Конспект урока по русской литературе по теме: Стихотворения-размышления. Б. Заходер «Что красивее всего?»,Л. Куклин «Подумайте, что было бы» (3 класс)

Дата:02.03.2021
Класс:3 «А»
Тема:Стихотворения-размышления. Б. Заходер «Что красивее всего?»,Л. Куклин «Подумайте, что было бы»
Цель: активизация читательского интереса учащихся средствами стихотворений Б.Заходера «Что красивее всего?»,Л. Куклин «Подумайте, что было бы»
Задачи:
- представить учащимся стихотворения-размышления Б. Заходера, Л. Куклина;
- рассмотреть проблемы, над которыми размышляют поэты;
- показать важность проблем, которые поднимают авторы в своих стихотворениях.
Дополнительные средства обучения:рабочая тетрадь «Занималочка. Я читаю, рассуждаю» 3 класс, 2 часть;портреты писателей.

Ход урока.

I.                  Организационный момент.
1. Проверка готовности учащихся к уроку.
2. Концентрация внимания учащихся на учителе.
   II. Проверка домашнего задания.

II.               Учащиеся выразительно читают стихотворения Ю. Яковлева и В. Орлова.

III.           III. Изучение нового материала.

1. Сообщение темы и цели урока.

- Мы продолжаем наше путешествие по Стране поэзии. На прошлых уроках вы познакомились со стихотворениями - размышлениями С. Михалкова, А. Барто, Ю. Яковлева, В. Орлова. Вы увидели, что в этих стихотворениях они поднимают проблемы, которые их волнуют, которыми бы они хотели поделиться, заставить задуматься своих читателей. Сегодня мы узнаем, какие проблемы в своих стихах поднимают Б. Заходер и Л. Куклин. (Демонстрация портретов. )

2. Сообщение новых знаний.
Работа над стихотворением Б. Заходера «Что красивее всего?»
- Давайте прочитаем стихотворение Б. Заходера.
Учитель читает стихотворение.

Выявление первичного восприятия стихотворения учащимися.
- Смог ли Б. Заходер ответить на вопрос «Что красивей всего?»
- К кому он обратился за помощью? (К разным обитателям нашей планеты.)
Выборочное чтение.
1.Зачитайте, как ответили на вопрос «Что красивей всего?» обитатели планеты.
2. Что считали самым красивым животные и растения, к которым он обращался? (Каждый считает красивым то, что ему нравится. Для каждого красива своя среда обитания.)
3. А к какому выводу вы пришли, рассуждая вместе с автором?
Чтение стихотворения по ролям.
Учитель распределяет роли, учащиеся расставляют паузы, логические ударения, готовят выразительное чтение стихотворения, а потом читают.
Работа над стихотворением Л. Куклина «Подумайте, что было бы».

- А сейчас давайте прочитаем стихотворение Льва Куклина «Подумайте, что было бы» и посмотрим, о чем размышляет автор в своем произведении.
Учитель читает стихотворение.
Выявление первичного восприятия стихотворения учащимися.
- Понравилось вам стихотворение? Чем?
- О чем размышляет поэт?
Выборочное чтение.
- Зачитайте, о каких профессиях говорится в стихотворении.
- Почему не случилась беда, которая могла бы случиться? Подтвердите ответ словами из текста.
Игра « Доскажи Словечко».
Поезд водит… (машинист).
Пашет в поле… (тракторист).
Самолётом правит… (лётчик).
В школе учит нас… (учитель).
Столы делает… (столяр).
Песни нам поёт… (певец).
Торговлей занят… (продавец).
На станке ткёт ткани… (ткач).
От болезней лечит… (врач).

Исследовательская работа.
Задание. Доказать, что каждый человек должен заниматься любимым делом.
Вывод. Е. А. Климова делит все профессии на 5 типов, в зависимости от того, какая сфера деятельности ближе человеку.
1. Человек - природа. Это тип профессии, представители которых имеют дело с живой и неживой природой. Это такие профессии, как ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, механизатор, тракторист и т. д. Они имеют дело с животными, растениями, почвой и воздушной средой.
2. Человек - техника. Это люди, которые работают с разнообразной техникой. Это могут быть пилоты, водители, матросы, электромонтеры, слесари и т.д.
3. Человек - человек. Эти люди работают с другими людьми. Это учителя, журналисты, врачи, продавцы и т. д.
4. Человек - знаковая система. Люди, выбравшие этот тип профессиональной деятельности, должны уметь пользоваться различными знаковыми системами, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, ученые, операторы ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.
5. Человек - художественный образ. Людей этих профессий отличает наличие живого образного мышления, художественная фантазия, талант. Это артисты, писатели, критики, кинорежиссеры, операторы и т. д.
- Каждый человек должен выбрать, какой сфере деятельности он склонен, чтобы, получив профессию, он не мучился от того, что ему не нравится заниматься этим делом, потому что не обладает необходимыми качествами, свойствами.

Физкультминутка.
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб читать и рассуждать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова,
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка.

IV. Закрепление новых знаний.

Выполнение заданий в рабочей тетради (с. 32, задание 4; c. 33, задание 4).

V. Обобщение и подведение итогов урока.

- О чем размышляют авторы в своих стихотворениях? (Б. Заходер размышляет над трудным вопросом ребенка «Что красивее всего?». Это очень сложный вопрос, потому что у каждого свое представление о красоте. Каждый выделяет то, что ему ближе. А Лев Куклин рассуждает о профессиях и отношении каждого человека работе.

VI. Рефлексия.

- Подберите пословицы, подходящие к содержанию прочитанных стихотворений.
(На вкус и цвет товарищей нет.
Разнообразие придает жизни красоту.
Видеть мир интересно только тогда, когда можно разглядывать его со многих сторон.
Беда, коль пироги начнет печь сапожник.
Без топора - не плотник, без иголки - не портной.
Бракодел остается не удел.)

VII. Информация о домашнем задании.

Подготовиться к уроку внеклассного чтения «Стихи о Родине, природе».