Конспект урока по русскому языку

Дата проведения: 28 февраля 2014 г.

Предмет: Русский язык

Тема:  Как  узнать  буквы  корня  в   названиях  действий.

Цель урока:

1.      познакомить  учащихся  с  конкретными  способами  подбора проверочных  слов   для  названий  действий;

2.      учить  различным  способам  подбора  проверочных  слов;

3.       развивать  умение  решать  орфографические  задачи,   переносить  знания  в  новые  условия;

4.        развивать  внимание,  память ,  мышление,  орфографическую  зоркость.

 Используемое оборудование:  учебник "Русский язык" 2 класс, автор Соловейчик М.Ю.,  ИКТ.

Ход урока

I.Организационный момент:

-Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, окажем им внимание:

Необычный день у нас

И гостями полон класс

Что гостям сказать нам надо?

(видеть вас мы очень рады)

-Спасибо! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием порадуются за наши успехи.

Возьмите друг друга за руки - почувствуйте тепло рук ваших товарищей, мысленно подарите добрые слова друг другу. Вам понадобится  их  поддержка и помощь.

Пусть сегодняшний день принесет нам всем радость общения. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут  сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Улыбнитесь. Мы начинаем урок русского языка. 

II. Самоопределение к деятельности:

-Прочитайте слова:  Главные,    в,    решать,     задачи,     корне,     учимся,      слова,     орфографические.

-   Используя эти слова сформулируйте название темы, которую мы изучаем.

(Учимся  решать  главные  орфографические   задачи в корне  слова)

- Что  значит   решить  орфографическую  задачу?  (выбрать  правильную  букву)

- Что  нужно   сделать,  чтобы  выбрать  правильную   букву? (подобрать   проверочное  слово)

- К  какой   группе   слов   мы  уже  умеем   подбирать   проверочные  слова? (названия   предметов)

-Как   искать  проверочные  слова  для   названий  предметов?

 (1. Подобрать однокоренное слово, т. е назвать предмет ласково, как маленький, или наоборот как большой…

2. Изменить проверяемое слово:

·        ед. ч. – мн. ч.

·        по команде вопросов кто?, что? (ед. или мн. ч.)

·        По команде вопросов (много) кого? чего?)

Планирование работы:

-Чему мы учимся на уроках русского языка?

1) учимся решать орфографические задачи

2) развиваем речь, память, навыки письма, внимание. Рассуждаем

3)открываем тайны нашего языка. Обсуждаем

- А вот какую тайну мы будем открывать и какие орфографические задачи решать мы узнаем чуть позже

III. Актуализация опорных знаний.

Проверка    домашнего   задания.

- Прочитайте  слова,     записанные  на  доске:  Л . СНИК,      Х . ТРЕЦ,       Д .БРЯК,      СТР .ИТЕЛЬ,      СМ.  ЛЬЧАК,   УМН .  ЖАТЬ,   Ч . РТЁЖНИК,    Т . ХОНЯ,     В . ДИТЕЛЬ.

- Откуда  я  взяла  эти  слова?(Из домашнего задания)

- Прочитайте   слова,   которые   называют   людей   по   их   качествам? (хИтрец, дОбряк, смЕльчак, тИхоня)

- Вставьте пропущенные   буквы.

-  А теперь слова,  которые  называют  людей  по  профессии (лЕсник, стрОитель, чЕртёжник, вОдитель)

- Вставьте  пропущенные   буквы.

- Объясните   выбор   букв, знакомым   вам  способом?

- А   какое   слово   не   встречалось   в    домашнем   задании? (умн . жать)  

- А   чем  оно  отличается   от  всех  остальных?

IV. Постановка цели и задачи

- Глядя  на  это  слово     попробуйте  сформулировать    тему  сегодняшнего   урока. ( Как  узнать  букву  корня   в   названиях  действий)

- Чему  вы  должны  будете  научиться   сегодня  на   уроке? (писать  буквы  гласных  звуков   в  корне  слов   в  названиях  действий) 

- На  какие   вопросы  отвечают   слова  названия  действий?

- Как    называются   слова,  обозначающие  действие   предметов?

-  Встаньте,  если  услышите  название  действий:

ДРУЖНЫЙ, НЕСЁТ, КАРТИНА, ПОЛИВАТЬ, ДОРОЖКА, КРЕПКАЯ,   ПО, НАПИШЕТ,  ПОЛЗЛА,  ДОЖДЬ,  ЭТОТ,  ВЕРНЫЕ,   ПОПРОСИЛА.

V. Открытие нового знания

- Вернёмся  к  слову       УМН .  ЖАТЬ

- Какие   буквы   спорят?   ( А  О)

- Предложите  какой  либо  способ,  как   определить  какую  букву   писать?   (поискать  значение)

- Где  можно   узнать  значение    слова? (Толковый словарь, спросить у учителя, позвонить знакомым, посоветоваться с товарищами, спросить у других людей)

- Тему   «УМНОЖЕНИЕ»  вы  будете  изучать  на  уроках  математики  в  4  четверти

- Давайте   проверим,    подходит  ли  наш   выбор  к  другим   словам:

VI. Работа с учебником

 УПР.379.

- Прочитайте    слова. Как   они  называются?

- Будем  вставлять  буквы   и   объяснять  свой   выбор.

- Как    будем   решать   орфографические   задачи?

  ( по  1   человеку   у   доски)

   ПОДАРОК - ПОДАРИТЬ                  ГОСТИ - ПОГОСТИТЬ

   ШАГ - ШАГНУТЬ                             КРОШКИ - ПОКРОШИТЬ

- Как  вы  находили   проверочные   слова? ( подбирали однокоренное слово, где опасные места стали безопасными)

- Составьте  с  одним  из  этих  слов  предложение:    по  цели  побудительное,    по  интонации – восклицательное.

Первичное закрепление

1) Слова спокойно жили в книжке,

    Но книжку вдруг прогрызла мышка.

    От слов по букве откусила

    Из книжки в норку утащила

   УПР.   380.    

               ЧТО?                                       ЧТО?

           ЗВ .  НИТЬ                               КР . ЧАТЬ

           СТ  . НАТЬ                              ТР  .  ЩАТЬ

           К . РМИТЬ                               СВ . СТЕТЬ

           Л . СКАТЬ                                П. . ЩАТЬ  

- Составьте  с  одним   из   слов    предложение  по  цели   побудительное,   по   интонации  - восклицательное

2)  Обобщение

- Найдите  на  стр.48   УЧЁНОГО:

- Обобщи   и   расскажи  о  своих   наблюдения. (Чтение  правила)

- Как   искать  проверочное  слово  для  корня

VII. Физкультминутка

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.                              

VIII. Орфографическая пятиминутка

   Точ.ка, к . нфета, кр.чала, Кос. тя,  п.  мидор,  гри.,  .гурец,    ж.  знь,   к . лбаса,  б. лела,   зв . зда,  м . локо,  н . чной, ш . л, м . рковь,   ст . лбы,   св. стит,  утю.

- Задание  для  самых  внимательных. Запишите  по  памяти  словарные  слова:  Огурец,  помидор,  колбаса,  молоко,   конфета.

-  Что  общего  у  всех   этих  слов? (ударение  на   3   слог)

IX. Открытие второго способа проверки

- А   сейчас   с  вашей   помощью   откроем   второй      способ  проверки           безударных  гласных   в   корне   в  словах  названиях  действий

 Упр.   381 - прочитайте   задание

- Прочитайте   слова

- По команде   каких  вопросов   вы   будете   изменять   слова?

Работа   по  вариантам

- Выбери   столбик  слов   и  запиши   сначала   проверочное   слово,  и   с   его   помощью   реши   орфографическую    задачу

- Проверка   с  обратной  стороны     доски. Поменяйтесь с тетрадями и найдите друг у друга ошибки

XI. Найдите ошибки                      

Лавил,  стонал, трищал,  сварил

XII. Физкультминутка

XIII. Самостоятельная работа

1) УПР. 382

1 уровень  - вставить  пропущенные  буквы  и  устно   подобрать проверочные

2 уровень   -   к  каждому  столбику   приписать  по  одному  своему   слову

2) самопроверка

3) самооценка

XIV. Домашнее задание   УПР. 383

XV. Итог урока

- Какая  тема сегодняшнего  урока?

- Чему  учились  на  уроке?

- Кто из вас думает,  что он  уже умеет   писать  букву  корня  в  названиях   действий?

- Где  пригодятся  вам  данные  знания?

Спасибо за  работу     на уроке.