Конспект урока по русскому языку

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 21 г. Пятигорск

 

Россия, Ставропольский край, город Пятигорск, пос. Горячеводский, ул. Советская, 164

индекс: 357500, тел. 31-10-38, факс: [phone],e-mail: sch21/ 5go@ mail.ru

КОНСПЕКТ  ОТКРЫТОГО  УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В 4 «А» КЛАССЕ

«Представляем еще одну часть речи –

НАРЕЧИЕ».

                                                 Подготовила и провела

                                                                                                                                                                        учитель начальных классов

                                                                                                                                                                        Чибисова С.В.                       

  тЕМА УРОКА:   Представляем еще одну часть речи – НАРЕЧИЕ.

   ТИП УРОКА :    Урок открытия новых знаний.

   ЦЕЛИ УРОКА:   Развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий.

Задачи: 1. Предметные: организовать деятельность учащихся по выявлению и усвоению способа определения наречия как части речи.

               2. Дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи.

                 3. Метапредметные:

Познавательные:  

ü создать содержательные и организационные условия для развития умения анализа, сравнения, классификации морфологических и грамматических признаков наречия, выделения главного;

ü содействовать развитию умения наблюдать исследовать наречия как часть речи;

ü формировать умения структурировать информацию.

Регулятивные:

ü обеспечить формирование умения ставить цели, планировать свою учебную деятельность;

ü содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию.

Коммуникативные:

ü содействовать  развитию умения общаться, создать условия для реализации диалогической и монологической речи.

Личностные:

ü способствовать осознанию рефлексивного алгоритма «Я – мы - дело», помочь осознать социальную практическую и личностную значимость учебного материала, помочь осознать ценность совместной деятельности.

Предполагаемый результат:

ü овладение способом определения наречий среди других частей речи на основе их морфологических и грамматических признаков;

ü сформировать предпосылки к овладению учебной деятельностью, навыками  сотрудничества.

Оборудование, наглядность:    мультимедийное оборудование,  учебник под редакцией М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко, блокноты на печатной основе, раздаточный материал, презентация, музыка П.И.Чайковского « Времена года» + разноцветные осенние листья.

ХОД   УРОКА:

Время	Этап занятия	Цель  этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Результат
1	2	3	4	5
3 мин	Организационный	Эмоциональный настрой на работу.	- Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть. У нас сегодня гости, давайте поприветствуем их. Садитесь, пожалуйста, мы начинаем нашу работу. - Каждый урок русского языка открывает нам какую-то тайну. Вот и сегодня нам предстоит провести небольшое исследование, чтобы узнать еще одну тайну русского языка. - А что значить исследовать? (Ответы детей). - Как толковый словарь дает нам значение этого слова?  (подвергнуть научному изучению, выяснению) - Сегодня мы работаем в  группах. У каждой исследовательской группы будет своё ответственной задание для исследования, которое необходимо  записать в журнал. - Перед Вами лежат  журналы для исследования. Давайте грамотно подпишем их. Напишем дату наше работы                  Двадцать первое октября.                           Классная работа.	Слушают и отвечают на вопросы. 1 ученик зачитывает значение слова «исследовать» Подписывают  журналы для исследований.	Готовность        к уроку. Правильно подписывают журналы. Записывают дату исследования + место.
5 мин	Актуализация знаний.	Создание ситуации необходимой для воспроизведения знаний.	-  В народе говорят «Осенние месяцы холодны, да сыты». Как вы думаете, почему? - Верно, с наступление осенней поры мы собираем урожай. И сейчас мы с вами тоже соберём урожай, конечно, не овощей, а словарных слов. Перед вами словарные слова. Слайд 2.  Внимательно посмотрите на них и скажите, на какие группы мы можем их разделить? - Итак, каждая группа получает первое задание: 1-я группа выписывает имена существительные, 2-я группа выписывает имена прилагательные, 3-я группа – глаголы. БЕРЁЗА, ВИДЕТЬ, ВОСТОК, ЖЁЛТЫЙ, ЛАЯТЬ, КОРИЧНЕВЫЙ, ЖЕЛАТЬ, МАГАЗИН, ПОШЁЛ, БЫСТРО, КИПЕТЬ, ВАРЕЖКИ, ХОРОШИЙ, ОБИДЕТЬ, НОЯБРЬ,ПРЕКРАСНЫЙ, ЧЁРНЫЙ, ПОРТФЕЛЬ,ХОРОШИЙ, ЯГОДА, КЛЕИТЬ. - Проверим правильность работы каждой группы. От каждой группы отвечает представитель с защитой своей работы – полной характеристикой данной части речи. - В какую группу можно объединить названные части речи? - Какими частями речи их можно дополнить? - Какую ещё группу частей речи вы знаете? Перечислите их. - Почему вы не выписали слово БЫСТРО?	Объясняют пословицу.  Работают в группах. - Самостоятельные - местоимения и числительные. - Служебные: союзы, предлоги , частицы. - Мы не смогли определить грамматические значения этого слова.	Выписывают  словарные слова по частям речи опираясь на составленную ранее схему частей речи. Представители групп объясняют свои ответы, опираясь на правила.
2 мин	Постановка учебной задачи.	Привлечь интерес детей, вызвать желание обсуждать проблему. Рассказ о наречии.	- А хотите узнать, как называется эта часть речи?  Слайд 3.   - Итак, кто догадался, какая тема нашего исследовательского урока? (Представляем ещё одну часть речи – наречие.). Запишите заголовок в таблицу вашего исследовательского журнала.                              ( жёлтый лист) - Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ – очень старое,  оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также, видя главную функцию наречия в том, что оно должно быть при глаголе (отсюда и приглаголие) или «накладываться» на глагол – речь (наречие). У наречий много секретов, с которыми вы обязательно должны познакомиться.	Формулируют тему и цель урока.	Определение темы урока.
3 мин	Мотивация и целеполагание (Ключевая  деятельность учителя)	Осознанное выполнение различных действий для выявления освоения способа решения учебной задачи.	- Какую поставим  цель? - Результаты исследования будем вносить в таблицу на цветном листе блокнота. - Задайте вопрос к  наречию БЫСТРО. - Можем ли мы сделать вывод по одному слову?                   Слайд 4.   - Рассмотрим ещё несколько наречий. ВНИЗУ, ВПРАВО, СЛЕВА, РАНО, БЫСТРО. - На какие же вопросы отвечают наречия? Проговорим эти вопросы. - Составьте предложение с любым из этих наречий.	-Исследовать НАРЕЧИЕ как часть речи. - КАК? - Нет. -  Где, куда, откуда, когда, как? Устно составляют предложения.	Чтение готовых предложений.
7 мин	Основной (Ключевая деятельность ученика)	Организация деятельности по:  добыванию информации	Слайд 5.    - И снова для каждой группы новое задание: списать предложения и выполнить синтаксический разбор. Что это такое?( каждая группа берёт предложения определённого цвета). 1.  Листва с деревьев и кустов совсем облетела. 2.  Ребята очень хорошо отвечали на уроке. 3.Мама на завтрак сварила яйцо всмятку. - Найдите словосочетание с наречием и выпишите его. - Посмотрите, какое слово поясняет наречие? К какой части речи относится это слово? - Если наречие поясняет глагол, то что же оно обозначает? - Вспомните, как изменяются существительные? - Просклоняйте наречие ВНИЗУ: - Измените по числам и родам. - Как изменяются глаголы? - Проспрягайте наречие ОПЯТЬ 1 лицо ед. ч. я …, мы… - Сделайте вывод.(У наречий нет ни рода, ни числа, ни падежа, поэтому они подчиняются словам-командирам только по смыслу, просто пристраиваются, примыкают к ним).	- Разобрать предложение по членам предложения и частям речи. - Обозначает признак действия. - Признак другого признака. - Признак предмета. - К глаголу. -Признак глагола. - Склоняются. - Не получается. - Спрягаются. - Не можем.	Выписывают предложения и разбирают их. Определяют принадлежность наречий. Рассказывают о том, что узнали. Заполняют карту исследования. Рефлексируют работу в группе. Работают с правилом. (с. 66- 68 учебника)
2 мин	Физкультминутка	Снять статическое напряжение с мышц глаз. Улучшить кровообращение.	- А теперь немного разомнёмся, а заодно проверим, как вы можете употреблять наречия в речи.                         Слайд 6. Цель: заменить фразеологизм одним словом – наречием •        Работать спустя рукава – небрежно •        Рукой подать – близко •        Навострить уши - внимательно •        Как курица лапой – неразборчиво •        Засучив рукава - старательно •        С пятого на десятое – бессвязно •        Зарубить на носу– крепко •        В мгновение ока – моментально •        На глазок – приблизительно •        За тридевять земель – далеко	Выполняют задания учителя	Объясняют значения выбранных слов.
3 мин	Наблюдение за троениием слов-наречий.	Организация деятельности по: добыванию информации	Продолжаем исследовать наречие. Слайд 7. Была тихая звёздная ночь. Тихо стоял на берегу тёмный лес. Стих ветер. Спиши предложения. Найди однокоренные слова и выдели в них корень. Назовите однокоренные слова.   Укажи, к каким частям речи относятся однокоренные слова. Как доказать решение? Выделите корень. Обозначь в однокоренных словах оставшиеся части (морфемы). Какой частью (морфемой) будет  -о на конце наречия? Сверьте свой вывод с сообщением авторов.	Выполняют задания учителя. Разбирают слова по составу. Определяют, что у наречий на конце не окончание а суффикс.	Списывают предложения, выделяют корень в однокоренных словах. Работа с правилом с. 68
2 мин	Проверка заполнения таблицы	Закрепить полученные знаний о наречии.	Слайд 8. - А теперь откройте жёлтый лист ваших журналов и сделайте вывод о наречии. Наречие – самостоятельная часть речи. Отвечает на вопросы КОГДА? ГДЕ? ОТКУДА? КАК? Обозначает признак действия. Наречия не изменяются и не склоняются. В предложении является обстоятельством.	Читают заполненные таблицы  и комментируют их.	Формулируется вывод о наречии.
5 мин	Включение нового знания в систему знаний.	Работа над закреплением новых знаний.	- Как вы считаете, зачем нужны наречия? Сравните два предложения:                           Слайд 9.                Аптека находится в доме.        Аптека находится в доме напротив.                             Слайд 10.                   Деформированный текст. Работа в малых группах. - Вставьте подходящие  по смыслу наречия. Был полдень, ______ палило солнце. На горизонте появилась черная туча, которая ______ двигалась с запада на восток. _______ подул ветер. Молодая березка ______ затрепетала. Порывистый ветер усиливался. Вдали сверкнула молния, ________ раздался первый удар грома. Спеша укрыться, _______ заметались птицы. Проверка.	Ответы детей. Работа в группах.	- Наречия нужны, необходимы в нашей речи. Они как будто заполняют пробелы в тексте. Наречия делают нашу речь точной, конкретной, красивой. Вставляют подходящие наречия в текст. совещаются.
3 мин	Проверка знаний.	Первичное закрепление знаний.	Слайд 11. - Последний лист вашего журнала – итоговый тест. Выполните его. А выполнять мы работу будем под музыку великого русского композитора П.И. Чайковского, который, как вы уже знаете, написал цикл музыкальных произведений, посвящённый каждому времени года, каждому месяцу. Мы слушаем произведение «Октябрь» (звучит музыка П.И. Чайковского «Времена года. Октябрь»)                            ТЕСТ «НАРЕЧИЕ». 1.     Какой частью речи является наречие? o служебная                            o самостоятельная      2. На какие вопросы отвечает? o Кто? Что?                            o Что делает? o Какой? Какая? Какое? Какие? o Где? Куда? Откуда? Как?      3. Что обозначает наречие?           o предмет                                o признак предмета           o признак действия                o действие предмета 4. Как изменяется наречие? o никак не изменяется                    o по падежам o по числам и падежам                   o по временам 5. Найди словосочетание с наречием o медленная музыка                        o звучала медленно o вышел на улицу                            o ветка яблони 6. Выбери пропущенное слово в утверждении: Наречие   ……… словами-командирами. o согласуются со..                     o управляются  со….                        o примыкают к …                                                             7. Чаще всего наречия относятся к … o глаголам                                o именам существительным o именам прилагательным               o местоимениям    8. Выбери суффиксы, которые встречаются в наречии: o - с-, -н-, -л-, -а-;                     o –о-, -е-, -а-, -у-; o –ск-, -ов-, -ик-, -ек-;              o –оньк-, -еньк- 9.  В каком наречии допущена ошибка? o налева                  o слева           o справа                o влево  Взаимопроверка. Поменяйтесь журналами. Возьмите в руки карандаши и сверьте работу своих соседей с правильными ответами на слайде. Если нет ни одной ошибки, поставьте карандашом отметку пять. Если же есть ошибки, значит, вашим  товарищам ещё нужно поработать по данной теме. -Поднимите руки ребята, которые получили отметки  «5» за тест. Молодцы! Я рада, что вы хорошо поработали по теме «Наречие». Сегодня все работали хорошо, я думаю,  что у нас все получилось.	Выполняют тест и проводят взаимоконтроль.	Проверить тест и поставить оценку.
4 мин	Итог урока Рефлексия.	Подвести итог полученным знаниям.	- Вот и подошёл к концу наш урок. Сдайте мне свои исследовательские журналы с оценками.  У вас на столах лежат разноцветные осенние листочки. Выберите лист в соответствии вашему настроению и прикрепите его на нашей доске. Получился настоящий   листопад!  Неслучайно, в старину октябрь называли листопадом. А ещё его называли грязником и свадебником, так как в эту пору было принято на Руси играть свадьбы. С падением листвы связана такая примета: начисто опал лист – к холодной зиме, лёг гладкой стороной – к неурожаю, шершавой – озимые не помёрзнут.                                              СЛАЙД 12. А вам я желаю, чтобы какой  стороной не легли бы листья, ваше настроение пусть остается  хорошим, а успехи в школе радуют вас и ваших родителей.                           Всего вам доброго!