|
Технологические
этапы урока
|
№
слайда
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
1.Организационная часть урока
|
1
|
Создание эмоционального настроя на урок.
|
Приветственное слово учеников.
|
|
2.Определение темы и задач урока
|
2
|
Девиз урока: «Кежээнин
мурнунда-хунду.Чалгаанын мурнунда –кочу»
Как вы понимаете смысл этой пословицы? О чем
мы будем говорить на уроке?
|
Высказывают свои точки зрения.
|
|
3.Актуализация знаний.
|
|
-Каких людей вы чаще всего встречаете- хороших или плохих? Как, по
–вашему , можно отличить хорошего человека от плохого?
|
Высказывают свои точки зрения.
|
|
1.Работа в тетрадях
2.Обсуждение в парах
3.Вывод
|
|
Запишите качества людей, которые вам
нравятся.
-Обсудите в парах слова, которые вы
записали. Вспомните, с произведением каких авторов мы познакомились, где
герои с хорошими качествами?.
Подчеркните слова, которые вы считаете
нужными.
Обобщает и конкретизирует ответы детей
|
Обсуждают слова в парах. Вспоминают
произведения. Подчеркивают слова, которые считают нужными.
Представление группы: называют качества,
подтверждают их чтением отрывков, объясняют почему выбрали эти слова.
|
|
4.Знакомство с новым произведением
|
3
|
-А, теперь с каким произведением мы
познакомимся? Прочитайте тему урока. Какую цель мы поставим перед собой?
Первичное чтение учителем сказки.
|
Называют тему урока, говорят, какую цель
они поставили на этом уроке.
|
|
а) Словарная работа
|
4
|
-Какие непонятные слова вам встретились в сказке?
Магат-чадавас, тандаш думчук-сыдырык,хертек…
|
Дети называют непонятные слова, которые
встретились при чтении. Обсуждение, сравнение слов.
|
|
б) Подбор слова, близкие по значению
|
5.
|
А, теперь , ребята, подберите слова близкие
по значению.
Амыдырал-
Сывыртаар-
Сургей-
Чылбай-
|
Дети подбирают слова, объясняют значение
слова.
|
|
в) чтение текста учащимися
|
|
-Какое отношение вызвала эта сказка? Какие
чувства вы испытали при чтении? Прочитайте рассказ ещё раз.( жужжащее чтение)
|
Высказывают свое отношение к прочитанному. Называют
свои чувства
|
|
г) Беседа по содержанию
д)Физминутка
|
6
|
-Кто главный герой сказки? Что вы узнали о
лисенке? Кроме лисенка, какие ещё герои есть в сказке?...
|
Отвечают на вопросы учителя
|
|
е) Выборочное чтение
|
|
-Что сказали лисенку человек, облако, гора,
поле? Найдите и прочитайте.
-Кто дал самый полезный совет?
Какими качествами обладает лисенок? А эти
слова мы можем добавить тем словам, которые уже записали?
-А теперь найдите отрывки. Где лису
характеризуют ленивой?( учитель просить детей(1-2 уч.) записать отрицательные
качества, которые дети называют в отдельный столбик на доске: просит сравнить
качества в
столбиках и ответить на вопросы)
-Ребята, трудно ли быть всегда хорошим?
Почему?
-Почему в конце рассказа лисенка все стали
уважать? Что он решил? Найдите его мысли и прочитайте.
|
Отвечают на вопросы учителя. Называют
отрицательные качества,
записывают их в отдельный столбик,
подтверждают записи чтением из сказки.
Сравнивают качества в
разных столбиках.
Предлагают свои варианты ответов на вопросы.
|
|
ж)Беседа о
труде
|
7
|
-В чем смысл его жизни?
-Что даёт нам работа?(проводится беседа о
пользе труда)…
-Назовите пословицы о труде.
|
Дети высказывают свои мысли о пользе труда.
Говорят пословицы о труде.
|
|
з)По сюжетным картинкам дети пересказывают
сказку.
|
8
|
-А теперь используя сюжетные картинки,
расскажите сказку <<Дилгижек>>
|
|
|
Групповая работа.
|
|
-Нарисуйте ветку с листочком, запишите те
качества, которые считаете важными в человеке, раскрасьте их те цвета,
которые больше всего вам понравится. (Учитель вывешивает работы на доске)
|
Дети работают в группах.
Обсуждают работы.
|
|
5.Задание на дом
|
9
|
-Ещё раз прочитайте сказку К.Кудажы «
Дилгижек».Напишите мини-сочинение.
-Какие хорошие качества в себе вас радуют?
Всегда ли у вас получается быть таким? Каким
вы хотите? Что бы вам хотелось исправить?
-Сочинить сказку о труде.
|
Следующий урок начинается с чтения сочинения
по желанию и обсуждают.
|
|
6.Рефлексия.
|
|
-Какова была цель нашего урока?
-Кто смог достичь её самостоятельно?
Кому на уроке потребовалось помощь?
|
Дети высказывают свои мысли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.