из этих текстов можно прочитать по ролям? Почему?

- Как дуб обращается к рябине? Почему?

- Какой знак использован в тексте, чтобы выделить речь каждого героя?

- На что жалуются рябина и дуб друг другу?

- Какие выражения особенно ярко передают их обиды?

- Как вы понимаете эти выражения:

разделали под орех – беспощадно расправились;

ободрали как липку – оголили полностью;

хоть в костер с головой – жить не хочется;

душу вытрясли – измучили.

- Прочитайте текст «Дуб и рябина» по ролям.

- Определите, какой текст построен как монолог, а какой – как диалог. Используйте справку на доске.

ДОСКА:

Монолог – речь одного лица.

Диалог – разговор между двумя или несколькими лицами.

- Чем различаются монолог и диалог?


III Постановка учебной задачи.

- Мы с вами каждый день приходим в школу, пользуемся различными предметами, сидим за партой, выходим к доске. Какие учебные вещи могли бы пожаловаться?

(На доске вывешиваются картинки с изображением: тетради, портфеля, мела, карандаша, пенала, ручки)

- Вам нужно выбрать одну школьную вещь и перечислить, на что она может пожаловаться.

(Работа в парах или самостоятельно)

- Определите, как будете строить текст жалобы: как монолог или как диалог?

- Чему будем учиться в работе над сочинением?

(Составлять текст в виде монолога или диалога.)

IV Обсуждение содержания, речевого оформления текста и его частей.

- Какое задание вы выполняли дома? Приведите примеры разных жалоб.

- Как у Н.Сладкова начинаются тексты жалоб в форме монолога?

(Учащиеся приводят примеры текстов, которые начинаются с представления героев рассказа, с самой жалобы, с благодарности и т. д.)

- Как начинаются тексты в форме диалога?

( С вопроса.)

- Что кроме жалоб может быть в тексте?

( Призыв, угрозы, предупреждения, рассказ о пользе и др.)

- Как заканчиваются тексты жалоб?

( Призывом, обещанием, вопросом, просьбой и т. п.)

- Приведите примеры таких текстов.

- Подумайте, как вы начнете текст жалобы.

- Какие слова и выражения нужно использовать, чтобы читатель посочувствовал вашей учебной вещи?

( Слова и выражения, передающие ее переживания.)

- Тема сочинения «Жалобы школьных вещей». Ваш текст может иметь свое название. Как вы назовете свое сочинение?

(«Сердитые голоса школьных вещей», «Школьные жалобы», «Жалоба школьной парты», «Разговоры школьных вещей»)


V Запись текстов.


VI Итог урока.

- Расскажите, как вы построили свой текст.










Детские сочинения.



Жалоба стула.

Ах, эти ученики! Что они с нами делают? На переменах становятся ногами на нас, садятся на спинки, кидают на пол. А на уроках: выкручивают болтики, качаются для того, чтобы мы скрипели, стараются выцарапать гадкое слово.

Вот если нас не будет, что вы будете делать?

(Должков Семен)





Жалоба школьной парты.

Я парта. Для чего я нужна? Для того, чтобы на меня клали школьные вещи, а не садились верхом, не ходили по мне, а самое главное не рисовали. После генеральной уборки я чистая, но через некоторое время опять грязная. Дети, пожалуйста, относитесь ко мне бережно и аккуратно!

(Кузнецов Игорь)



Тетрадь и ручка.

-Тетрадка, ты, почему такая грязная: вся в кляксах, с загнутыми уголками?

- Раньше, ручка, лежала я в магазине чистая, аккуратная. А теперь я грязная, рваная. Хоть ты, ручка, постарайся писать во мне красиво.

-Извини, но я не смогу. Мной тоже пишут ученики. Они грызут меня, ломают. А если я с пружинкой, то они мне стержень то задвигают, то выдвигают. Целыми днями мучают!

-Давай попросим ребят, чтобы они относились к нам с уважением. Без нас в школе не обойтись!

(Лаптев Федор)

Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Сочинение

«Жалобы школьных вещей» по аналогии с рассказами

Н.И Сладкова «Сердитые голоса».

Цель: ознакомление с диалогом и монологом, их различием;

с оформлением на письме текста-диалога;

совершенствование умения строить текст в соответствии с задачей высказывания;

развитие умения использовать синтаксические и лексические средств выразительности в письменной речи.

Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.