Конспект урока по русскому языку

4  класс

Русский язык

Тема: Однородные члены предложения.

УМК: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. УМК «Школа 2100»

Тема урока: Однородные члены без союзов и с союзом и.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цели:

1.      Развивать умение отличать предложения с однородными членами, соединенными бессоюзной связью, одиночным и повторяющимся союзом и .

2.      Наблюдать за расстановкой знаков препинания в таких предложениях.

3.      Наблюдать за использованием предложений с союзной и бессоюзной связью при однородных членах в художественном тексте.

Проект урока.

№	Этапы урока	Время мин.	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.	Орг. момент.	2	Знакомит с инструкцией по выполнению работы	Слушают. Ставят себе цель. Выбирают уровень (на полях).
2.	Языковая разминка	5	Помогает детям.	Находят орфограммы, объясняют правописание.
3.	Самостоятельная работа учеников по карточкам ТИО	30	Проверяет работы, помогает ученикам при возникновении трудностей. Уровень «А» проверяется у слабых учеников. Уровень «Б», «С» – после выполненного уровня «А».	Ученики класса работают по карточкам ТИО, отмечают свои достижения в Карте успеха. Выполняют работу над ошибками – по мере возникновения ошибок.
4.	Рефлексия	3	Обсуждение и подведение итогов урока.	Выясняют, достигли ли они на уроке поставленной цели. Систематизируют знания по новой теме

I. Орг. момент.

- На предыдущем уроке мы говорили о том, как отличить простое предложение от сложного.

- Скажите, как это сделать и для чего это нам нужно? (найти грамматическую основу, правильно расставить знаки препинания)

II. Языковая разминка.

Запишем скороговорку

Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.

- С какой интонацией нужно читать это предложение?

 - Составьте схему этого предложения и выполните синтаксический разбор.

(Повеств., невоскл., простое, распространенное, с однородными дополнениями).

- Откройте учебники на стр. 50, выполним упражнение 54. В этом вам помогут схемы и план.

Сформулируем цель урока: постановка запятых в предложениях с однородными членами.

Поставьте в правом уголке тетради оценку, которую вы хотите заработать на уроке.

Выполним самостоятельную работу на карточках. За работу по  карточке № 1- оценка «3», №2- «4», № 3- «5».

                                                      Карточка № 1.

1.Ознакомься с правилом на странице 52.

2. Запиши содержимое каждого абзаца в виде схемы.

3. Составь алгоритм, как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в предложении с однородными членами. Стр. 53. Сравни с инструкцией на стр. 162.

4.  Выполни упр. 57 (по заданию).

                                                      Карточка№ 2.

Спишите, расставив знаки препинания. Действуйте по алгоритму.

1)      Только ос..н..ю можно оц..нить крас..ту ясеня осины р..бины клёна.

   2)  Снежными к..врами покрылись и д..ревья и кусты и дороги.

 3) Филин часто и гулко ухал.

    4) Жур..вли высоко л..тают но р..ки (не) покидают.

                                                      Карточка № 3

Из каждой пары предложений составьте предложения с однородными членами.

Например: Я ходил не в кино. Я ходил в цирк. – Я ходил не в кино, а в цирк.

1.      Я ехал не на автобусе. Я ехал в метро.

2.      Мальчик кинул мяч. Мяч в сетку не попал.

3.      Он написал рассказ? Он написал стихотворение?

                               Дополнительная карточка№ 1.

Допишите пословицы. Правильно расставьте знаки препинания.

Месяц светит но ….

Снач..ла подумай а …

Не по словам судят а…

                                    Дополнительная  карточка № 2.

Раскройте скобки и закончите предложения, вставляя союзы а и но.

Дож..ь прош..л (земля не намочить).

Лес не школа (учить всех).

Осен..ю солнце не греет (блестеть ярче летнего).

IV. Рефлексия.     

Итог урока.

 –Назовите ключевые слова урока (однокоренные слова, запятые, союзы)

- Перескажите текст   правила с опорой на план и схемы.

-Все ли справились с заданиями? Достигли поставленной цели?

- Какое задание показалось самым трудным?

-Хотите еще выполнить задания  по теме «Однородные члены предложения»? ( Составьте свои предложения по схемам, которые вы записали  на уроке.)