-
Курсы
-
Другое
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА 10 класс
ТЕМА Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание».«Вхождение» в роман. Петербург Достоевского. Герой романа и его мир.
ЦЕЛЬ: создать условия для вдумчивого заинтересованного чтения романа учащимися; способствовать усовершенствованию у учащихся навыков устанавливать взаимосвязи биографии писателя, его философско-этического учения и внутреннего мира героя романа, а также навыков создания параллелей во времени, обобщений.
ОБОРУДОВАНИЕ: портрет писателя, карточки с заданиями по тексту, учебники различных авторов и изданий, цветные мелки,бумага.
ПЛАН И ХОД УРОКА
1. Активизация умственной деятельности уч-ся.
- На основе хронологической таблицы, составленной дома, предлагаю продолжить предложение ( заранее записаны на доске).
“ Ф.М.Достоевский – великий русский писатель – внес весомый вклад в мировую литературу тем, что… “
“ Суть философско-этического учения Достоевского состоит в том, что…”
Учитель предлагает высказаться всем уч-ся по цепочке, уточняет, обобщает, дополняет, комментирует (по мере надобности). Переходит к теме урока приблизительно так: «Убедиться в гениальности Достоевского, в силе его слов и актуальности мысли мы сможем, прочитав произведение, роман «Преступление и наказание». Предлагаю вам провести определенные параллели во времени, ведь даже название звучит достаточно современно. Начнем с размышления над названием”.
( Ипользуя прием “мозгового штурма”, составляется таблица-схема, запись производится на доске цветными мелками с использованием символических рисунков, графических изображений. Учитель активизирует весь класс, ведет беседу, ориентируясь по ситуации.)
Перечень приблизительных вопросов и заданий:
-какой геометрической фигурой или каким следом на плоскости вы бы обозначили каждое из понятий, входящих в название романа? Очертите этим поле, в котором мы сможем внести размышления, и у нас выйдет обобщающая схема-таблица, которая поможет понять и прочитать произведение.
-а) Что такое преступление? Обратите внимание на состав слова. Через что переступает преступник?
-Каие бывают преступления, приведите примеры;
-Кто способен совершить преступление? Какой это человек?
-Против кого бывают преступления?
-Какое, по-вашему, преступление можно считать самым страшным?
-О каких преступлениях в нашем мире вы слышали? Прокомментируйте свои примеры с точки зрения только что высказанных нами мыслей.
- А война? А терроризм? Геноцид - это преступление?
-б) Что такое наказание? Какие бывают виды наказаний?
-Как преступник может принять наказание? Понять наказание?
-Какое наказание, по-вашему, самое действенное, самое существенное и дает большую пользу?
-Какие примеры наказаний в нашем мире вам известны? Прокомментируйте их.
-в) Что в названии романа означает слово “ И “ ? Какова его функция?
После окончания беседы осматривается вся запись-схема и можно предложить обобщающие вопросы:
- Всегда ли после преступления следует наказание?
- Всегда ли преступление должно быть наказано? ( Уместно вспомнить трагедию Эсхила и за что Зевс наказал Прометея. Обратиться к глубокой философии трагедии).
- А что последует после наказания? Что может произойти с преступником, его душой? Каково тем, кто так или иначе причастен к преступлению?
Изобразите схематично жизненный путь человека, совершившего преступление и принявшего наказание. Учтите, всегда ли преступник после наказания приходит к раскаянию.
Ученики выполняют самостоятельно и предлагают схемы и комментарии к ним, происходит коллективное обговаривание.
Для тех, кто уже пытался читать роман, предлагаю сложить и записать на основе наших философских рассуждений комментарий к образу главного героя Родиона Раскольникова. Работы зачитываются и обговариваются.
Обощающее слово учителя: если посмотреть по телевидению современные передачи о преступлениях или фильмы, где идет речь о преступниках, то очень редко можно узнать о том, что происходит в душе человека, готовящегося к преступлению, совершающего преступление, совершившего преступление. Иногда создается впечатление об определенной странносты преступника. В наше время есть и психологи, и психоаналитики, и социологи, пытающиеся понять душу преступника. Но однозначных ответов нет. По-моему, небезынтересно вчитаться в наблюдения великого писателя-психолога.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: обобщить комментарии к схеме-таблице, читать часть1 главы 1-7,провести наблюдения по таким темам: - причины, толкнувшие Раскольникова на преступление; - как Раскольников идет на преступление, что происходит в его душе; - как окружающая среда влияет на Раскольникова.
( Последующий урок будет уроком-наблюдением по тексту над Петербургом Достоевского и главным героем романа.)
Приблизительный вид одной из схем, которая получилась в результате “мозгового штурма” и проблемной беседы.
ПРЕСТУПЛЕНИЕ и НАКАЗАНИЕ
ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ПРЕСТУПНИКА
Так видят ученики, которые осуждают преступление.
Преступление-это
падение
, осознание сделанного, два пути: вверх – раскаяние, и жизнь после прощения;
вниз – продолжать преступления.
Так видит сам человек, замышляющий и совершающий преступление.
Преступление – это подъем, осуществление планов на лучшее для него, после преступления – падение, осознание несбывшегося, крушение надежд, прозрение, раскаяние – это подъем к новой жизни после прощения или чтобы заслужить прощение.
Тема урока: Ф.М.Достоевский "Преступление и наказание". "Вхождение" в роман. Герой романа и его мир. Цель урока: создать условия для вдумчивого заинтересованного чтения романа учащимися; способствовать усовершенствованию у учащихся навыков устанавливать взаимосвязи биографии писателя, его философско-этического учения и внутреннего мира героя романа, а также навыков создания параллелей во времени, обобщений.
Приём проблемной беседы значительно повышает интерес учеников к чтению романа. Беседа принимает дискуссионный характер.
Использование схемы и схематических рисунков способствует ассоциативности мышления старшеклассников, учит сжимать и структурировать материал.
Следует учитывать, что проблемная беседа предложенного характера может принять и другое направление в зависимости от высказываний учеников, их общего развития и т.д. Поэтому особая роль учителя состоит в том, чтобы умело, продуктивно провести дискуссию и выйти на планируемый результат.
Профессия: Преподаватель русского языка и культуры речи
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Профессия: Учитель русского языка и литературы
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
Учебник: «Азбука (в 2 частях)», Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др.
Тема: Звук [у]. Буква У у
Учебник: «Русский язык (базовый уровень)», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др.
Тема: Общие сведения о языке
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 88 Имя существительное как часть речи
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 88 Имя существительное как часть речи
