Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по русскому языку

библиотека
материалов

Тема: Написание слов типа орёл и Орёл.

Цель:

Формировать умение писать большую букву в именах собственных, различать и объяснять написание сходных в звучании слов типа Шарик и шарик, Орёл и орёл. Совершенствовать умение оформлять предложение на письме.

Формировать:

– умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные результаты);

умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);

– умение совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе (коммуникативные УУД);

умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (познавательные УУД).

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


I. Организационный момент.








II. Постановка задач урока.



























III.Чистописание.



































IV. Словарная работа.

































– Девиз нашего урока сегодня… Слайд 2. (– Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому.)

– Значит, мы открываем что-то новое

– Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? Слайд 3. (– Определяем основной вопрос урока, открываем новые знания, применяем новые знания.)

- Сегодня мы отправимся в путешествие. Наш путь лежит в страну, которой нет на обычных картах. А что это за страна вы узнаете, если соберёте рассыпанные буквы так, чтобы получилась понятная фраза. (СТРАНА ЗАГЛАВНЫХ БУКВ) (Слайды 4-5)
Учитель: Послушайте, какое замечательное стихотворение о большой букве написал Е.Измайлов.

Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв – подруг.
Смотрят с почтеньем на букву подруги,
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть и виднее.
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк!
В букве большой уважения знак!

(Слайд 6)
Сегодня на уроке предстоит …(формулировка задач учащимися):

  • уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных,

  • закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных,


  • - Найдите одинаковый звук в словах: Галина, Григорий, город, гриб, гроза, газета. (Звук [г].)
    - Какой это звук? (Согласный, звонкий, парный.)
    - Какой буквой этот звук обозначается на письме? (Буквой «гэ».)
    - Сегодня на уроке мы будем работать над написанием заглавной буквы Г. (
    Слайд 7)
    - Послушайте весёлые стихи об этой букве.

  • Г стоит как великан, буква Г – подъёмный кран.

  • Не гусь, не галка буква Г, а цапля на одной ноге.

  • Букву на плече носил, на лугу траву косил. [1]

- На что похожа буква Г?
- Из каких элементов состоит заглавная буква Г?
(Слайд 8. Демонстрация на экране написания заглавной буквы Г: щёлкнуть на слове «Прописные», а затем на букве Г, показ можно повторить.)




- Напишите красиво и правильно заглавную букву Г.
- Прочитайте предложение. (
Слайд 9)
-Почему некоторые слова записаны с большой буквы?
Юрий Алексеевич Гагарин - первый космонавт.
- Что вы знаете об этом человеке? Какая знаменательная дата отмечается в этом году? (
2011 год - Год российской космонавтики, посвящён 50-летию полета в космос Ю.А.Гагарина. 12 апреля 1961 года советский космический корабль «Восток» совершил первый в истории полет с человеком на борту. Он облетел земной шар за 1 час 48 минут и благополучно вернулся на Землю.)
- Запишите это предложение в тетрадь. Подчеркните заглавную букву в словах.
Вывод: ФИО людей пишутся с заглавной буквы.

- Отгадайте загадки, запишите словарные слова
. (Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.)


Я весь день ловлю жуков,
Ем букашек, червяков.
Зимовать не улетаю,
Под карнизом обитаю.

(Воробей.)

Окраской - сероватая,
Повадкой – вороватая,
Крикунья хрипловатая,
Известная персона.
Кто она?
(Ворона.)

Вертится, стрекочет,
Весь день хлопочет.

(Сорока.)

Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.

(Медведь.)

Рыжая хозяюшка
Из лесу пришла,
Всех кур пересчитала
И с собой унесла.

(Лисица.)

У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.

(Заяц.)


Слова: воробей, ворона, сорока, медведь, лисица, заяц. (Проверка. Слайд 10жно разделить записанные слова? (Звери и птицы.)
- Птицы зимой нередко голодают. Как вы можете помочь птицам пережить трудное время? (
Слайд 11) (Надо сделать кормушки для птиц и подкармливать их.)


Когда так говорят: стреляный воробей (очень опытный человек, которого трудно провести, обмануть или удивить; бывалый человек),


считать ворон(быть невнимательным),


сорока на хвосте принесла(,(уклончивый ответ на вопрос «Откуда ты знаешь об этом?»).


заячья душа(трусливый человек)?

К слову лисица запишите однокоренные слова(лиса, лисята, лисья) выделите корень

Составьте со словом лисица предложение, запишите, подчеркните главные члены, выпишите словосочетания.(Голодная лисица утащила петуха)


- Образуйте от словарных слов фамилии и запишите их. (Один ученик работает за доской.)
Воробьёв, Воронов, Сорокин, Медведев, Лисицын, Зайцев. (Самопроверка. Слайд 12)

С какой буквы написали эти слова?





Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.


5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



V. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.



Проблемная ситуация.

Запишите предложение.

У меня есть шарик.

Все ли одинаково написали? (Возможные ответы: да или нет.)

А о чём вы подумали? (О воздушном шарике/о собаке по кличке Шарик.)

Если в классе только один вариант ответа – все подумали о воздушном или каком-то другом шарике, то учитель может подсказать: о ком ещё можно сказать Шарик? (О собаке.)

Перестройте предложение так, чтобы стало понятно, о каком шарике идёт речь.

У меня есть воздушный шарик.

У меня есть собака Шарик.

Как же можно написать одинаковые по звучанию слова? (С большой и маленькой буквы.)

_ Определите тему урока(слайд 13)

Составим план урока.

План (примерный)

  1. Почему слова звучат одинаково, а пишутся по-разному?

  2. Составление предложений с этими словами.


Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)


Открытие нового знания.

наблюдение над словами, которые звучат одинаково, а пишутся по-разному. Работа проводится в группах.


1 группа: Лилия и лилия

Орел и орел


2 группа: Роза и роза

Земля и земля


3 группа: Уголек и уголек

Пушок и пушок


Задание 1.

Почему одинаковые по звучанию слова написаны по-разному? Предложите свои версии.

Дети делают предположения от групп. Все версии выслушиваются (можно не повторять все, а только добавлять, если есть отличия). Затем делается вывод (обобщение).

Если слова называют имя (Лилия, Роза, Мишка и др.), кличку животного (Шарик, Рыжик, Уголёк, Пушок), город (Орёл, Клин), планету (Земля), то это имена собственные, они пишутся с большой буквы.

А если слова называют животное, предмет, цветок, гриб, то они пишутся с маленькой (строчной) буквы.

Задание 2.

Составьте в группах предложения так, чтобы было понятно, в каком значении употреблено любое из данных слов.

А из других групп назовут нужную букву в каждом случае. Возможные комментарии для отдельных слов.

Орёл и орёл.

Орёл – это название (имя) города, а орёл – название птицы. Одно слово обозначает два разных предмета (понятия), одно из названий (название города) – имя собственное, оно пишется с большой буквы.

Город Орёл так назвали, наверное, потому, что там было много орлов.

Составим предложения.

В Орле у меня живёт бабушка. Своё гнездо орёл свил высоко в горах.



Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


V I. Развитие умений – применение знания.









V I I. Рефлексия.


1. Работа в тетради.

Запись предложений со словами Белка-белка, Снежок-снежок

Фонетический разбор слова белка.


Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


Рефлексия.

-Какая была цель урока? . (Научиться писать слова, звучащие одинаково в предложении.)

-Достигли мы её? (достигли)

-Оцените свою деятельность на уроке.

Сегодня на уроке я (слайд 14)

  • узнал, открыл для себя…

  • научился, смог…

  • могу похвалить себя и своих одноклассников за …

(Дети оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников по заданной схеме.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


V I I I. Домашнее задание.



  • Записать названия улиц нашего города.

  • Придумать сказку о большой букве



Деятельность учеников

Писать заглавную (большую) букву в именах собственных, географических названиях.



© ООО «Баласс», 2012


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 09.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров65
Номер материала ДБ-153339
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх