Конспект урока по русскому языку

Урок по русскому языку
Обобщение знаний об имени прилагательном

Тема	Обобщение знаний об имени прилагательном
Педагогические цели	Способствовать обобщению знаний об имени прилагательном; создать условия для закрепления умения задавать вопрос к имени прилагательному, определения признаков имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении и русском языке
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Овладевают учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач
Личностные результаты	Проявляют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – умеют строить рассуждения в форме связи простых суждений. Коммуникативные: слушают и понимают речь других, осуществляют классификацию
Основное содержание темы, понятия и термины	Имя прилагательное. Грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении
Образовательные ресурсы	Схема «Имя прилагательное» , использование интерактивной доски

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание. Актуализация знаний	Индивидуальная. Практический. Письмо	н, нн – Какое правило напоминает вам это соединение? На доске записаны слова: «длина», «рано», «весна». – Образуйте от этих слов слова с удвоенной согласной. – Какой частью речи являются эти слова? Что такое имя прилагательное?	Записывают: н, нн – Написание слов с удвоенной согласной. Записывают слова: «длинный», «ранний», «весенний». Отвечают на вопросы	Вырабатывают калли-графический почерк. Образуют слова в результате добавления удвоенной согласной. Определяют часть речи – имя прилагательное. Дают определение имени прилагательному	Письмо, беседа по вопросам
III. Проверка выполнения домашнего задания	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения	Отвечают на вопросы, зачитывают, рассказы- вают	Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий	Беседа по вопросам

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
IV. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать его цели	Слушают учителя, предлагают формули-ровки целей урока	Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
V. Усвоение новых знаний и способов действий. 1. Имя прилагательное, много-значность имен существительных	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо	– Прочитайте записанные на доске слова и разделите их на две группы: норка, гладкая, красные, галка, лисичка, рыжие, бантик, пушистая. – Что объединяет имена существительные? – Как же уточнить значение многозначного слова? – На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Дополните второй столбик своими словами	– Имена существительные и имена прилагательные. – Многозначность. – По смыслу предло- жения, в котором это слово встретилось. – Какая? Какие? Дополняют второй столбик своими словами	Осуществляют классификацию слов по самостоятельно определенному критерию. Определяют много- значность имен существительных. Распознают имена прилагательные. Правильно задают вопросы к именам прилагательным. Самостоятельно приводят примеры имен прилагательных	Беседа по вопросам, письмо
2. Роль имени прилагательного в русском языке	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, проблемный. Чтение, беседа, письмо	– Для чего нужны в русском языке имена прилагательные? – Прочитайте два текста: 1. Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы. 2. Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит	Слушают проблемный вопрос, читают два текста, записанных на доске.	Принимают учебную задачу этапа – проб-лемный вопрос. Осуществляют сравнение двух текстов, находят сходство и различие. Высказывают свои предположения. Определяют грамматичес-	Беседа по вопросам, письмо

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		ласковое солнце. Летят голо- систые птицы. – О чем первый текст? – О чем второй текст? – Можно ли считать эти тексты одинаковыми? Докажите. – Что же отличает первый текст от второго? – Во втором тексте использовано прилагательное последний для описания снега. Но это прилагательное некрасивое. Попробуйте его заменить. – Какой вывод можно сделать о роли имен прилагательных в русском языке? – Спишите второй текст	Отвечают на вопросы учителя – О весне. – О весне. – Нет. – Нет имен прилага- тельных. – Пушистый, сереб- ристый. – Имена прилагательные нужны для точ- ности описания и уточнения	кие признаки имени прилагательного: связь с именем существи- тельным, число (единственное или множественное), роль в предложении и рус-ском языке. Производят замену имени прилагательного более точным, красивым для описания имени существительного. Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других, делают совместный вывод
Физкультминутка	Коллективная. Практический	А теперь на месте шаг А теперь на месте шаг. Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте.) Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.) Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки руками.) Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте.) Мы колени поднимаем — Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.) От души мы потянулись, (Потягивания — руки вверх и в стороны.) И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)	Выполняют движения по тексту под руковод-ством учителя	Осуществляют профилактику утомления	Правильное выполнение дви- жений
3. Описание предмета с помощью имен прилагательных	Парная, инди- видуальная, коллективная. Практический, словесный.	– Попробуйте наиболее точно описать зимний и весенний снег. (Показ слайдов с картинками зимнего и весеннего снега) На доске слова: колючий, искристый, серебристый, свежий,	Выполняют задание по вариантам: 1-й вариант: из слов выберите прилагательные, которые помогут	Принимают учебную задачу этапа урока. Осуществляют клас- сификацию имен прилагательных по описа-	Письмо словарных слов

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
	Письмо, чтение, беседа	серый, последний, мокрый, грязный, пушистый, мягкий, рыхлый, белый. – Подчеркните орфограммы, объясните их. – Вывод: если точно описать предмет с помощью прилага- тельных, то можно узнать его, даже не видя	описать зимний снег. 2-й вариант: из слов выберите прилагательные, которые помогут описать весенний снег. Подчеркивают и объясняют орфограммы	нию предмета. Умеют работать в паре, контролируют работу партнера. Проводят коллективное обсуждение. Под руководством учителя формулируют вывод. Выделяют изученные орфограммы в именах прилагательных, объясняют их
VI. Закрепление знаний и способов действий. 1. Игра «Отгадайте, кто это?»	Коллективная. Словесный, проблемный. Беседа	– Спелое, круглое, сочное. – Бурый, мохнатый, косолапый. – Зеленый, сладкий, сахарный. – Слова какой части речи уточняют имена прилагательные? (Показ слайдов с отгадками)	– Яблоко. – Медведь. – Арбуз. – Имена существи- тельные	Анализируют загадку, высказывают предпо-ложения. Определяют грамматические признаки имени прилагательного: связь с существительным, число	Беседа по вопросам, загадка
2. Запись по памяти	Индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Запишите по памяти предло- жение: Утром запел голосистый соловей. Выделите имя прилагательное. Подчеркните орфограммы	Пишут по памяти предложение, подчеркивают имя прилагательное и орфограммы	Осуществляют запись по памяти. Находят имя прилагательное, выделяют его, объяс-няют орфограммы	Письмо, беседа
3. Обобщающая беседа	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Для чего же нужны имена прилагательные?	– Для описания и уточнения предмета.	Привлекают имеющиеся знания для ответа на вопросы	Беседа по вопросам

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
		– Что уточняют имена прилагательные?	– Имена существи- тельные
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Закончите предложения: •  Урок помог мне… •  Для меня было сложным… •  Мне понравилось…	Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморе- гуляция