Конспект урока по родному русскому языку на тему " Глагол" (4 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия села Кушнареннково

МР Кушнаренковский район Республики Башкортостан

Конспект урока по русскому языку
в 4 классе

«Прошедшее время глагола.

 Изменение глаголов по числам и родам»

                                                                                        подготовила

                                                                                        учитель начальных классов

Малунова Эльмира Файласовна

Тема: Прошедшее время глагола. Изменение глаголов по числам и родам.

Цель урока:

        На основе наблюдения и сравнения окончаний глаголов в прошедшем времени сделать вывод об изменении глаголов прошедшего времени по числам и родам.

  Предметные результаты:

              Совершенствовать правописание  окончаний глаголов в прошедшем времени в зависимости     от рода и числа существительного.

  Коммуникативные универсальные учебные действия:

– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

– воспринимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

   Познавательные универсальные учебные действия:

– анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности); расширить представление о малых жанрах фольклора, формировать умение различать малые жанры фольклора, обогащать словарный запас обучающихся;

Регулятивные универсальные учебные действия:

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

– принимать роль в учебном сотрудничестве; формировать навыки работы в команде;

Личностные универсальные учебные действия:

–формирование  интереса к предметно-исследовательской деятельности;

- способствовать формированию уважительного отношения к культуре родного края, традициям народа, прививать любовь к родному русскому языку, произведениям УНТ, создать условия, обеспечивающие формирование гражданского самосознания, воспитывать чувство товарищества.

Оборудование к уроку: Мэнедж-Мэт на каждой парте, компьютер, проектор для презентации и аудиовоспроизведения, раздаточный материал, выставка.

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

Гости к нам пришли сегодня  в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

На уроке мы будем работать по группам. Вспомним правила работы в группе:

-Отлично! А теперь поприветствуйте друг друга: партнеры по плечу дайте пять друг другу; партнеры по лицу - ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте  друг друга, соприкасаясь  правой рукой.

Добрый день, ребята! Добрый день!

Мы оставим за порогом лень.

 Будем думать,  рассуждать? (да)

 Что ж, можем мы урок начать тогда!

На уроке мы будем работать по группам. Вспомним правила работы в группе:

II. Повторение. Систематизация знаний.

У-ль:     Сегодня урок родного русского языка мне бы хотелось начать с таких строк.

  Он знаком вам с детских лет,

В нем есть чудо, есть и смех.

Он – смекалка, мудрость он.

В нем найдет себя любой.

         (фольклор)

Фольклор (в первом значении) – народное творчество. Различают словесный, музыкальный и танцевальный фольклор. Фольклор (во втором значении)- совокупность обычаев, обрядов, песен и других явлений народного быта. Мир фольклора – это мир, каким он должен быть по народным представлениям – справедливым и прекрасным. Каждое поколение добавляет свои мудрые высказывания.

             Я уверена в том, что сегодня на уроке  произведения фольклора помогут нам увидеть истоки национальной русской культуры и народных традиций.

Открываем тетради. Сели прямо, тетради наклонно, пишем число, классная работа. Чистописание . Фф

Фольклор – народное творчество.

Изучайте фольклор, учитесь на нём. Без знания прошлого нет будущего. М. Горький.

У-ль: Итак, начнём.

 Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

- Что вы больше всего любите?

- Люблю действовать.

- Что вы больше всего не любите?

- Не люблю предлоги и всем известную частицу.

- Что бы вы пожелали ребятам?

- Чтобы русский все ребята

На «десятку» знали, 
На письме и в разговоре
Меня употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия,

А я приду, всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет.

- Какая часть речи давала интервью? (глагол)

Учитель:1.Что такое глагол?

                  2.Назовите временные формы глагола.

                  3.Что обозначает и на какие вопросы отвечает глагол прошедшего времени?

                  4.Что обозначает и на какие вопросы отвечает глагол настоящего времени?

                  5.Что обозначает и на какие вопросы отвечает глагол будущего времени?

                   6.Какие формы будущего времени вы знаете?

                  7. Как изменяются глаголы настоящего и будущего времени?

III. Формулирование темы урока и постановка целей.

Учитель: Молодцы, ребята, прекрасно ответили на вопросы. Я считаю, что мы с вами владеем достаточной  информацией о глаголе, поэтому продолжаем.

Фольклор - живое, постоянно обновляющееся явление. Многие жанры фольклора известны вам с детства. Какие из жанров вам уже знакомы?

Малые жанры фольклора- колыбельная, потешка, загадка, пословицы, поговорки,частушки,дразнилки,заклички,считалки,скороговорки,сказки,пестушки.

У-ль :  Работаем по группам.

На зелёных карточках даны предложения, вам нужно их списать и закончить.

Настоящий друг познаётся … в беде.

Друг научит, а недруг… проучит.

Не имей сто рублей, а имей … сто друзей.

Какову дружбу заведёшь, такову и … жизнь поведёшь.

Нет друга, так ищи, а нашёл — береги.

-К какому жанру фольклора они относятся?(Пословицы)

Что мы называем пословицей?

-Пословица

·       Краткое мудрое суждение о жизни

·       Законченное суждение.

Пословицы предлагают не вопрос, а ответ, готовую форму поведения.

- Ребята, а вы можете объяснить смысл пословиц?

--  Найдите глаголы, расскажите по плану, выделите окончания.

    План

1. Время

2. Число

3. Лицо

А теперь послушайте не словесный жанр, а музыкальный жанр народного фольклора.

Кто назовёт эту русскую народную песню? Выделите глагол из этого куплета.

- Как вы думаете, какова тема урока? (Высказывания детей.)

--    Запишите тему урока.

--   А теперь прочитайте вопросы к уроку?

Слайд №7

1.     На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?

2.     Чем отличаются окончания глаголов в прошедшем времени от глаголов в настоящем и будущем времени?

3.     Как изменяются глаголы в прошедшем времени?

Вот на эти вопросы мы с вами должны будем ответить в процессе нашего урока.

- IV. Работа по теме.

- Объясните смысл словосочетания Бить баклуши. К какому жанру они относятся? (фразеологизмы).

Составьте 4 предложения с этим фразеологизмом, изменяя глагол по родам.

Зарубила2 на носу.		Прочно, надолго запомнили.
Взяли себя в руки.		Овладели собой, стали более собранными.
Сел в галошу.		Оказался в смешном положении.
Вылетело2 из головы.		Забылось.

Делала спустя рукава        Работать небрежно, кое-как. В народе было принято носить одежду с очень длинными рукавами. Когда нужно было сделать какое-либо дело, рукава засучивали, чтобы сделать  качественно и не испачкать одежду. Если рукава не подворачивали, то выходило небрежно, кое-как.

У-ль :  - Найдите глаголы, выпишите.

 Разберите по составу глаголы прошедшего времени. О чём нужно помнить, выделяя основу этих глаголов? (В основу глагола входят все части слова, кроме окончания и формообразующих суффиксов.)

У-ль :  Какой вывод можно сделать?

Вывод: глаголы прошедшего времени имеют форму числа, а в единственном числе – форму рода.

V. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам.

У-ль :  - Формы числа и рода являются постоянными признаками или изменяемыми?

                    Изменить глагол по числам и родам (работа по вариантам с взаимопроверкой)

 а-   просил, просила, просило, просили

 в-    плыл,  плыла, плыло, плыли

У-ль :  Какой вывод можно сделать?

Вывод: глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе и по родам.

 У-ль :  - Существует ли опасность в написании родовых окончаниях глаголов?

-Давайте пронаблюдаем:

 Роса (что делала?) сверкала

 Колье (что делало?)сверкало

У-ль :  Какой вывод можно сделать?

Вывод: безударные окончания глаголов среднего рода являются орфограммой, так как при произношении слышим /а/, но пишем /о/.

Работа в парах.

 Показать, какое окончание необходимо вставить:

Черная гагара по полю скакал..., золото сбирал...

(Кочерга)

Шёл.. долговяз, в землю увяз...

(Дождь)
* * *

Крашеное коромысло через реку повисл...

(Радуга)
* * *

Белая скатерть все поле укры...

(Снег)

Над рекой, над долиной

Повисл.. белая холстина.

(Туман)

Гаркнул гусь на всю Русь.

(Гром)

Примеры какого малого жара фольклора я вам привела? (загадка)

У-ль :  - Итак, мы знаем, что у глаголов прошедшего времени при изменении родовых форм и числа изменяются окончания.

Учащиеся выписывают основы предложений с вопросами к глаголам.

На доске:   Гагара (что делала?) скакала, сбирала.

                    Долговяз (что сделал?) шёл, увяз.

                 Коромысло (что делало?) повисло.

                    Скатерть (что сделала?) укрыла.

                 Холстина (что сделала?) повисла.

·        СДЕЛАЙТЕ ВЫВОД.

Физкультминутка. СЛАЙД 16.

МИКС-ФРИЗ-ГРУП. (Под музыку ученики танцуют, перемешиваясь в классе. На хлопок все замирают. Учитель задает вопрос, ученики должны сгруппироваться в такое количество, какая цифра будет ответом на вопрос).

-Сколько времени у глаголов? (3)

-Сколько родов у глаголов прошедшего времени?

-Сколько разновидностей глаголов будущего времени? (2)

-Сколько падежей? (6)

Посмотрите друг на друга, пожелайте добра и здоровья. Продолжим работу.

– А какой жанр наиболее любимый, что читают вам родители на ночь? (Сказки.)

Зародившись в глубокой древности, народное искусство не только не забыто, но и живет в русской культуре и по сей день.

"У лукоморья дуб зеленый..." – кто не учил эти стихи в школе? Кто не читал, затаив дыхание, великолепное таинственно-сказочное вступление к поэме про кота ученого, русалку, избушку на курьих ножках, тридцать витязей, Бабу Ягу, царя Кощея, и снова про кота ученого, рассказывающего сказки?

– Назовите поэта, чье имя глубоко связано с фольклором (демонстрируются слайды):

Конечно, это А.С.Пушкин.

А вы знаете, что оказало влияние на творчество поэта, почему он обращался к фольклору?

(Бабушка Арина Родионовна рассказывала внуку долгими вечерами русские народные сказки, предания, поверья.)

Слайд 9. А.С.Пушкин, прочитать названия сказок.

А каких еще авторов вы знаете, которые имеют отношение к русскому народному творчеству?

(Ершов. “Конек-горбунок”.)

    Выполнение упражнения № 80  (Устно.)

--  Назовите выделенные существительные и глаголы.

Слайд №10

--  Выделите окончания. Укажите род существительных.

--  Какие окончания у глаголов?

--  От чего зависит написание окончаний глаголов в прошедшем времени?

         (От рода существительных).

      I.Физкультминутка.

1.                 Для улучшения мозгового кровообращения.

(И. п. –  сидя на стуле, «1, 2» - отвести голову назад и плавно наклонить назад; «3, 4» - голову наклонить вперёд, плечи не поднимать; «5, 6» -голову наклонить влево; «7, 8» - голову наклонить вправо).

Повторить 3 – 4 раза. Темп медленный.

2.                 Гимнастика для глаз.

   Крепко зажмурить глаза (сосчитать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (сосчитать до 5).

Повторить 4-5 раз.

Так ли это необходимо в нашей речи?

Наблюдаем

Нужно ли изменять окончания глаголов? Для чего?

Вывод: окончания глаголов необходимо изменять для установления связи слов в предложениях.

VI.Рефлексия.

А сейчас я предлагаю вам тексты, к которым вы должны самостоятельно подобрать пословицы и поговорки.

Но сначала их нужно восстановить. По 1 предложению в группе.

В какой форме написаны глаголы в скобках? В неопределенной форме. Вам нужно поставить в прошедшее время.

  1.(Сказать) Нина что-то по секрету своей подруге. Та не (утерпеть) и (рассказать) соседке по парте. Соседка (поделиться) ещё с кем – то. Вскоре об этом (знать) все. (По секрету всему свету).

   2. Дети (кататься) с высокой горы. Ребята радостно (слетать) вниз. Коля (видеть), как тяжело ребята (подниматься) в гору. Поэтому  Коля не (кататься). (Любишь кататься – люби и саночки возить).

    3. Выходной день (быть) серым и скучным. Мама (предложить) нам помочь ей прибраться на балконе. Это (быть) неинтересно, но мы (согласиться). Мы (навести) порядок в инструментах и аккуратно (сложить) старые игрушки. Мы с Мишкой долго (кумекать), что и как поставить и наконец балкон (прибрать). Настроение (стать) замечательным, а про головную боль мы (забыть) вовсе. (От лени человек болеет, а от труда здоровеет).

4. Папа (опаздывать) на работу. Он (нарушить) правила и (проехать) на красный сигнал светофора. За это его (остановить) полицейский . Так  он еще больше (опоздать) на работу. (Тише едешь — дальше будешь).

5. Однажды Дима (пойти) в магазин, а там у него (спросить):"Почему ты не гуляешь с друзьями?" "А мне деньги дороже друзей", - (ответить) мальчик.
Как-то раз он  (купаться) и (начать) тонуть. (Прибежать )дети и (спасти)его, и  тогда он (понять), что друзья дороже денег. ("Не имей сто рублей, а имей сто друзей!")

--  Давайте вернёмся к вопросам, которые, были заданы в начале урока.

Слайд №15

--  Скажите, пожалуйста, мы ответили на них?

--  Теперь глядя на эти вопросы, сделайте общий ВЫВОД.

Слайд №16

·        Прошедшее время показывает, что действие происходило до момента речи.

·        Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы что делала?     Что делал? и т. д.

·        Глаголы в прошедшем времени в единственном числе изменяются по родам: в мужском роде они имеют нулевое окончание, в женском роде  - а, в среднем  - о.

·        Глаголы прошедшего времени изменяются по числам. Во множественном числе все глаголы имеют окончание – и.

·        Во множественном числе род глагола не определяется.

- Как можете оценить свою работу на уроке? Используйте для этого глаголы прошедшего времени.

узнал  поняла  удивилась применил запомнила  вспомнил  приобрёл  научился  помог  смогла получилось

 захотелось заинтересовался радовался

Учитель:   Ребята, я предлагаю вам оставить своё мнение об уроке, оценить значение этого урока для вас. Для этого я прошу вас написать синквейн, первым словом которого будет «фольклор», так как именно об этом разделе литературы мы сегодня говорили. Напоминаю строение синквейна.

Существительное (фольклор)

Два прилагательных

Три глагола

Фраза

Синоним к первому слову.

1.Фольклор 2.Устное,древнее. 3.Изучает,мыслит,повествует 4.Фольклор-устное народное творчество 5.Народная литература.

Список  использованной  литературы:

1.Школьный фразеологический словарь русского языка. Жуков А.В.  Жуков В. П.  Москва «Просвещение» 1994г.

2.«Изучаем части речи». Дорофеева В.Г. Издательство «Эксмо»  2012 г.

Краткое описание документа:

Урок подготовлен на материале русского народного фольклора. Упражнения с использованием пословиц, фразеологизмов, песен, считалок, закличек, песен. Рассчитан на групповую форму работы с использованием сингапурских структур.

«Хай Файв», «Копи клэп»- сигнал тишины.

«ТАЙМД–ПЭА-ШЭА» - проговаривание ответов один за другим в течение определённого времени.

«КЛОК БАДДИС» - назначить встречу с друзьями в определённое время.

«ТЭЙК ОФ – ТАЧ ДАУН» - вставать и садится.

«МЭНЭДЖ МЭТ» - табличка для управления группой.

«ТАЙМД РАУНД РОБИН» - каждый участник проговаривает ответы в команде по кругу. Раунд – по кругу, робин – это птичка, которая постоянно говорит: таймд -значит, что у каждого будет определённое количество времени.

«КОНЭРС» - углы. Направляясь к углам комнаты, дети обнаруживают, что существует разнообразие точек зрения по данной проблеме.

«МИКС-ПЭА-ШЭА»- смешиваться под музыку, вставать парами и делится информацией.

«РЕЛЛИ РОБИН» - означает один за другим (первый, второй, первый, второй), а робин – это птичка, которая постоянно говорит.

«ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН» - подумать, записать, делится идеями в команде по кругу.

«ТИМБИЛДИНГ» - процесс, с помощью которого 4 ученика с различным предыдущим опытом становится скооперированной и заботливой командой.В тимбилдинге все должно быть весело, упражнение должны быть неакадемичными, легки для выполнения.