Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку

Конспект урока по русскому языку

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

29.11.13 Тема урока « Правописание корня».

Цель урока: 1. Обучающая: Углубить представление о роли корня в словах и правописании орфограмм в корнях, дать общее представление об историческом корне слова. Упражнять в выделении корня в однокоренных словах, в отдельном слове, в моделировании слов, в отличии однокоренных слов: от форм одного и того же слова. Учить обращаться за справками к этимологическому словарю.

Знать, что корни родственных слов пишутся одинаково.

Уметь изменять слова; образовывать однокоренные слова; распознавать однокоренные слова и формы одного слова; выделять корни;

2.Развивающая: развивать познавательный интерес к предмету, орфографическую зоркость, речь, память, мышление, умение доказывать и отстаивать своё мнение;

3.Воспитывающая: воспитывать любовь к русскому языку, доброжелательное отношение друг к другу, коммуникативные качества, сотрудничество.

Задачи урока: совершенствовать знания о морфемном составе слова и о каждой значимой части слова; организовать работу учащихся в малых группах по методу сотрудничества.

Оборудование к уроку: Л.Я. Желтовская. Учебник « Русский язык. 3 класс»; рабочие тетради; презентация., компьютер, документ – камера, карточки.

Ход урока.

Слайд 2

1.Оргмомент. Эмоциональный настрой.



На уроке не зевай –

Сразу всё запоминай!

Чтоб минутка не пропала,

Мысль чтоб точно в цель попала!

Чтобы в русском языке

Равных не было тебе!



2.Актуализация знаний.

Запись числа и классной работы

А). Минута чистописания

(Пособие с. 31)

Б). Работа со словарными словами.

Учитель: - Ребята, к нам обратился дедушка одного ученика с просьбой. Давайте поможем ему ответить на вопрос внука.(документ- камера) с. 103 у. 5

- Что же ответить деду?

Учитель: Запишем слова в тетрадь. Добавьте ещё однокоренное слово(Соломинка)

Учитель: - Вот и появились у нас новые словарные слова. Найдем орфограммы. Сможем ли мы проверить гласные в корнях этих слов? Попробуем применить правило проверки безударных гласных в корне слов и подберем однокоренные слова. Получается проверить? Делаем вывод. ( Данные орфограммы проверить нельзя, нужно их запоминать или проверить по словарю.) Составьте с ними предложения.


3. Постановка темы и задач урока.


Слайд №3 - Сегодня у нас в гостях на уроке Ванечка и Машенька.

Они такие же ученики, как и вы. Вместе с нами на уроке они будут исследовать. А что значит исследовать? Как вы думаете?

- Прочтите, что означает слово исследовать в толковом словаре.

Слайд №4

Исследовать – это…
1)Подвергать научному изучению.
2) Внимательно, тщательно осматривать что-либо, знакомиться с чем-либо для выяснения, изучения.


- Как думаете, что можно исследовать на уроке русского языка? …(средства языковой речи) А какие вы знаете средства языковой речи?

( слово, словосочетание, предложение, текст) Что в слове мы исследуем? (звуки и буквы)

Слайд №5 - Сегодня на уроке нашими ключевыми словами будут слова:

Я думаю

я считаю

5. Постановка проблемы. (Документ – камера, письмо Вани)

Ваня летом жил в деревне у бабушки, а его друг Миша – в городе. Однажды Ваня написал письмо Мише.

Здравствуй, Миша!

В деревне хорошо! Я здесь буду загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок. Дедушка меня будит рыбу ловить рано утром. Хорошо поседеть на берегу с удочкой.

Учитель: - Прочитал Миша письмо и ничего не понял.

-Наверное, Ваня пошутил, что он хочет заколоться.

-Почему поворачивается с бачка на бачок. Непонятно…

-Зачем седеть? Ведь у него хороший черный волос.

Ребята, давайте поможем Ване разобраться, в его ошибках.

6. Поиск путей решения:

- А как вы думаете, где можно получить правильный ответ, как написать слово? / В учебнике, в словаре, в энциклопедии, спросить у учителей, у мамы и папы/

7. Изучение новой темы.

- Выпишем слова, в которых допущены ошибки:

Закалюсь

Бочка

Посидеть

Слайд 6. - Работаем по алгоритму, определяем:

  1. Ударение

  2. Определяем безударную гласную в какой части слова она находится?

( корне слова)

- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Слайд 7. Правописание безударной гласной в корне слова.

- Какие задачи предстоит решить?

1.Выделить слова с без. гл. в корне слова.

2.Составить алгоритм работы и правило проверки б.г. в корне слова.

3. Формировать навык написания грамотного, каллиграфически правильного написания б.г. в корне слова.

Что понадобиться для решения учебной задачи:



-помощь учителя

-помощь товарища

-наши знания

-работа в тетрадке



Учитель:- Итак, приступаем.

- Даны слова с б.г. в корне слова как же проверить их написание.

(Изменить слово или подобрать однокоренное, чтобы б.г. стала ударной.) Закаливание - закалюсь

Бок – с бочка, на бочок

Сидя - посидеть

- Как проверяем ?(однокоренное слово, изменяем форму слова)

Слайд 8, 9. Правило в рифме, пример (трава)

- Где эти знания можем использоваться? (письмо, заметка в газету, открытку, изложение)

Слайд 10 Физкульминутка. (На уроке используется компьютер, поэтому необходимо напомнить о правилах работы за компьютером и сохранении зрения. Давать глазам отдых каждые 15 минут работы.)

"Зарядка" для глаз.



Любопытная Варвара смотрит влево,
Смотрит вправо,
Смотрит вверх и смотрит вниз,
За работу принялись.





5. Закрепление изученного

Работа в парах. С.102 у.2

1в - Записать формы слова.

2 в – Записать однокоренные слова.

Слайд 11. Игра. - А сейчас немного отдохнём. Вставь пропущенную гласную, докажи.

Игра « Под водой»

Слайд 12, 13 - Посмотри на картину, составь рассказ.

Слайд 14,15,16. 6. Рефлексия

- Что же на уроке мы исследовали?

- Все ли смогли задания выполнить без ошибок?

- Какую тему урока изучали?

- Как проверить безударную гласную в корне слова.

- Где применить правило можем?

Слайд 17, 18, 19. 7.Творческое домашнее задание. Найти и записать 5 пословиц, в которых встречается изученная орфограмма корня. Орфограммы подчеркнуть.

Составить мини-сочинение по опорным словам.


Слайд 20. Спасибо за помощь!

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на страницах учебника.

7. Находить ответы на вопросы .

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к учебному материалу, выражать свои эмоции.

2. Оценивать свои действия в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров69
Номер материала ДВ-387037
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх