Конспект урока по русскому языку

Урок русского языка в 9 классе

Дата:  9-А    14.12.2018

            9-Б     17 .12.2018

Урок № 28.

УЧИТЕЛЬ:  Павленко Л.А

ТЕМА. Классификация сложноподчиненных предложений

Цели урока:

• Приобретение учащимися знаний о классификации сложноподчиненных предложений.
• Формирование умения отличать СПП от других видов предложений, разграничивать части СПП, задавать вопрос, определять средства связи.
• Формирование пунктуационных навыков.
• Развитие навыков монологической речи.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: учебник  «Русский язык. 9 класс» / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская,     А.Г. Нарушевич, издательство «Просвещение», 2014 г, карточки, раздаточный материал.

Ход урока

I.       Организационный момент.

II. Орфографическая «пятиминутка»

1- Вставьте пропущенные буквы (уч-ся работают на карточках)

Прил…гать	выр…щивать	оз…рённый
обм…кнуть	ур…вень	к..снуться
ур…внять шансы	заг…рать	заг..релый
к…сательная	отр…сль	ср…внительный
р…сток	предл….жить	з…рница
вым…кнувший	р…весники	р…внина
накл…нение	подск…чить	пл…вучесть
ск…чок	неотл…гательная	приск…кавший

-Проверка выполнения задания

2. Орфографический тренинг (уч., стр.56)

3. Орфоэпическая минутка.

Ша'рфы, щаве'ль, в Ке'рчи, моля'щий, мусоропрово'д, до'низу, жалюзи', дози'ровать, перезвони'т, по'честей, прида'ное, о'трочество.

III.Конструирование СПП

- Постройте СПП, подобрав к каждому главному соответствующее придаточное. Запишите, расставляя знаки препинания.

На доске:

Главные части: трава была сочная; на пустыре разбили сад; поездку на пикник пришлось отложить; в лесу было тепло; мы надеялись; я зайду к тебе.

Придаточные части:  если у меня будет свободное время; потому что в мае шли дожди; что наша команда победит в предстоящих футбольных матчах; так как на море разыгрался сильный шторм; хотя в тенистых местах ещё лежал снег; который был перед школой.

- Прочитаем и запишем  получившиеся предложения.

- В каждом предложении подчеркните ГО,  покажите смысловую и грамматическую связь  частей.    (Уч-ся задают вопросы и указывают союзы или союзные слова).

1.      Трава была сочная, потому что в мае шли дожди.

2.      На пустыре разбили сад, который был перед школой.

3.      Поездку на пикник пришлось отложить, так как на море разыгрался сильный шторм.

4.      В лесу было тепло, хотя в тенистых местах ещё лежал снег.

5.      Мы надеялись, что наша команда победит в предстоящих футбольных матчах.

6.      Я зайду к тебе, если у меня будет свободное время.

Дифференцированное задание для «сильных учащихся»

- Назовите предложения, в состав которых входят односоставные части, назовите виды этих односоставных частей.

(№2- н/л  разбили, №3- б/л пришлось отложить, №4- б/л было тепло)

IV. Изучение новой темы

А) Постановка целей урока.

- Когда изучали ССП, мы узнали, что они делятся на три группы. Назовите эти группы, в зависимости от чего происходит их деление?

(Три группы: ССП с соединительными союзами, ССП с противительными союзами, ССП с разделительными союзами. Делятся в зависимости от отношений между частями сложного предложения и союзов, их соединяющих)

- Предложения, которые сейчас сконструировали, тоже разные. Сформулируйте цель нашего урока.

(Узнать, какие виды СПП выделяются, от чего зависит их деление.)

- Эти знания проверяются на экзамене в задании В8.

Б)  Наблюдение-анализ-вывод.

- Каждая группа получает ряд предложений для анализа.

Задание:

 в предложениях подчеркните ГО, определите, какое слово, словосочетание или всю предикативную часть поясняет придаточная. Обратите внимание на то, какой частью речи является слово, от которого вы задаёте вопрос. Отметьте средства связи частей СПП (союзы, союзные слова, указательные слова).

Расставьте знаки препинания. На вопросы каких второстепенных членов отвечают придаточные части ССП?

1        группа

1.     Солнце уже освещало вершины лип которые уже пожелтели под свежим дыханием осени. (М.Лермонтов)

2.     Ноздрёв захохотал тем звонким смехом каким заливается только свежий здоровый человек. (Н.Гоголь)

3.     В небольшой комнате  куда я вошёл  было довольно темно. (И.Тургенев)

4.     Они ушли в комнату откуда под аккомпанемент гитары звучала шофёрская песня. (В.Панова)

5.     За стеной маленькой гостиной где они сидели слышались музыка и шорох платев.

(А.Н.Толстой)

  6.  В сложной биографии Андерсена трудно установить то время когда он начал писать                                свои прелестные сказки. (К.Паустовский)

2 группа

1.        Левинсон распорядился чтобы к вечеру собрался для обсуждения Морозкиного               поступка сельский сход. (А.Фадеев)

1.        Теперь Леонтьеву стало ясно о чём он будет писать. (К.Паустовский)

2.        Он охотно соглашался со всем что говорил капитан. (К.Паустовский)

3.        Солдаты не видели противника и не знали куда нужно идти. (А.Н.Толстой)

4.        Ей снится будто бы она идёт по снеговой поляне. (А.Пушкин)

5.        Я хотел узнать  прекрасна ли земля. (М.Лермонтов)

3 группа

1.      Ученик всё сделал так как требовал мастер.

2.      Алексей пополз туда куда ушёл самолёт. (Б.Полевой)

3.      Когда я выбрался на луговую дорогу то увидел далеко впереди трёх девочек. (К.Паустовский)

4.      Если исчезнет воображение то человек перестанет быть человеком. (К.Паустовский)

5.      Лес стоял тихий и молчаливый потому что главные певцы улетели. (Д.Мамин-Сибиряк)

6.      Все молчали чтобы расслышать шорох цветов. (К.Паустовский)

Проверка выполнения задания.

- Расскажите, на какие вопросы отвечают придаточные вашей группы. От слов, какой части речи их задавали. Назовите средства связи.

- Какие второстепенные члены отвечают на те же вопросы и зависят от этой же части речи?

1.     Вопросы определения задавали от им сущ.  (Такие называются ССП с придаточными определительными)

2.     Вопросы косвенных падежей задавали от глаголов. (СПП с придаточными изъяснительными)

3.     Вопросы обстоятельства задавали от глаголов. (ССП с придаточными обстоятельственными)

- Какие выводы можете сделать? Как определить вид СПП?

(Вид СПП можно определить по вопросу, союзу/союзному слову, по синтаксической роли указательного слова)

V.    Закрепление

1)     Работа с учебником.  

Упр. 80, 82

2)     Задание для подготовки по устному собеседованию.

VI. Итог урока

VII.          Выставление  отметок

VIII.        Домашнее задание

§13, выучить правила. Выполнить упр. 81.