-
Курсы
-
Другое
Урок русского языка по проблемно- диалогическому обучению.
Учитель: Жила Ирина Васильевна
Класс: 3 класс
Тема: Творительный падеж имён существительных.( 2 урок)
Цель: Продолжить ознакомление с творительным падежом имён существительных.
Задачи: развивать умение ставить вопросы творительного падежа, определение творительного падежа по вопросу, предлогам, окончанию, умение задавать вопросы к существительному в творительном падеже, знать все признаки имён существительных в Т.П., усвоить правописание окончаний существительных в творительном падеже, развитие орфографической зоркости, устной и письменной речи учащихся, памяти и внимания, формировать самостоятельность, умение работать в парах и группе, формировать навыки зож.
Оборудование: ИД(флипчарт), мин.читописания, словарная работа, пословицы и фразеологизмы, схема- опоры, правила, дополнительный материал для работы в группе, учебник, тетрадь.
|
Этапы |
Деятельность учителя |
Деятельность учителя |
|
1. Организационный момент. Психологический настрой. |
- Создаём настроение. -Я настой себе нашёл, чтобы быть везучим - Повторю сто раз его - разойдутся тучи - У меня всё хорошо, а будет ещё лучше. |
- Поворачиваются в парах друг к другу, с, жмут руку, повторяют последнюю фразу. - у меня всё хорошо, а будет ещё лучше. |
|
2. Мотивация к деятельности. Ввод ситуации
1 этап Постановка проблемы. · Возникновение проблемное ситуации
· Осознание противоречия
Постановка учебных задач урока
Б) минутка чистописания |
- С каким падежом начали работать на прошлом уроке? - Что мы о нём знаем? Вопросы? Предлоги? Окончания? - Как определить падеж имён существительных? - Прочитать стихотворение, заменить картинки словами: Наряжался бык (утёнком) Медвежонок - (жеребёнком) Белка- (волком), гусь -(слоном) Грач - (свиньёй), червяк - (мартышкой), А индюк решил быть сразу (львом, слоном и дикобразом) На весёлый карнавал Только суслик не попал. - Заменить картинки словами и прочитать стихотворение. - Что у вас получилось? - Что заметили? - Определить падеж имён существительных, изображенных с помощью картинок. - Какие окончания имеют имена существительные в Т.п.? - О каком падеже будем говорить сегодня на уроке? - Что должны знать? Уметь? - Т/тт - записать по образцу в тетради - Что такое пословица? - Составить пословицу. Птица, умом, красна, человек, а, пером. - Записать пословицу в тетрадь, объяснить. - Найти в пословице имена существительные в Т.п., доказать. - Вопрос? Какие окончания имеют имена существительные в Т.п.? |
- ответы на вопросы
- чтение стихотворения, определение падежей - выделение окончаний
- формулируют тему урока. что должны знать и уметь на уроке
- составление пословицы, записать в тетрадь, найти имена существительные и определить их падеж
|
|
3. Учебно - познавательная деятельность. Освоение содержания темы 2 этап Поиск решения. Выдвижение и проверка гипотез (подводящий диалог
Обобщение:
Б) работа с правилом 3 этап: Выражение решения. Выражение новых знаний научным языком
|
- Сколько всего падежей в русском языке? - На что указывает творительный падеж? - Что знаем об именах существительных в творительном падеже? - Вопросы? Слово -помощник? Предлоги? Окончания? -Как определить падеж в предложении?
А) Составьте и запишите имена существительные по смыслу в Т.п. Выделить предлоги и окончания. Дружить с (природа), пролетел над(поле), лисичка со (скалочка), ползали между (корни), находился за (река). стоит перед (зеркало), играл с (мяч). - В каком падеже стоят все имена существительные? - Какие предлоги встретились? Какого падежа? - Какие окончания могут быть? - Какое окончание после ч и шипящего? Почему? - Чтение правила стр. 146 - работа в парах - вопрос- ответ В) Закрепление. - упр. 327 - записать предложение, выполнить синтаксический разбор 2 и 4 - наблюдение над именами существительными в Т.п. - Чем существительные в Т.п. являются в предложении? - Как правильно определить падеж? |
- повторение и обобщение правила
- работа в парах - 1 пара у доски - самлпроверка
- фронтальная и самостоятельная работа у доски - самопроверка
|
|
4. Интеллектуальные преобразования. Выполнение практических заданий.
А) самостоятельная работа по группам
4 этап: Реализация продукта. Публичное представление продукта
Б) Разноуровневая работа |
Работа по группам. (6 групп по 4 человека) 1. Соединить начало и конец пословиц, определить падеж имён существительных. Записать пословицы в тетрадь и определить падеж. Февраль силён метелью торопись делом Не спеши языком а служба службой Дружба дружбой а март капелью 2. Соединить фразеологизм с его значением. Записать в тетрадь и найти имена существительные в Т.п. Не заманишь калачом говорить неправду Кривить душой ни какими уговорами Показать товар лицом показать с лучшей стороны - Чтение и анализ пословиц, сравнение с доской - Чтение и анализ фразеологизмов, сравнение с доской.
1уровень. Составить и записать предложения с именами существительными в Т.п. Суп, сварили, рыба. Охотник, вернулся, лисица.
2 уровень. Запиши имена существительные в Т.п., использовать предлоги Т.п. На осине -...., у рощи - ......, в мяч - ..., на ромашке - ....., по улице - ......
3 уровень. Напишите ответы на вопросы. Найти имена существительные в Т.п. Над чем пролетел самолёт? За чем дети пошли в лес? - Проверка с доской.
|
- работа в группах - самопроверка, сравнение с доской
- самостоятельная работа
- взаимопроверка - сравнение с доской |
|
5. Итог урока |
- С каким падежом работали на уроке? - Вопросы? Слово- помощник? Предлоги? окончания? - Как правильно определить падеж имён существительных в предложении? - Чем в предложении являются имена существительные в Т.п.? - рефлексия " Лист самооценки" |
- на смайлике нарисовать улыбку и прикрепить его на то выражение, которое соответствует вашей работе на уроке.
|
|
6. Оценки. Дом. задание. |
- упр. 330 * упр. 331 |
По выбору |
Урок русского языка по проблемно- диалогическому обучению.
Учитель: Жила Ирина Васильевна
Класс: 3 класс
Тема: Творительный падеж имён существительных.( 2 урок)
Цель: Продолжить ознакомление с творительным падежом имён существительных.
Задачи: развивать умение ставить вопросы творительного падежа, определение творительного падежа по вопросу, предлогам, окончанию, умение задавать вопросы к существительному в творительном падеже, знать все признаки имён существительных в Т.П., усвоить правописание окончаний существительных в творительном падеже, развитие орфографической зоркости, устной и письменной речи учащихся, памяти и внимания, формировать самостоятельность, умение работать в парах и группе, формировать навыки зож.
Оборудование: ИД(флипчарт), мин.читописания, словарная работа, пословицы и фразеологизмы, схема- опоры, правила, дополнительный материал для работы в группе, учебник, тетрадь.
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
