Ход урока:
Организационный момент.
-
Сегодня у нас необычный урок. Сегодня у нас на
уроке будет вот такой фокусник с волшебной палочкой. Сейчас по взмаху волшебной
палочки вы все ровно встанете у своих мест, проверите готовность к уроку. На
столе букварь, тетрадь по чтению, карточки-схемы и пенал.
2. Фонетическая зарядка. Дыхательная
гимнастика.
Представьте, что вы все НЫРЯЛЬЩИКИ.
Представьте, что нам сейчас нужно глубоко погрузиться под воду. Для этого нужно
набрать побольше воздуха, закрыть нос руками, и присесть, как - будто мы под
водой. Считаю до 5, на счет 5 выныриваем.(повторить 3 раза).
А теперь представьте, что у вас в руках
у каждого торт с одной огромной свечкой. Вам надо её задуть. Молодцы. А
теперь торт, на котором 5 свечек, попробуем набрать побольше воздуха и одним
выдохом все 5 свечек задуть.
А теперь у вас в руках большой воздушный
шар. Постараемся его сдуть. Очень хорошо.
А теперь
представьте, что вы певцы. Глубокий вдох и на выдохе поем гласные звуки.
2.
Артикуляционная гимнастика.
-
А
сейчас приведем в рабочее состояние органы речи.
Летела муха около уха Ж Ж
Ж
Летела оса около носа С С
С С
Ползла змея Ш Ш Ш
Скакала лошадка Цок Цок
Цок
Рычал тигрёнок Р Р Р
Летел комар и звенел З З З
II.Повторение изученного. Актуализация
знаний.
Ну
вот дыхание свободное, ротики наши размялись, можно приступать к дальнейшей
работе.
- Давайте вспомним, чему мы учились на прошлых уроках. Поиграем в игру
«Доскажи словечко».
-
Наша речь состоит ….(из предложений).
-
Звуки бывают … (гласные и согласные).
-
Согласные звуки бывают …(глухие и звонкие, твердые и мягкие).
-
Гласные звуки бывают ….(ударные и безударные).
-
После твердых согласных пишутся гласные буквы… (а,о,у,ы,э).
-
После мягких согласных пишутся гласные буквы… (е,ё,и,я,ю).
Назовите
«Опасности» которые встречаются в русском языке при письме.
На прошлом уроке, мы с вами совершили
открытие. Мы с вами выяснили, что в русском языке существует еще одна «
опасность», помимо тех, которые нам уже известны. Сумеете ли вы сейчас найти
эту опасность. Я называю слова, а, вы, если услышите «Опасности» хлопайте в
ладоши. Вспомним: Как вы будете действовать?
Будем искать парные согласные на конце слова,
а как искать.
Слушать слово и решать парный он или нет,
если согласный парный это опасное место. Можно
подсматривать в ленту памяти.
Слова:
Глаз, квас, везу, вез, нос, сон, год, кот,
шар, сом, столб, пес, лай, луг.
Молодцы! Все
ловушки нашли.
Знакомство с
новым материалом.
Ребят, как вы думаете, чем занимаются
фокусники? (Показывают фокусы) Послушайте слово фокус.
Давайте попробуем в слове фокус определить
первый звук. (ф) Какой он ? (Согласный, глухой, твёрдый.)
- Фокусник пришел не один, а принес с собой
птицу. Хотите узнать, какую?
Клип про филина.
(филин) Определите первый звук в слове филин
(ф,) Какой он? Согласный, мягкий, глухой)
Звуки Ф и Ф, при письме обозначаются буквой
ЭФ. Как вы думаете, куда мы поселим эту букву? В одну квартиру к букве В. Они
составляют пару. Являются парными. ( Посадить в ленту памяти)
А какие ещё слова на букву ф встретились
в клипе? (фонарь, фары, флажок, филиненок)
Наш гость пришел не с пустыми руками. Он принес для вас
задание. Н карточках он спрятал новую букву среди других букв. Ваша задача –
найти её, зачеркнуть и посчитать, сколько раз она встретилась, укажите на
обратной стороне эту цифру.
УЮМЗРФСЕЗОАФОБЬФКФПРЫВФЯ
Взаимопроверка.
-
Поменяйтесь карточками с соседями по парте и проверьте их работу.
-
Сколько раз вам встретилась буква «ф»? (5)
-
Поднимите руку, кто не допустил ошибок.
-
Молодцы, вы были очень внимательными.
Давайте откроем голубые тетрадки. И
поучимся писать букву ЭФ.
Найдем букву ф на слоговой таблице. Читаем
хором слоги с буквой Эф.
Внимание на экран. Назовите кого вы видите на
картинках. (жираф, удав)
Определите на слух, какой слышится звук на
конце слов: жираф и удав.
Дети: На конце слов слышится звук [ф]- глухой
твердый согласный.
Учитель: Давайте проверим. На доске.
Дети: Слышим один звук, а написаны разные
буквы.
Учитель: Какой же можно сделать вывод?
Дети: Один и тот же глухой звук может
обозначаться разными буквами. Значит, это опасное место для письма. Выделяем
сигналами. Печатаем в тетрадях.
Учитель: Как проверить опасные места?
Дети: Нужно «пригласить» гласные буквы,
изменить слово один на много.
Жираф – жирафы, удав – удавы.
Значит звуку ф на конце слова тоже нельзя
доверять. Это опасное для письма место.
А чтобы не допустить ошибку, нужно запомнить
правило. Поможет нам в этом стихотворение.
Чтение стихотворений.
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Парный сразу проверяй:
Слово смело изменяй:
Зуб – на зубы, лёд – на льды –
Будешь грамотным и ты.
Молодцы! А теперь давайте обратимся к букварю.
Открываем буквари на стр. 50.
Догадайтесь к каким словам даны схемы. ВАЗА,
ФАРТУК, ФИНИКИ, назовите первые звуки.
А теперь читаем столбики слов жужжащим
чтением. (все шепотом в своем темпе.) Хорошо, теперь читаем громко хором все
вместе.
Следующее задание с хитрым вопросом. Пусть 1
вариант прочитает первое предложение второму, а 2 вариант первому 2
предложение. Посоветуйтесь с соседом по парте, в чем тут хитрость? (Надо
вернуть слова с теми же звуками и буквами, что есть в именах.
Хорошо. Олег Шайнов прочитает следующее
предложение. Теперь вы все хором. А теперь прочитайте это предложение с
удивлением. А теперь шепотом. А теперь хором громко. Молодцы!
Выполним зарядку для глаз.
Послушайте я вам прочитаю одно забавное
стихотворение. . Вот так помогали!
Так ли надо помогать?
Что ребята делали не так?
Как нужно было поступить?
А помните, я вам на выходные давала серьезное
домашнее задание. Сделать хотя бы одно доброе дело. Кто мне хочет рассказать,
какое доброе дело он сделал? И как вы такие маленькие, вам всего 7 или 8 лет,
можете совершать добрые поступки и добрые дела?
Ответы детей.
А теперь прочитайте текст внизу . Читаем
шепотом, каждый в своем темпе.
А вы, ребята, подумайте, какой заголовок
можно подобрать к этому тексту.
-О чем говориться в тексте?
- Что хотел сказать автор?
(Шалун Фомка, Вот так проказник)
А сейчас мы выясним, кто из вас самый
внимательный?
Постарайтесь в этом тексте, поискать и
карандашом отметить те «опасности», на которые указывает значок в середине
текста. (парные по глухости, звонкости на конце).
Молодцы! Еще одно задание для вас. На экране
скороговорка. Прочитаем её медленно. Теперь чуть-чуть побыстрее. Стараемся
четко произносить все звуки . А теперь ещё быстрей. Хорошо! Дома потренируетесь
говорить её быстро и четко.
Итог урока.
Фокусник хочет проверить ваши знания, полученные на этом
уроке. Поиграем в игру «Верю - не верю». (Если вы согласны с утверждением, головой
один кивок, если не согласны – покачайте головой).
1. Буква «Ф» обозначает гласный звук. - А какой?
Почему?
2. Звук [ф] – глухой.
3. Буква «Ф» может обозначать как твёрдый, так и мягкий
звук.
4. В слове финики буква «ф» обозначает твёрдый звук.
- Наш гость убедился, что вы усвоили тему
урока, можете дружно работать и приобретать новые знания. Я рада, что вы
сегодня старались особенно внимательно выслушивать ответы друг друга, не
повторять ответы товарищей, хорошо размышляли и анализировали. А вам
понравилось, как мы сегодня работали? Что особенно понравилось?
А в конце урока Фокусник дарит вам свой
любимый мультфильм. А вы попробуйте не только мультфильм посмотреть, а ещё
найти слово со звуками Ф и Ф,.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.