Конспект урока по русскому языку "Бывает ли буква одна, а орфограмм две?" УМК Гарония, 2 класс

Урок русского языка

2 класс ОС «Гармония»

Тема урока: Две орфограммы в безударных слогах. жи-ши. (Бывает ли буква одна, а орфограммы две?)?

Дидактическая цель: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и универсальных учебных действий

Тип урока: открытия новых знаний

Задачи:

личностные: воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, интерес к умственной деятельности;

 предметные:

Создать условия для:

 - формирования умения находить в слове  две орфограммы на месте одной буквы,  группировать слова по указанным признакам;

- для формирования умения разграничивать слова с одной и двумя орфограммами на месте одной буквы.

 - помочь учащимся осознать, что орфографическую задачу в слогах, которые звучат похоже, на [жы – шы], они могут решить только в случае, если эти слоги ударные, в безударных слогах может писаться не и, а совсем другая буква.

 метапредметные:

Коммуникативные:

Создать условия для совершенствования умения:

-участвовать в коллективном обсуждении вопросов, в совместном решении задач;

- договориться

Регулятивные:

Создать условия для совершенствования умения:

-ставить и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия, осуществлять самоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя .

Познавательные:

Создать условия для совершенствования умения:

-осуществлять поиск необходимой информации в учебнике, словаре и т.д.

Методы обучения: практический, частично – исследовательский, деятельносный

Формы обучения: индивидуальная, работа в парах.

Ход урока

№ п/п	Этапы урока	Действия учителя	Деятельность ученика	УУД, формируемые на уроке
I.	Орг. Момент Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.	- Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте их поприветствуем! Мы рады приветствовать вас в классе нашем. Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко. Поручено нам всем урок начинать, Поэтому время не будем терять. Ребята, улыбнитесь друг другу.  Прикоснитесь  ладошками к ладоням соседа и мысленно пожелайте хорошего настроения и успешной работы на уроке. И я желаю вам успехов.	Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу	личностные:  самоопределение к деятельности; включенность в учебную деятельность;
II	Актуализация знаний. Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.	- На уроках русского языка мы учимся решать орфографические задачи. - Прочитайте загадку и посовещавшись с соседом, отгадайте ее. Почему? - Поработайте в паре и решите орфографические задачи. С окна зеленый еж.к Не убеж.т: Нет нож.к. *Проверка (документ-камера) - В каком слове смело можем вставить букву гласного звука? Почему? (карточка)  - Почему нельзя решить орфографические задачи в остальных словах? (безударная позиция) - Как можно узнать? (посмотреть в орфографический словарь, спросить у учителя) (карточки) Итог: В словах с [жы] в безударной позиции могут писаться и другие буквы.	Учащиеся отгадывают загадку, работая в паре с соседом решают орфографические задачи на карточках. Отвечают на вопросы учителя и делают вывод.	Познавательные: находить на слух и зрительно места на изученные правила, применять их; обна­руживать другие ор­фограммы, обра­щаться к словарю  учебника для реше­ния задач, находить в нём нужные слова, Коммуникативные: вступать в диалог. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблем, выполнять правила работы в паре Оформлять свои мысли в устной и письменной  форме
III	Постановка целей и задач урока Цель: Подведение детей к теме и постановке задач урока.	- Обратите внимание на слово ЁЖИК. На месте звука [ы] какая орфограмма? Какая еще есть орфограмма? (жи-ши пиши с и) Итог: посмотрите буква одна, а орфограмм то две. -Это и есть тема нашего урока. - Какие учебные задачи поставим? *находить слова с данными орфографическими задачами *учиться их решать. - Чтобы работа была успешной, спланируем ее. У, П, КиО (У-узнаем новое, П- применяем на практике, КиО- контроль и оценка)	Отвечают на вопросы учителя, ставят учебные задачи к теме урока, планируют свою деятельность.	Личностные: проявлять интерес к новому содержанию, смыслообразование. Регулятивные: целеполагание планирование, прогнозирование Познавательные: Читать вопрос-заголовок, ставить задачи урока. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;
IV	Открытие новых знаний. Цель: обобщить имеющиеся знания и получить новые	- Посмотрим могут ли быть другие буквы на месте безударных гласных в сочетаниях жи-ши, кроме и и е. ТПО стр 44 упр 161 (самостоятельно) *Проверка через документ- камеру Вывод: На месте (шы-жы) можно писать не только и и е, но и а. Давайте прочитаем и сравним вывод наш и мнение ученых Стр 80 упр 161	Самостоятельная работа в ТПО, проверка своей деятельности, делают выводы.	Познавательные: Формулировать спо­соб действия при вы­боре буквы, выпол­нять нужные дейст­вия. Планировать решение задачи письма. Обобщать правила русской графики.   Регулятивные: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое  от уже известного
	Физминутка
V	Первичное закрепление	Упр 162 ( вписываем в схему нужные буквы) -Где на месте одной буквы две орфограммы.	Заполняют схему.	Познавательные Срав­нивать записи, разли­чать  правильные и неправильные, группировать их, аргумен­тировать решение. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов
	Включение новых знаний в систему знаний Цель: закрепление полученных знаний	- На какую ступеньку переходим? - Для чего это нужно? Экран: [жырный̕ ], [жылат̕ ], [шырокий̕ ] , [шыптат̕ ], [шыт̕ ] - Выберите  слова с безударным [жы-шы] и запишите на месте звука [ы окошко: Ж.лать, ш.рокий, ш.птать. - Узнайте буквы в словах из упр 162 и вставьте зеленой ручкой, отметьте как безударный гласный. - Догадайся в каком слове нужно показать две орфограммы. Подчеркните. Итог: Над чем поработали? В чем еще раз убедились. Поможем разобраться мальчику Антону.стр 81	Работают саостоятельно с задание учителя, работают с зеленой ручкой. Двое учеников у доски.
VI	Контроль и оценка. Цель: проверка усвоения новых знаний	-Проверим свои знания. -Запишем предложение, где сомневаетесь, оставляйте окошко. В КУСТАХ ШУРШИТ УЖИК. - Списывание. ТРАВА ПОЖЕЛТЕЛА. - Есть ли слова, где буква одна, а орфограмм две? Найдите и подчеркните.	Записывают и списывают предложения, сверяют с образцом. Находят слова, подходящие к теме урока.	Познавательные: обобщить и закрепить полученные сведения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
VII	Итог урока, оценка Цель: сопоставление поставленных задач и достигнутого результата	- На какой вопрос мы с вами должны были ответить? - Когда в cлове может быть буква одна, а орфограмм две? Лесенка успеха.	Отвечают на вопросы учителя Оценивают свою деятельность	Регулятивные: оценивание результатов своей деятельности на уроке Личностные: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием