Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку

Конспект урока по русскому языку

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект открытого урока по русскому языку во 2 «а» классе по УМК «Гармония»

Учитель: Олесова Марина Михайловна

Тема: Учимся писать без ошибок.

Цели:

обучающие:

  • Формировать у учащихся умение решать орфографические задачи;

  • развивать орфографическую зоркость;

  • отработать навыки создания связного текста с использованием различных средств художественной выразительности;

  • формировать умения находить изобразительно-выразительные средства языка;

воспитывающие:

  • воспитывать самостоятельность;

  • творческую активность;

  • эстетическое восприятие произведений искусства;

  • любовь к природе;

  • чувство красоты, интерес к творчеству, живописи, музыке;

развивающие:

  • развивать способность внимательного отношения к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи;

  • создать на уроке атмосферу радости и творчества, увлечь учащихся поисковой деятельностью.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, презентация.

Оборудование - учебник Соловейчик М.С., Кузьменко Н.Б. "К тайнам нашего языка", 2 класс; тетрадь-задачник №1 к учебнику; проектор и экран; компьютер; презентация.

Ход урока:

  1. Орг. момент.

Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

Б.Кирилл: Мы рады приветствовать вас в классе
Амира: Возможно есть классы и лучше и краше.

Айтал: Но пусть в нашем классе вам будет светло
Эльвира: Пусть будет уютно и очень легко,
С. Кирилл: Поручено нам вас сегодня встречать,
П.Кирилл: Но начнем же урок, не будем зря время терять.

-Будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось и они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам. Вы готовы? Значит начинаем

-Откройте тетради. Кто назовёт, какое сегодня число?

(Двадцать первое октября). Запишем сегодняшнее число, классная работа.


  1. Актуализация знаний

  1. Минутка чистописания

Начнём наш урок с минутки чистописания. Как вы думаете, зачем нам это нужно? (красиво писать, разборчиво… это знак уважения к нашему языку).

  1. Запишите на строчке букву, с которой начинается слово мама.

Какую букву вы записали? (М)

  1. Рядом запишите букву, которая стоит перед буквой б в алфавите (А)

  2. С какой буквы начинается второй слог в слове дача (Ч)

  3. Запишите букву, которая есть в словах: листья, семья, ружьё (Ь)

  4. С какой буквы начинается имя девочки, которая сидит с Вовой? (Л)

  5. С какой буквы начинается третий слог в слове бабочка (К)

  6. Запишите вторую букву в лове кисель (И)

-Прочитайте, какие буквы вы записали. (м, а, ч, ь, л, к,и) - (слайд)

2. Словарное слово

- Попробуйте из этих букв составить слово. (мальчик). Молодцы! Разберет слово…. Какое опасное место в этом слове? Как называется это место? Почему буква гласного звука и орфограмма? Как называется орфограмма? (Орфограмма безударного гласного). Как можем проверить эту орфограмму? ( словарное слово) Красиво запишите это слово на той же строчке.

3. Работа по предложению

- составляйте предложение, используя словарное слово

(Повторение правил предложения)

III Постановка проблемы

- С каким мальчиком знакомились на уроках русского языка? С какой проблемой столкнулся Витя в волшебной стране? Кто догадался, какой будет тема сегодняшнего урока? (слайд – Учимся писать без ошибок)

-Вы хотите помочь Вите?

IV подготовка к познавательной деятельности

У: Значит в какую Страну отправляемся? Но прежде чем отправиться в путешествие мы должны поставить перед собой цель. Чему мы должны научиться? (писать без ошибок)

У: а еще ребята, мы должны быть очень внимательными. Давайте проверим кто у нас самый внимательный?

V Физминутка (запретное движение)

VI Этап поиска ответа

У: Все вы очень внимательные. Молодцы! А теперь, давайте вспомним, как при письме можно избежать ошибки. (Обнаружить опасное место). Какие орфограммы вы знаете?

У: а я вам на дорогу даю волшебную памятку. Эта памятка поможет вам во время путешествия. С 154 (по очереди читают )

У: Мы подошли к стране. А там закрытые ворота. Чтобы ворота открылись, мы должны выполнить задание. Откройте рабочие тетради на с 41. Смотрим на упр. 137. Слайд

У: попали мы в страну. А наш Витя просит помочь в написании слов: гриб, капуста, арбуз, крокодил, картошка, колбаса (Слайд с рисунками)

- какое слово здесь лишнее? По какому признаку? (крокодил-животное)

- запишем слова пользуясь памяткой.

VII Физминутка

- в этом городе есть волшебная печка, где готовят еду для всего города. В слове печка что есть? (Сочетание ЧК) на этой печи готовят по праздникам готовят калачи для всех детей. У нас про это есть стихотворение. Давайте прочитаем.

Ча-ча ча (3 хлопка по бедрам)

печка очень горяча (прыгают на месте)

Чи-чи чи (3 хлопка над головой)

испечем мы калачи (3 приседания)

чу-чу-чу (3 хлопка за спиной)

будет всем по калачу (прыгают на месте)

чо-чо-чо (3 хлопка перед собой)

осторожно, горячо (ходьба на месте)

VIII Закрепление

-Какое слово у нас лишнее? В каких сказках вы встречали крокодила?Краденое солнце», «Мойдодыр», «Путаница», «Телефон», «Тараканище»). А что означает выражение «крокодиловы слёзы»? когда про человека говорят: «Он льёт крокодиловы слёзы». Это когда человек неискренно сострадает кому-либо. И часто сам является причиной этого горя. Вам нравится такой человек? А какой крокодил встречался в нашем учебнике? Вот и сегодня он приготовил для нас задание. Откройте учебник на с 67. Упр. 139. А теперь, работаем в паре.

Работа в паре.

- как вы думаете, помогли мы Вите? А правители города перед прощанием нам хотят сделать подарки. А подарки не простые, а волшебные. Вопросительный знак дарит нам самые лучшие вопросы на свете: Что? Где? Как? Почему? А восклицательный знак дарит свой знак. Все это мы положим в сундук. Вы думаете они нам пригодятся?

IХ Итог. Рефлексия

- Чем мы занимались на уроке?

- главную цель урока достигли?

А теперь давайте достанем свои подарки. (слайд)

-Что мы должны проверить в слове?

-Где мы проверяем?

-Как проверяем?

-Почему мы все это делаем?

-К какому выводу мы пришли сегодня?

- Я научусь писать без ошибок!

Делаем выводы:

Х Дом. задание с. 67, упр 140













































  1. Работа по теме урока.Физминутка

Что

Где

Чем

Как



Как

надо проверять ?

Конкретизация способов проверки ОСП

У: Что надо проверять? Какие гласные нельзя писать без проверки?

Д: Гласные (А,О,И,Е,Я)

У: Все ли согласные могут быть в слабой позиции?

Д: Нет, только парные.

У: Где в слове? В какой значимой части мы умеем проверять ОСП при помощи родственных слов?

Д: В корне.

У: Чем надо проверять слабую позицию в слове?

Д: Сильной позицией в той же значимой части слова.

У: Как надо проверять?

Д: Подобрать однокоренное слово, изменение.

Заполним оценочные листы.



п/п

Мои умения

Моя оценка

Оценка учителя

1.

Умею находить в слове слабую позицию



2.

Могу подобрать однокоренные слова и выделить корень в слове



3.

Умею подбирать родственные слова для проверки орфограмм в корне слова



4.

Умею подбирать изменения для проверки орфограмм в корне слова



Вывод:
Чтобы грамотно писать, нужно знать правила и уметь применять их на практике, уметь работать со словарём и памяткой-алгоритмом, а также много читать, развивать зоркость, ум и внимание, тренировать память.
бучение Вити» письму без ошибок, поэтому Ваши последу-

ющие вопросы для анализа памятки могут звучать пример-

но так: «Какое первое действие посоветуете выполнить Вите?

Как он должен искать орфограммы гласных? А как – орфо-

граммы согласных? Какое второе действие? (Что делать по-

сле записи слова с «окошком»?) Как поступить потом?..» Но

сначала, прежде чем «обучать Витю», предложите ребятам са-

мим познакомиться с памяткой. Советуем читать её так же,

как читали памятку по пользованию словарём – аналогично

чтению «по ролям» (см. с. 115). Попутно заметим, что рабо-

ту с памятками (3, а затем 4), их чтение, анализ, понима-

ние построения и последующее применение можно рассма-

тривать как формирование у младших школьников познава-

тельного универсального действия – способности работать

с информацией, представленной в модельной (схематичной,

в данном случае алгоритмической) форме.

Четвёртое действие памятки 3, проверку, до начала прак-

тической работы можно не обсуждать. Пусть второклассники

сначала потренируются в выполнении предыдущих операций

и с Вашей помощью убедятся в необходимости проверки.

Для закрепления введённой последовательности действий

целесообразно записать с детьми под диктовку несколько

слов, например: «накрыть стол к обеду»; перечислить слова,

называющие посуду (тарелки, ложки, чашки, ножи...). бучение Вити» письму без ошибок, поэтому Ваши последу-

ющие вопросы для анализа памятки могут звучать пример-

но так: «Какое первое действие посоветуете выполнить Вите?

Как он должен искать орфограммы гласных? А как – орфо-

граммы согласных? Какое второе действие? (Что делать по-

сле записи слова с «окошком»?) Как поступить потом?..» Но

сначала, прежде чем «обучать Витю», предложите ребятам са-

мим познакомиться с памяткой. Советуем читать её так же,

как читали памятку по пользованию словарём – аналогично

чтению «по ролям» (см. с. 115). Попутно заметим, что рабо-

ту с памятками (3, а затем 4), их чтение, анализ, понима-

ние построения и последующее применение можно рассма-

тривать как формирование у младших школьников познава-

тельного универсального действия – способности работать

с информацией, представленной в модельной (схематичной,

в данном случае алгоритмической) форме.

Четвёртое действие памятки 3, проверку, до начала прак-

тической работы можно не обсуждать. Пусть второклассники

сначала потренируются в выполнении предыдущих операций

и с Вашей помощью убедятся в необходимости проверки.

Для закрепления введённой последовательности действий

целесообразно записать с детьми под диктовку несколько

слов, например: «накрыть стол к обеду»; перечислить слова,

называющие посуду (тарелки, ложки, чашки, ножи...).

Но сначала давайте вспомним, как при письме можно избежать ошибки? (Обнаружить опасное место и решить орфографическую задачу). Какие опасные места вы знаете?

Но сначала давайте вспомним, как при письме можно избежать ошибки? (Обнаружить опасное место и решить орфографическую задачу). Какие опасные места вы знаете?

Цели : закрепить знания о написании слов с безударными гласными и парными согласными в корне; совершенствовать умения применять правильный способ проверки орфограмм; отрабатывать написание словарных слов; развивать орфографическую зоркость, речь учащихся; формировать интерес к русскому языку; воспитывать любовь к чтению.



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров127
Номер материала ДВ-437832
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх