Ганюшкина
М. М.
учитель
начальных классов
МБОУ
СОШ № 20
г.
Саров Нижегородской области
Урок русского языка «Перенос слова»
(актуализация знаний и умений (урок
повторения)
Цель:
повторить правила переноса слов.
Личностные результаты
·
развивать коммуникативные компетенции:
умение работать в парах, группах, высказывать своё мнение и выслушивать мнение
других;
·
развивать действия самоконтроля,
самооценки.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия:
·
планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей, делать выводы на основе анализа
Познавательные универсальные учебные действия:
·
находить в тексте необходимые сведения,
самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, понимать её
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
·
осознавать, высказывать и обосновывать
свою точку зрения, отвечать на вопросы
Предметные
результаты
·
закреплять умения переносить слова с одной
строки на другую
Оборудование:
- мультимедийный
проектор
- интерактивная
доска
·
сигнальные «светофорчики»
·
толковые словари
Ход урока
1.
Организационный момент.
Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки…
Проверили, садитесь!
С усердием трудитесь!
2.
Минутка чистописания. Проблемный вопрос.
Начнём урок с минутки
чистописания. А какую букву мы сегодня будем писать, вы узнаете, если
прочитаете слова, записанные на доске. В одном из слов эта буква обозначает
парный, звонкий, твёрдый согласный звук.
Ажурный, мыльница,
ящерица.
Дети записывают в тетрадь
по образцу:
жЖж ЖжЖ ажурный
·
Кто может объяснить значение слова
ажурный?
·
Где можем узнать? (Работа со словарём по
группам)
3.
Актуализация знаний. Словарная работа.
Весёлый человечек
«Словарик» принёс нам новое слово (дети собирают слово жёлтый из
рассыпанных букв).
·
Какая буква пишется не так, как слышится?
(буква ё на месте звука о)
·
Что обозначает это слово? (Работа со
словарём)
·
Какое однокоренное слово встретилось в
толковании? (желток)
·
Какие ещё однокоренные слова можно
подобрать? Обсудите, работая в группе.
1 ученик зачитывает слова
и доказывает, почему их можно назвать однокоренными.
·
Кто согласен, покажите с помощью
«светофорчика».
·
Как бы вы оценили ответ ученика?
4.
Постановка цели и задач урока.
Прочитайте стихотворение
о другом ученике и скажите, получит ли он оценку «5». (Дети работают парами:
читают «цепочкой» стихотворение и обсуждают ответ на вопрос)
Мы изучали перенос,
Вот как слова я перенёс:
Едва я перенёс е-два
И получил за это «два».
Укол я перенёс у-кол
И получил за это «кол».
Опять я перенёс о-пять.
Теперь, наверно, будет «пять».
·
Как вы думаете, будет у ученика «пять»?
(Нет)
·
Почему? (Он не знает правила переноса)
·
Какое правило забыл мальчик? (Одну букву
нельзя оставлять на строке или переносить)
Чтобы
не получить «два», что мы сегодня на уроке повторим? (Правила переноса)
Откройте учебник на стр. 71. На какой вопрос мы ответим?
5.
Применение знаний и умений в новой
ситуации.
Выполним упражнение 107.
(Работа парами. Дети читают правила переноса и готовят ответы на вопросы: * Как
переносятся слова?
* Что нельзя делать?
* Как переносятся слова с удвоенной согласной?
Пользуясь этими знаниями выполним упражнение 108.
Прочитайте слова из упражнения. На какие две группы их можно разделить? (Слова,
которые можно перенести и слова, которые не переносятся).
Кто быстро справится с
заданием, дополнительное задание: добавить в каждый столбик свои слова.
2 ученика работают за
доской. Самопроверка по доске.
Кто доволен своей
работой, погладьте себя по головке. Я оценю вашу работу, когда проверю тетради.
Физкультминутка (дети выполняют танцевальные упражнения под музыку).
6.
Контроль усвоения.
Упр. 110. Прочитайте «по
секрету» (шёпотом), что нужно сделать в упражнении.
Поработайте в группах.
Какие загадки у вас получились? Запишите их, разделяя слова для переноса.
(1 вариант – 1 загадку; 2 вариант – 2 загадку)
Самооценка ( сверка с образцом, который дан на карточке). «!» - молодец,
выполнил задание без ошибок; «+» - хорошо, ошибся один раз; «- «- ещё допускаю
ошибки, нужно учиться пользоваться правилами переноса.
7.
Рефлексия.
Кто из вас не ошибается
при переносе слов, встаньте.
·
Какие правила нужно соблюдать при переносе
слов?
·
Какие слова нельзя переносить?
8.
Информация о домашнем задании.
Дома вы продолжите
закреплять знания при переносе слов. Повторить правила переноса, с. 71 и
выполнить упр.111.
Используемая
литература:
С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина «Нетрадиционные уроки в начальной школе»;
Г. А. Бакулина «Минутка чистописания может быть развивающей и интересной»;
Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко, Н. Ю. Васильева «Поурочные разработки по
русскому языку».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.