Конспект урока по русский язык 1 класс "Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ"

УМК: Школа России

Учебный предмет: .Русский язык

Класс: 1

Дата: 16.05. 2018

Тема:  Буквосочетание ЧК, ЧН, ЧТ.

Цель: научиться применять изученные правила правописания отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт.

Планируемые результаты:

Предметные:

Знания:  Правило правописания сочетаний чк, чн,чт. Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Умения:

·         Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

·         Работать с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

·         Произносить слова с сочетаниями чн, чт (скучно и чтобы др.) в соответствии с нормами литературного произношения

·         оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

·         Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Метапредметные:

Познавательные УУД: 

·         целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

·         ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·         осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·         работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

·         понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

·         осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Регулятивные УУД: 

·         принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

·         понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

·         высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·         проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

·         оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД: 

·         слушать собеседника и понимать речь других;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·         принимать участие в диалоге;

·         задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·         договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·         признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·         оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Личностные УУД:

·         внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

·         положительного отношения к урокам русского языка;

·         уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·         интереса к языковой и речевой деятельности;

·         представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

·         представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

·         первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, проектор, компьютер.

Ход урока:

I.Самоопределение деятельности.
Личностные УУД: ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;		- Здравствуйте! Улыбнёмся мы друг другу, Пожелаем: «В добрый час!» И учиться снова будем, Постараемся сейчас!		Здравствуйте.	1 мин
II.Актуализация знаний.
Познавательные УУД:  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признакук; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Регулятивные УУД:  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; Коммуникативные УУД:  слушать собеседника и понимать речь других;		Посмотрите на доску и запишите дату сегодня Шестнадцатое мая, классная работа. Минутка чистописания. - С какой работы мы всегда начинаем наши уроки русского языка? (чистописание). - Какая задача стоит перед нами? (пиши красиво). -Что значит «красиво»? (соблюдая наклон, высоту букв и т.д). Ребята, посмотрите на слайд. Какую букву мы будем сейчас прописывать? Пропишите в своих тетрадях эти две строчки. Выборочный диктант. - Запишите только слова с шипящими согласными. Подчеркните буквы, которые обозначают шипящие согласные звуки. Работа, щётка, шутка. время, число, угол, жук. - Прочитайте слова, которые вы записали. - Какие согласные звуки называются шипящими? - Что вы знаете о звуках [Ж], [Ш]? А о звуках [Ч^] [Щ^]?		Шестнадцатое мая Классная работа. Букву ю Щётка, шутка, число, жук.	2 мин.
III.Постановка учебной задачи.
Познавательные УУД:  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Регулятивные УУД:  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;		Послушайте стихотворение в нём заключена тема нашего урока. Ёлочка и белочка, Шуточка, минуточка. Срочный, уличный, ночной, Точный, шуточный, речной. Знаем мы наверняка, Где ЧН, а где ЧК Мягкий знак не пишется, Даже если слышится! - Назовите тему урока.	Буквосочетание ЧК, ЧН, ЧТ.		3 мин
V.Открытие нового знания
Познавательные УУД:  целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; Регулятивные УУД:  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя; Коммуникативные УУД:  слушать собеседника и понимать речь других; Личностные УУД: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; Познавательные УУД:  ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);  Регулятивные УУД:  понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом; Коммуникативные УУД:  оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); Познавательные УУД:  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;		- Отгадайте загадку. Кто с теплом на лето в гости Прилетает к нам весной; У неё раздвоен хвостик, Домик – шарик грязевой. - Произнесите все звуки в слове ЛАСТОЧКА. - Что вы знаете о звуке Ч^?  - Обозначена ли мягкость этого звука?  - Почему в сочетаниях ЧК, ЧН, ЧТ не пишется мягкий знак?  - Ребята, сочетание ЧК, ЧН, ЧТ пишутся без мягкого знака. Правописание этих сочетаний нужно запомнить.  вывесить на доску карточки ЧК, ЧН, ЧТ А сейчас откройте свои учебники. Упр. 1 стр. 110. - Прочитайте.  Почему каждая строка начинается со знака «тире»? - Найдите слова с мягким знаком. Какую работу выполняет мягкий знак Упр.2 стр.110 - Произнесите в слове ДЕВОЧКИ все мягкие согласные. - Как  обозначена  мягкость  согласных  на  письме? - Как ещё может быть обозначена мягкость согласных на письме? - А как обозначена мягкость согласного Ч^? - Почему? - Прочитайте сведения о языке на стр. 111. - Что нужно знать о написании сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ? Упр. 3 стр. 111. - Прочитайте. - Будем записывать слова в 2 столбика. В первый – слова, отвечающие на вопрос КТО или ЧТО? Во второй – слова, отвечающие на вопрос КАКОЙ? Молодцы! Все верно. 5.      Физкультминутка.(интерактивная физминутки)		Ласточка Он всегда мягкий. Нет. Буква Ч обозначает мягкий согласный звук, поэтому мягкий знак писать не нужно. это диалог Мальчики, сильные. Показывает мягкость согласных Гласными буквами. Мягким знаком. Не обозначена согласный звук Ч^ всегда мягкий Ь в этих буквосочетаниях не пишется. Почта                          почтовый Речка                           речной молочко                     молочный птичка                        строчная строчка	10 мин
VI.Первичное закрепление.
Познавательные УУД:  целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; Регулятивные УУД:  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;		Следующее упражнение Упр.5. стр. 111     - Прочитайте скороговорку. - Найдите слова с буквосочетаниями. - Найдите рифмующиеся слова. - Выполните задание.		Речка, печка. Течёт-печёт, речка-печка. Течёт речка – печёт печка.	3 мин
VII.Самостоятельная работа.
Познавательные УУД:  целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; Регулятивные УУД:  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;		У вас на столах лежат карточки с заданиями для самостоятельной работы. На выполнение этого задания у вас 5 минут. - Выпишите слова, в которых мягкий знак не пишется. Подчеркните орфограмму.  Кон…ки, поч..та, птен..чик, мен..ше, хищ..ник, бол…ной,оч..ки Время вышло. Для проверки поменяйтесь вашими карточками с соседом по парте и посмотрите на слайд.		Почта, птенчик, хищник, очки.	10 мин
VIII.Включение в систему новых знаний.
Познавательные УУД:  целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; Регулятивные УУД:  принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;	Упражнения в написании слов с изученной орфограммой.Отгадайте загадки, запишите слова-отгадки Разноцветные сестрицы Заскучали без водицы. Дядя, длинный и худой, Носит воду бородой, И сестрицы вместе с ним нарисуют дом и дым. Что это у Галочки? Ниточка на палочке. Палочка в руке, А ниточка в реке В деревянном домике Проживают гномики. Уж такие добряки Раздают всем огоньки. На ветках плотные комочки, В них не дремлют клейкие листочки. Отгадайте, что за птичка: Тёмненькая невеличка, Беленькая с живота, Хвост раздвинут в два хвоста. С именем вкусным, Не бывает грустным, Смотрит весело вокруг, Он Незнайке лучший друг. Какие слова вы записали?			Краски и кисточка Удочка. Спички. Почки. Ласточка Пончик Краски и кисточка, удочка, спички, почки, ласточка, пончик.	3 мин.
IX.Рефлексия.
Познавательные УУД:  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; Регулятивные УУД:  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.	- Как называется орфограмма, с которой мы познакомились на уроке?  Что нужно помнить при написании слов с этой орфограммой? А сейчас давайте подведем итог нашего урока.  Если вам было интересно на уроке, поднимите – карандаш красного цвета. Если у вас светлое, приятное впечатление от урока – жёлтого. Если было не интересно и вам это не нужно – зелёного.			Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Пишется без Ь	3 мин.