Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку

Конспект урока по русскому языку


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Советская средняя общеобразовательная школа №2»





Урок русского языка

в 1 классе

на тему

«Правила переноса слов»





hello_html_3287d1d1.png











1.Краткая аннотация.

Урок построен на системно-деятельностной основе.
Тип урока: Открытие нового знания;

Использование технологий: проблемно-диалогическая технология

Форма организации учебной работы: фронтальная и групповая


Цель: изучение правил переноса слов

Планируемые результаты:

предметные:

переносит слова с одной строки на другую по слогам, по определенному алгоритму

личностные:

  • проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

  • понимает причины успеха в учебной деятельности

Универсальные учебные действия:

регулятивные

  • определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

  • учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные

  • использует знако-символические средства при оформлении правил переноса;

  • делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

  • составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные

  • слушает и понимает речь других;

  • договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка


Ход урока:

1.Психологический настрой на урок

Учитель: Давайте поприветствуем друг друга, пожелаем добра.

Учитель:Я желаю вам добра, если вам будет трудно…..

Дети: вы нам поможете

(на доске появляется картинка учителя - феи и Смайлик)

Учитель: Что значит быть учеником?

Дети: кто сам выходит из затруднения, сам находит способ, делает пробные действия

Учитель: Что мы делали на последнем уроке? Дети: учились делить слово на слоги, ставить ударение в словах, писать имена собственные

Учитель: Мне хотелось бы, чтобы мы сегодня открыли новые знания, что для этого надо?

Дети: составить план действий, выполнить два шага учебной деятельности подумать, что я не знаю, сам найду способ

-Составляем план: на доске
-настрой на урок

-повторение пройденного

-пробное действие

-открытие нового знания

-закрепление

-самостоятельная работа

-где будем применять

-итог

1. Настраиваемся на урок

А)Упражнение для глаз: бабочка летит на цветок, на потолок, на кончик носа, сильно зажмуриться, быстро поморгать.

Б) Речевая разминка:

-Ру-ро-ра – на траве лежат дрова

-Сы – су - са – на цветке сидит оса

-Уть, ыть, ать – на уроках не зевать

-Ить, -оть, -ять -Думать, дружно отвечать.

В)Упражнение для рук: (делают массаж пальчиков)

1. Массаж

2. змейка

3.колечки

Слайд 1

Учитель: Смайлик на урок привел своих друзей, правильно расставив буквы, узнайте кто это?

И Е Р К Ш А С М И (подсказка это мультгерои, их много)

Дети: Это Смешарики

Учитель: назовите гласные буквы в этом слове . Сколько всего гласных букв (10), назовите их. А о у и ы я ю ё э е

Дорожка чистописания:

На первой строчке запишите слово Смешарики. Почему мы его записали с заглавной буквы? (имя собственное). Разделите на слоги. Поставьте ударение (показываем рукой).

Слайд 2.

На второй строчке выполните задание, которое для вас приготовили герои. Запишите ту строчку, где есть только гласные.

- Проверим? Кто выполнил задание НЮШИ? (рядом оцените себя цветным карандашом)

-Для чего в русском языке нужны гласные? Без гласных чего не может быть? (слога)

Как определить количество слогов в слове? Какое правило мы уже знаем?

Слайд 3.

(сколько в слове гласных, столько и слогов).

Кто умеет делить слово на слоги? Проверим?

Слайд 4

Задание: устно определи количество слогов в слове, дети поднимают карточку с цифрами 1,2,3). После каждого слова идет проверка


Слайд 5. Какой праздник приближается?

- Но посмотрите, какие грустные Нюша и Бараш. Они хотели сделать подарок своим мамам, бабушкам, подругам и об этом хотели написать предложение, «Мы очень хотим нарисовать цветок», но одно слово не помещается на строку. Может быть, у вас это получится. Попробуем. На парте у каждого есть карточка, попробуйте написать слово цветок (на доске написано это слово, за красную линию не выходить)

(дети получают карточку, где написано предложение, а одно слово на строку не помещается).

Если у вас не получается или вы сомневаетесь, что сделали правильно, поставьте вопросительный знак.

Что у вас получилось? (дети рассказывают, какие действия они сделали).

Кто сомневался? Задание не у всех получилось. Почему? ( не знаем правило)

Следовательно, какая тема нашего урока, что нового мы должны узнать на уроке? (узнать, как правильно переносить слова на другую строчку).

Слайд 6

У вас тоже были уже такие случаи, когда слово не влезало на строчку.

Мы не зря в начале урока повторили правила деления слова на слоги, может кто-то догадался, как правильно, по правилу, можно переносить слова на другую строчку?

Ну, тогда давайте такое правило придумаем. Этих правил будет много, мы сегодня узнаем только первое и самое главное из них.

(на доске появляется карточка «ПРАВИЛА»)

Эталон 1.Слово переносится по слогам. Между слогами ставится черточка. (показываю ма-ма)

Этим правилом пользуются все грамотные люди, и мы с вами тоже будем теперь пользоваться.

Слайд 7

Физминутка под музыку . У жирафа пятна, пятна…

Слайд 8

Давайте сделаем алгоритм (пошаговые действия) переноса слов.

( на доске и у детей на карточке)

1.Прочитать слово

2. Найти и выделить в слове гласные

3. Разделить слово на слоги

4. Подумать, как перенести слово

..0 - …0 - ….0 это схема

-Цель была – узнать правила переноса слов. Назовите его (слова переносятся по слогам)

Слайд 9

Закрепим это правило в совместной работе.

На экране слово МАМОЧКА,

Работаем по алгоритму. Запишите слово с переносом на новой строке.

Слайд 10

а теперь самостоятельная работа.

Закрепим это правила в работе, легче работать в паре. (вспомним правила работы в паре: работать должны оба

Если не понял – переспроси

Свое несогласие высказывай вежливо

Один говорит, другой слушает)

Проговаривайте всю работу устно, а в тетради запишите только, как вы будете переносить слово. Дети работают на карточке. С чего начинаем? (ставим точку под гласной)

Слайд 11

У кого также как на экране? Оцените себя карандашом. Мы еще много будем упражняться, и узнаем другие правила переноса слов.

А теперь вспомните начало урока, мы не сделали одно доброе дело. Какое?

Слайд 11

Не помогли Нюше и Барашу. Вернемся к этому заданию.

(дети делают задание, сравнивают свою работу с доской. Смотрите, какие они стали веселые, потому что мы им помогли сделать важную работу)

Где понадобится нам это правило?

Слайд 12

Какую цель ставили на уроке? (узнать новое правило, научится переносить слова). Можно ли вас назвать учениками? Почему? (делали все сами, выходили из затруднения, делали пробные действия)

Слайд 13

Оцените себя:

Зеленый – мне все понятно. Я уверен, что смогу переносить слова правильно

Желтый – я все понял, но еще немного сомневаюсь

Красный – я не понял, ничего не получается.

Нарисуйте этот значок в тетради.

Слайд 14

Всем спасибо за урок. Соберите карточки, сдайте тетради.


























































































































































































































Физминутка. У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде…

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

У жирафов пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.

(Хлопаем по всему телу ладонями.)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

У слонов есть складки, складки, складки, складочки везде.

Щипаем себя, как бы собирая складки.

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

У котяток шёрстка, шёрстка, шёрстка, шёрсточка везде.

Поглаживаем себя, как бы разглаживая шёрстку

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела).

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

А у зебры есть полоски, есть полосочки везде.

(Проводим ребрами ладони по телу (рисуем полосочки)

На лбу, ушах, на шее, на локтях,

На носах, на животах, на коленях и носках.

(Обоими указательными пальцами дотрагиваемся до соответствующих частей тела_.




Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров32
Номер материала ДБ-303730
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх