Конспект урока по рисунку 1 класс ДХШ "Рисунок геометрических фигур"

Рисунок.  Первый год обучения

6.1.          Тема. Рисунок геометрических фигур и предметов быта. Пропорции. Силуэт.

3адание 1.4.1.

 Тональный рисунок плоских геометрических фигур, различных по соотношению сторон и тону. Понятие «силуэт». Знакомство со способами визирования карандашом. Формат А3. Материал – графитный карандаш, гелиевая ручка. (4 часа).

Цель:. знакомство с понятием «пропорций» предметов и способом их визирования как средством их проверки; закрепление материала предыдущих заданий.

Задачи:

      - знакомство с понятиями «пропорции», «метод визирования», «силуэт».

- закрепление  умения грамотно закомпоновать изображение в листе;

- научиться верно передать пропорции фигур,

- использование метода визирования для проверки пропорций;

-закрепление у детей умений и навыков работы графитным карандашом;

Практическая работа:

 Выполнение плоских геометрических фигур различных по тону. Композиция листа. Формат А3. Материал – графитный карандаш.

 Оборудование:

а) для преподавателя: графические работы учащихся прежних лет.

б)         для учащихся: мольберт, лист формата А-3, простой  карандаш ТМ, ластик, .

План урока:

·    Организационный момент

·    Сообщение нового материала

·    Самостоятельная работа учащихся.

· Подведение итогов

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы и цели урока.

III. Введение в тему урока.

·                                 Вступительная беседа

Пропорции

Пропорциями (от лат. proportio – соотношение, соразмерность) называются соотношения величин частей художественного произведения между собой, а также соотношение каждой отдельной части с произведением в целом.

Слово «пропорция» ввел в употребление еще в I в. до н.э. древнерим­ский оратор Цицерон, который перевел на латинский язык платоновский термин «аналогия», означающий буквально «соотношение».

Чувство пропорции является одним из основных в процессе рисования, а умение применять его во многом определяет успешность дела. Например, чтобы нарисовать натюрморт, состоящий из нескольких предметов быта, не­обходимо определить, как они соотносятся между собой по размерам: высоте, ширине, объему, массе.

Установив пропорциональные соотношения между предметами, необходимо перейти к выявлению соразмерностей частей формы отдельно взятого предмета. Таким образом, устанавливая соотношения между предметами и между частями формы отдельного предмета, мы выявляем их пропорциональные характеристики. Отсюда можно сделать вывод, что в основе создания пропорций лежит метод сравнения.

Грамотный рисунок — это, прежде всего изображение пропорций предмета.

Но это не значит, что предмет надо непременно рисовать в натуральную величину. Это невозможно, если принять во внимание наше зрительное восприятие, и не нужно, если учитывать расстояние от вашего места до натуры. Иное дело, что размеры предмета выдержаны в пропорциях, а также по отношению к окружающей среде и в любом уменьшенном виде выглядят правдиво. Следовательно, здесь все зависит от выбранного вами масштаба изображения. Это касается также и установления размеров отдельных частей предмета по отношению к общим массам.

Таким образом, выдержать пропорции в рисунке — значит добиться соотношения величин всех частей предмета к целому в пределах формата и выбранного масштаба изображения.

Силуэт (фр. Silhouette, по имени фр. Министра де Силуэта, на которого была нарисована карикатура в виде теневого профиля):

1) очертание, абрис предмета;

2) одноцветное плоскостное изображение любого объекта (темного на светлом фоне, светлого на темном).

Силуэт - плоскостное однотонное изображение

При изображении в ваших силуэтных или линейных рисунках особое внимание следует уделить пропорциям. В силуэтном рисунке не может быть случайностей, он лаконичный, выразительный. С его помощью можно делать реалистические и декоративные изображения.

В практике рисования точность определения пропорций способствует выразительности рисунка.

Метод визирования

В изобразительной деятельности существует известный метод определения пропорции, называемый метод визирования например, карандаша. В этом случае карандаш держат в пальцах. Метод визирования основан на пропорциональном делении отрезков прямых, находящихся в пространстве. Заключается в использовании предмета-посредника для определения относительных размеров объекта на горизонтально вытянутой руке между глазом и натурой. Карандаш может наклоняться вправо или влево, в зависимости от положения измеряемого объекта, но он обязательно должен быть строго перпендикулярен главному лучу зрения. Перемещая карандаш вдоль осей и линий формы, отмечают на нем (прищурив один глаз) искомые величины ногтем большого пальца.

Методом визирования учащиеся могут пользоваться для проверки пропорций натуры, но в основном надо стремиться к тому, чтобы развивать глазомер. Художники, полагаясь на точность своего глаза, метод визирования используют иногда как проверку взятых на глаз пропорций.

Формы всех сложных и разнообразных предметов окружающего мира могут быть представлены совокупностью простых геометрических тел. На обобщении сложной формы и приведении ее к сочетанию простых форм основана система выполнения последовательного линейно-конструктивного рисунка, отличающегося от срисовывания.

Обучение изображению сложных форм начинается с рисования простых геометрических тел.

Геометрические тела обладают ясной конструкцией, и на их примере легче усваивать законы линейного построения.

IV. Практическая работа

Показ преподавателем практического выполнения  работы.

А теперь мы берем бумагу формата А3 и простой карандаш и приступаем к силуэтному рисованию предметов простой формы. У нас это  три прямоугольника вписанные друг в друга.

1. С правой стороны листа проводим вертикаль, определяя ширину большого прямоугольника, достраиваем его, определяя длину произвольно. Проверяем ровность линий по краю листа.

2. Методом визирования определяем – что ширина среднего прямоугольника укладывается в длине первого 2 раза, а длина ровняется ширине первого. Карандашом замеряем нужные размеры и откладываем  от намеченного угла.

3. Третий прямоугольник является квадратом, сторона которого укладывается в лине второго прямоугольника два раза. Проверяем методом визирования, замеряем размер и строим квадрат.

4. Проверяем ровность линий, точность размеров, толщину линий.

5. Заполняем формы диагональным штрихом, начиная с темного.

V.  Практическая деятельность учащихся.

1.Выполнение силуэтного графического рисунка  геометрических фигур.

2 Выполнение штриховки, бумага формата А3.

   VI. Подведение итогов.

Просмотр, обсуждение и оценивание детских работ вместе с учащимися.

VII. Уборка рабочего места.

Самостоятельная работа: Самостоятельная работа: тональный рисунок плоских геометрических фигур. (Формат А4)    Цель: закрепление теоретических знаний и практических навыков в графике, полученных на уроке.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Ли Н. Рисунок. Основы учебного академического рисунка: Учебник. – М.: ЭКСМО, 2010.

2. Лушников Б. Рисунок. Изобразительно-выразительные средства: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Изобраз. ис­кусство»/ Б. Лушников, В. Перцов. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.

3. Основы академического рисунка. 100 самых важных правил и секре­тов/ авт.-сост. В. Надеждина. – Минск: Харвест, 2010

4. Шембель А. Ф. Основы рисунка. – М.: Изд-во «Высшая школа», 1994.