Конспект урока по русскому языку

Конспект Видеоурока. Русский язык  3 класс

Учитель МБОУ СОШ №1 пгт.Тымовское

Сабуркина Т.Г

Тема:  Глагол  как часть речи.

Цели урока:

Обучающиеся должны:

·        познакомиться с морфологическими признаками глагола;

·        уметь находить глагол среди других частей речи;

·        уметь формулировать учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать.

                                            Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся.
1.Организационный момент. Мотивация. -  Сегодня мы будем работать под девизом: «Чему бы ты не учился, ты учишься для себя». -Как вы понимаете эти слова?	Обсуждение
2.Актуализация знаний. -Какие части речи уже изучили? -Расскажите об имени существительном, об имени  прилагательном, о местоимение. -На доске записаны слова: добрый, смелый, дружит, хитрый. -Какое слово лишнее? -Почему? -Как вы думаете, всё ли части речи мы знаем?	Дети рассказывают об изученных частях речи. ( об имени  существительном, имени прилагательном) Определяют лишнее слово, используя знания предыдущих уроков. Выход на тему урока.
3. Постановка учебной  задачи. -Определите тему нашего урока. -Чему будем учиться?
4. Постановка проблемы. -Как отличить глаголы от других частей речи? -Откуда взялось слово глагол? -Где можно получить эти знания?	Определение глагола по вопросу. Дети испытывают затруднение и не могут высказать предположение.
5. Поиск решения. -Упр. 344 (устно) - Какой можно сделать вывод? Вывод: глаголы оживляют картину, обозначают действие предметов; -глаголы важны для построения предложений, для передачи сообщений.	Наблюдение по учебнику и выписывание ключевых слов темы
6. Первичное закрепление во внешней речи. Упр. 346 (устно) -Что такое глагол? Прочитайте определение по книге, что ещё можно к нему добавить? -Сможете ли вы теперь найти глаголы? Как будете действовать?	Дети составляют алгоритм  определения новой части речи.
7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. -Упр.347 -Кто сделал верно, поставьте  + -Кто ошибся, поставьте  – -У кого были ошибки? Что надо сделать, чтобы они не повторились?	-Самостоятельная работа  с последующей проверкой  по эталон и  самооценка с последующим обсуждением. -Дети на полях  тетради  оценивают  свою работу знаками. -потренироваться дома, повторить правило
8.Физ. минутка.
9.Включение нового знания в систему знаний. Учитель: 1. В произведении А. Толстого есть фраза «Мужики разглагольствовали» -Как понимаете это выражение? 2.А.С. Пушкин призывал поэтов «Обходя моря и земли глаголом  жечь сердца людей». -Как понимаете это обращение? 3.Задание: - На доске записаны глаголы ( беречь, дорожить, любить, сожалеть, заботиться)). -Составьте и запишите предложения с любыми из этих глаголов. Зажгите сердца своими предложениями. 4. Работа с фразеологизмами. Чесать языками, клевать носом, лететь сломя голову. -Замените глаголами – синонимами. - Что такое синонимы? -Устно составьте предложение с любым фразеологизмом.	Обсуждение фразы, толкование своими словами. Самостоятельное составление предложений. Работа с  фразеологизмами, вспоминают понятие «синонимы», что они обозначают.
10. Рефлексия деятельности. -Что нового узнали? -Как выдумаете,  всё ли мы узнали о глаголе. -Где пригодятся полученные знания? -Домашнее задание: выучить определение, нарисовать глагол, упр.1.	-Нет. Нам ещё предстоит многое узнать.