Конспект урока по родному (татарскому ) языку для 1 класса

ТАТАРСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ӘТНӘ МУНИЦИПАЛЬ РАЙОНЫ

БЕЛЕМ БИРҮ МУНИЦИПАЛЬ БЮДЖЕТ УЧРЕЖДЕНИЕСЕ

«ЯҢА ШАШЫ УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕ»

1 НЧЕ СЫЙНЫФ ӨЧЕН  

   ТАТАР ТЕЛЕ ДӘРЕСЕ 

ЭШКӘРТМӘСЕ

ТЕМА.  Сузык авазлар

Дәрес төре:  яңа белем бирү дәресе 

Дәрес формасы : эшлекле уен-дәрес

         УКЫТУЧЫ: Сөләйманова Наилә Тәлгать кызы

ТАТАР ТЕЛЕ-1

ТЕМА. Әминә белән Әмир сузык авазларны өйрәнә.

    Сузык авазлар

МАКСАТ. 1.Укучыларның сузык авазлар, аларның хәрефләре  турындагы белемнәрен ныгыту.

2. Татар телендәге сүзләрнең калын һәм нечкә әйтелүе алардагы сузыкларның ниндилегенә бәйле булуы  турында аңлату.

3. Укучыларда табигатьне ярату, аңа сакчыл караш тәрбияләүне дәвам иттерү.

ПЛАНЛАШТЫРЫЛГАН   НӘТИҖӘ:

Регулятив : - максатка ирешүдә үҗәтлек, авырлыкны җиңүгә әзер булу,авырлыкларны чишү ысулларын        эзләүгә ихтыяҗ формалаштыру.

Танып-белү: сузык авазларны танып белү. Калын һәм нечкә сузыкларны аеру.

Коммуникатив: хезмәттәшлекне планлаштыру – катнашучыларның максатларын, вазифаларын үзара аралашу ысулларын билгеләү.

Шәхси үсеш: аңлы рәвештә рефлексив үзбәя формалаштыру, Шәхескә кагылышлы- телнең аралашу  чарасы буларак әһәмиятен тирәнтен аңлау.

        ДӘРЕС ТИБЫ:   яңа белем бирү дәресе 

       ДӘРЕС ФОРМАСЫ: эшлекле уен-дәрес

       РЕСУРСЛАР:   1. Мультимедиа проекторы

                           2.  Яз рәсеме өчен аппликация детальләре

                     3.  РАУНД ТЕЙБЛ структурасы өчен биремле карточка

а                                                                                                      и                            ,                                                                  ә                                       ө                  ы        ү                                                                          о                                                               у                                                                   э

 4. Боз, инеш рәсемнәре

                 5. ТЕЙК ОФ –ТАЧ ДАУН структурасы өчен сораулар

                           6. Релли Коуч структурасы өчен:

Бирелгән кош исемнәрен калын һәм нечкә әйтелә торган сүзләргә аерып язарга:

                        Үрдәк, күке,торна, тургай, керәшә, карлыгач.

А Калын әйтелә	Б Нечкә әйтелә
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

Тикшерү эше( слайд)

7. Чыгу билеты өчен яз турында шигырьләр

8.Ял итү күнегүе өчен музыка

9 . Кош рәсемнәре

МАТЕРИАЛ .   1. 1. Мияссарова И. Х., Харисова Ч.М.   “Татар теле”       дәреслеге: 1нче сыйныф: Казан, “Мәгариф - Вакыт” нәшрияты, 2011ел;

 2. Мияссарова И. Х.,Фәйзрахманова К. Ф.  Татар теленнән    мөстәкыйль эш дәфтәре-Казан, “Мәгариф- Вакыт” нәшрияты, 2014 ел;

  3. Мияссарова И. Х.,Фәйзрахманова К. Ф.Татар теле. Укытучылар өчен методик кулланма -Казан, “Мәгариф- Вакыт” нәшрияты, 2011 ел

   4. К.В.Закирова. “Иң матур сүз”. Ата-аналар һәм балалар       бакчасы тәрбиячеләре өчен хрестоматия: Казан, “Мәгариф” нәшрияты, 2000 ел;

СТРУКТУРАЛАР: КЛОК БАДДИС ҺӘМ ТАЙМД  ПЭА-ШЭА,  РАУНД ТЕЙБЛ, РЕЛЛИ КОУЧ ,ТЕЙК ОФ- ТАЧ ДАУН ,  ДӘРЕСТӘН ЧЫГУ БИЛЕТЫ.

ПРЕДМЕТАРА БӘЙЛӘНЕШ: әдәби уку, әйләнә-тирә, технология

ДӘРЕСНЕҢ ТЕХНОЛОГИК КАРТАСЫ

Дәрес этаплары	Укытучы эшчәнлеге	Укучы  эшчәнлеге	Структураларны куллану максаты
I.Оештыру моменты. Исәнләшү. Уңай психологик халәт тудыру Дәреснең ТИМ ЧИРЫН әйтү	-Хәерле көн,  укучылар! Хәзер безнең  татар теле дәресе. Барыбыз да дәрескә әзерме? Әйдәгез килгән кунаклар белән исәнләшик. Уңайлы итеп утырдык.  -Сезнең арагызда бик тату , дус яшәүчеләр бармы? Шулар бассын әле. Аларны без дуслык яратучылар дип атыйк. Ә хәзер һәрвакыт иптәшләренә булышырга, ярдәм итәргә әзер укучыларны күрик. Бу сыйныфта ярдәмчел, кеше хәленә керә белүче укучылар гына икән. Сезнең арагызда башкаларны тыңлый, аларны ишетә белүчеләр бармы? Сез бик игътибарлы укучылар икән. Сезнең арагызда күп белергә теләүчеләр, тырышып укучылар  бармы? Сез бик кызыксынучан, белем алырга омтылучы  укучылар икәнсез. -Бүгенге дәреснең ТИМ ЧИРын әйтеп китик әле.	Укучылар бер- берсен сәламлиләр. Кунаклар белән исәнләшәләр. Бүгенге дәреснең   ТИМ ЧИРын әйтәләр. Һәр кешенең елмаюы өчен яшәргә! Тирә –юньгә шатлык очкыннары чәчәргә	ТИМ ЧИР дәрескә  күтәренке рухта кереп китү өчен файдаланыла
II. Мотивлаштыру- ориентлаштыру этабы. 1. “Без –табигать дуслары” дигән темага әңгәмә. КЛОК БАДДИС  ҺӘМ ТАЙМД  ПЭА-ШЭА структурасы буенча   2. Матур язу күнегүе. 3. Дәреснең темасын билгеләү.	- Ә сезнең арагызда табигатьне яратучы укучылар бармы? -Сезгә бигрәк тә елның кайсы фасылы охшый? Ни өчен? -Ә табигать тә безне   яратсын өчен безгә нишләргә кирәк? Сезнең алдыгызда ак кәгазь.  Сезнең тылсымчы буласыгыз киләме? Сез  бүгенге дәрестә тылсымчылар булырсыз:шушы ак биттән яз рәсеме китереп чыгарырсыз.Моның өчен сезгә күп кенә сорауларга җавап бирергә һәм биремнәр үтәргә кирәк булачак.   Беренче бирем кояштан булыр. Барлык ел фасылларын кирәк булган кебек яз өчен кояш бик кирәк.  -Тактада хәрефләр бирелгән. Шул хәрефләрне укыйк. Аа, Әә, И и ,Оо, Өө, Уу, Үү, Ыы, Ээ, Матур язу күнегүе итеп шушы хәрефләрне дәфтәргә язып куйыйк.    -Бу хәрефеләр турында нәрсә әйтә аласыз. Димәк без бүгенге дәрестә сузык авазлар белән  танышырбыз.   Без инде алар белән Әлифба китабы буенча таныштык.	Укучыларның җаваплары тыңлана КЛОК БАДДИС  структурасы буенча очрашалар һәм үзең яраткан ел фасыллары турында  ТАЙМД  ПЭА-ШЭА структурасы буенча бер-берсенә сөйлиләр . Һәр укучыга 15 с вакыт бирелә. Башлый буй буенча озын укучылар. (Ахырдан укучыларның фикерләре тыңлана) Укучылар хәрефләрне дәфтәрләренә язалар. Дөрес утыруга игътибар бирелә Укучыларның җаваплары -Болар сузык аваз хәрефләре Нәтиҗә: бүгенге дәресебезнең темасы –Сузык авазлар	КЛОК БАДДИС  ҺӘМ  ТАЙМД  ПЭА-ШЭА структура лары алган мәгълүматны эшкәртү өчен  Структуры  КЛОК БАДДИС  ҺӘМ ТАЙМД  ПЭА-ШЭА ученикам сохранить  новую информацию в памяти посредством взаимодействия учеников Классбилдинг
III. Яңа төшенчәләр формалаштыру. 1.Сузыклар турындагы белемнәрне искә төшерү. Дәреслектәге алфавит  белән тактадагы хәрефләр белән  эшләү. 2. Сузыкларны парлау. РАУНД ТЕЙБЛ структурасы буенча эш. 3. Рәсемнәр күрсәтү, сүзләрне калынга һәм нечкәгә бүлү 4.Үз исемнәрендәге сузыкларны билгелү 3. ЯЛ ИТҮ МИНУТЫ. СИГНЕЧЕС (музыка астын да сузык аваз хәрефләрен  язу) 4.                 Мөстәкыйль эш. Парларда эш. РЕЛЛИ КОУЧ структурасы буенча. Бирелгән сүзләрне калын һәм нечкә әйтелешләре буенча ике баганага бүлеп язу.	Алдагы бирем- болытлардан.  Алар нинди биремнәр алып килде икән? -Сузыклар турындагы белемнәребезне искә төшерик. Ни өчен алар сузыклар дип атала? Сез ,балалар, беләсезме хәрефләр авазлар белән күрсәтелә бит. Авазлар хәрефләрдән нәрсә белән аерыла? Дәреслектәге алфавитны карыйк. Анда һәр хәреф турысында аның авазлары да күрсәтелгән. Әйдәгез сузык аваз хәрефләренең авазларын алфавиттан табыйк. Сузык авазлар һәм аларны белдергән хәрефләр туры килә. Ни өчен авазларны төрле төс белән күрсәткәннәр? - Ә менә сузык авазлар кызыл төс белән күрсәтелгән. (слайд1. “Сузык авазлар һәм хәрефләр”) Сузык авазлар квадрат җәяләр эчендә күрсәтелә -Сузык авазлар нинди була? -Яз көне бөтен дөнья уяна бит. Агачларның да безнең рәсемгә эләгәсе килә .Алдагы эшли торган эшләребез алардан.  -Сузык авазлар  калын һәм нечкә парларга бүленә. -Яз көне елгалар да шатлана, гөрләвекләр ага, елгалардан бозлар китә, ярларыннан ташып чыга. Алардан башка рәсемебез барып чыкмас. - Рәсемгә карагыз. Бу нәрсә? ( инеш рәсеме күрсәтелә. -Монда нинди сузыклар бар? - Ул нинди сузык? -Калын сузыклар кергән сүзләр ничек дип аталыр? - Бу нәрсә? (боз рәсеме күрсәтелә). -Монда нинди сузыклар бар? - Ул нинди сузык? - Нечкә сузыклар кергән сүзләр ничек дип аталыр? - Ә хәзер үз исемнәрегездәге сузык авазларны әйтегез. Ул калын яки нечкә әйтеләме? -Ә хәзер бераз ял итеп алыйк. -Безнең якларга нинди кошлар кайта? (Слайд 2. Күчмә кошлар”) Биремнәрне алар алып килгән. - Сезнең алдыгызда   туган якларын сагынып, безнең якларга кайтучы кош исемнәре язылган. Шул сүзләрне ике баганага  калын һәм нечкә әйтелешләргә  бүлеп  язарга кирәк.	Укучыларның җаваплары Дәреслектәге алфавит  белән эшлиләр. Сорауларга җаваплар бирәләр. Слайд буенча  эш -Сузык авазлар калын һәм нечкә була Укучылар һәр сузык авазның   калынмы, нечкәме икәнлеген әйтәләр. РАУНД ТЕЙБЛ структурасы буенча эш. Карточкадагы авазларны  парлыйлар     бер-берсенең хаталарын төзәтәләр. Нәтиҗә: Сузыкларның 4 калын-нечкә пары бар, тик бер сузыкның – и авазының калын пары юк. -инеш - и һәм э сузыгы -нечкә сузык -нечкә сузыклар кергән сүзләр нечкә сүзләр була, алар нечкә әйтелә -боз - о сузыгы -калын сузык - калын сузыклар кергән сүзләр калын  сүзләр була, алар калын әйтелә (Башка мисаллар да китерелә) Укучылар үз исемнәрен андагы сузык авзларны, аларның калын яки нечкә әйтелешен әйтәләр. Укучылар музыка астында гәүдәнең төрле өлешләре белән сузык аваз хәрефләрен  һавада язалар РЕЛЛИ КОУЧ структурасы буенча парларда мөстәкыйль эш эшлиләр.  Үрдәк, күке,торна,   тургай, керәшә,карлыгач,    (Ахырдан экран буенча тикшерелә Слайд3)  Нәтиҗә: Сүздә я калын, я нечкә сузыклар була. Калын сузыклы сүзләр калын итеп әйтелә һәм  нечкә сузыклы сүзләр нечкә итеп әйтелә.	Взаимодействие учебник-     учебный материал Социальные и коммуникативные навыки Мыслительные навыки- для развития различных типов мышления  ТИМБИЛДИНГ Обработка навыков употребляется  для применения полученных знаний на прктике Взамодействие ученик-ученик
IV. Белемнәрне практикада куллану 1. Кабатлау күнегүләре ТЕЙК ОФ ДАЧ ДАУН структурасы буенча 2. Яз рәсемен презентацияләү	Көннәр җылытып җибәргәч үләннәр чыга. Үләннәр биремен үтик.  Сузык авазларны әйткәндә тавыш белән әйтәбез - Сузык авазлар калын һәм нечкә булалар А авазы калын сузык аваз. Ә авазы да калын сузык аваз Ө авазы нечкә сузык аваз У авазының пары  ө авазы Ы авазының пары э авазы. О һәм ө авазлары парлы сузыклар И авазының пары юк. Тамчы сүзе нечкә  әйтелә Гөрләвек сүзе нечкә әйтелә  Тактага карагыз әле. Дөрестән дә сез чын тылсымчылар, рәссамнар икәнсез. Нинди матур яз турында рәсем килеп чыкты. Рәсем буенча үз фикерләрегезне әйтегез.	Укучылар дөрес булса басалар, дөрес булмаса утырып кына торалар Укучылар үзләре китереп чыгарган  рәсемне яклыйлар  Нәтиҗә:Без бүген сузык авазлар турында өйрәндек.  Сузыкларның 4 калын-нечкә пары бар, тик бер сузыкның – и авазының калын пары юк.	Построение знаний позволяет ученикам        повторить изученнные факты и информацию Презентация информации позволяет ученикам, обмениваться идеями, решениями или проектами посредством  одновременного  взаимодействия
V. Рефлексия, йомгаклау  Дәрестән чыгу билеты Яз турында берәр шигырь сөйләү	Ләкин нәрсәдер җитеп бетмидер кебек. Әйе,  без технология дәресендә ясаган көймәләребез җитеп бетми. Яз турында өйрәнгән шигырьләребезне сөйлик  тә , көймәләребезне йөздерик. Көймәләребезгә сузык авазларны утыртыйк. Бу безнең дәрестән чыгу билеты булыр. Сез дәрестә бик актив һәм тырыш булдыгыз. Молодцы!	дәрестәге эшләренә бәя бирәләр. Яз турында шигырьләрен сөйлиләр

КЛОК БАДДИС  ТАЙМД ПЭА ШЭА

  РАУНД ТЕЙБЛ РЕЛЛИ КОУЧ

ТЕЙК ОФ- ТАЧ ДАУН

ДӘРЕСТӘН ЧЫГУ БИЛЕТЫ.