Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по русскому языку "Что такое глагол?" (2 класс)

Конспект урока по русскому языку "Что такое глагол?" (2 класс)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка во 2 классе

Урок русского языка

Учитель: Федосеенко С.А.

УМК «Школа России»

Тема: Что такое глагол?

Тип урока: комбинированный.

Методы: частично-поисковый, наглядный, проблемный.
Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная

Цель урока:

Образовательная:

формировать представление о глаголе как о части речи; научить находить глаголы в тексте, учить ставить вопросы к данным глаголам.

Развивающая:


осознавать значение глагола в речи, ввести в активный словарь второклассников термин «глагол», обогащать речь учащихся.

Воспитательная:


способствовать воспитанию учебной активности, воспитывать навыки самоконтроля и самооценки.


Задача урока:

Дидактическая:

создать условия для осознанного осмысления нового материала.

Формируемые УУД:

Личностные:

ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.


Познавательные:

искать, получать и использовать информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом; фиксировать информацию разными способами; понимать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:


осознавать речь как способ устного и письменного общения людей, участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи.

Регулятивные

понимать, принимать и сохранять учебную задачу; действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.


Планируемые

результаты:

учащиеся должны научиться находить глаголы в тексте, ставить к ним вопросы.


Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор, документ-камера.


Хронометраж урока.

1. Организационный момент- 2 мин. 2. Самоопределение к учебной деятельности– 2 мин. 3. Актуализация знаний – 7 мин. 4. Работа по теме урока –22 мин.

а) Открытие нового знания – 5 мин.

б) Первичное закрепление – 9 мин.

в) Включение нового знания в систему знаний -8 мин.

5. Рефлексия -2 мин

6. Подведение итогов урока – 3 мин.

7. Домашнее задание – 2 мин.













Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Организационный момент.





















2. Самоопределение к учебной деятельности.

-Доброе утро!



-Начинаем наш урок русского языка. Проверьте, пожалуйста, наличие учебных предметов на столе.

«Если порядок на столе – то порядок в голове».

Садитесь, пожалуйста!



Каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим!



-Вы любите преодолевать трудности?





-Трудности всегда можно преодолеть, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

У вас на парте лежат «карточки». Каждая из них обозначает различную степень правильности выполнения задания. В течение всего урока мы будем использовать их для проверки правильности выполнения задания.



-Здравствуйте!























-Да, мы любим, преодолевать трудности.

Коммуникативные УУД: осознанное построение речевых высказываний своих действий, анализ, доказательство и аргументация своей точки зрения.

Познавательные УУД: осознанное высказывание-рассуждение в устной форме.
Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Регулятивные УУД: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные УУД: формирование положительного  отношения  к процессу познания.


3.Актуализация знаний.

- Открываем тетради. Не забывайте о посадке, правильном положении тетради на столе и о том, как нужно держать ручку.
- Начинаем наш урок со словарного диктанта.

Я загадываю загадки, а вы записываете слова - отгадки, выделяете изученные орфограммы. Не забываем использовать карандаш и линейку.



1.Хоть и ростом невелик,
А к почтению привык:
Перед ним дубы, и клены,
И березы бьют поклоны.(топор)


2.Здесь родился, живешь,

Уезжаешь-скучаешь,

Как зовут это место, знаешь? (Россия)


3.Шагаешь — впереди лежит,
Оглянешься — домой бежит. (Улица)

4.На стене висит давно, 
На холсте всего полно:
Лес и речка, и машина

Называется…(картина)

Начинает календарь
Месяц с именем ... (январь)


Последний зимний месяц жаль,
Короткий самый он – (февраль)

5.В зоопарке, в синей клетке
Ловко прыгает по сетке,
Корчит рожи, ест бананы
Кто? Конечно (
Обезьяна)

6.Два братца,
Не могут расстаться:
Утром – в дороге,
Ночью – на пороге (сапог)


- Сейчас вы поменяетесь тетрадями и сделаете взаимопроверку работ. Давайте оценим работы. Те, кто выполнил работу правильно, не допустил ни одной ошибки, поднимите карточку (!). Те, кто допустил 1-2 ошибки, поднимите карточку (+). А те, кто допустил 3 и более ошибки поднимите карточку (-). Спасибо за работу. Молодцы. (Подведение итогов словарной работы).









































































Коммуникативные УУД: осознанное построение речевых высказываний своих действий, анализ, доказательство и аргументация своей точки зрения.

Обсуждение в паре пути решения. Умение договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные УУД: осознанное высказывание-рассуждение в устной форме.

4.Работа по теме урока.

а) Открытие нового знания

Ребята, сейчас мы поиграем в игру «Доскажи словечко». И то слово, которое вы доскажите, вы записываете в тетрадь.

1)Я захотел устроить бал,

И я гостей к себе.. .
2)Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый пирог
Пирог, ножи и вилки тут,
Но что-то гости....
3)Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек.. .
4)Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту.. .
5)Когда же гости подошли,
То даже крошек..



-Ребята, давайте сравним словарные слова и слова, которые мы записали сейчас. Можем ли мы разделить эти слова на какие-то группы?

- Скажите, какую часть речи русского языка вы уже изучили?



-Что вы о ней узнали?













-Давайте рассмотрим словарные слова и дадим каждому слову характеристику.



-Посмотрите на вторую группу слов. На какие вопросы они отвечают?



-А что обозначают это слова?





-Скажите, как вы думаете, что мы будем сегодня изучать на уроке?



-А кто знает, как называются слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? Что сделать? что делает? Что сделает?





Откройте учебник на странице 68. Прочтите правило.









-Позвал.









-Не идут.



-Откусил.

-Съел.



-Не нашли.







-Слова, которые являются именем существительным, и слова, которые не относятся к этой части речи.



-Имя существительное.



-Это часть речи, называющая предмет, отвечает на вопросы кто? что? Имена существительные бывают собственные или нарицательные, одушевленные или не одушевленные.



-Улица - сущ., отвечает на вопрос что? неодушевл., нариц.



-Что сделал? Что делают? Что сделала?



-Действие предмета.





-Изучать слова, которые обозначают действия предмета.







- Называются глаголами.

Личностные УУД: обеспечение восприятия, осмысление и первичное запоминание, создание условия поиска, раскрытие сущности нового понятия.

Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу.

Регулятивные УУД: коррекция, осознанность изученного материала, выявление пробелов, проблем, обобщение сказанного.

Коммуникативные УУД: осуществление взаимного контроля, оказание взаимопомощи, оценка действий партнёра, постановка вопросов.

Познавательные УУД: поиск, отбор, структурирование информации. Логические действия и операции. Умение добывать нужную информацию.

















б) Первичное закрепление.



Ребята, посмотрите на интерактивную доску. Сейчас мы с вами разделимся на группы. Каждая группа будет выполнять своё задание.

Подойдите ко мне по одному человеку от группы и получите карточки с заданием.

Карточка № 1.

Задание: данный текс разделить на предложения.

Наступила весна потекли ручьи появилась первая травка на деревьях набухли почки

Карточка № 2.

Задание: Указать над каждым словом, какой частью речи оно является.

Наступила весна. Потекли ручьи. Появилась первая травка. На деревьях набухли почки.

Карточка № 3.

Задание: в каждом предложении найти и подчеркнуть грамматическую основу.

Наступила весна. Потекли ручьи. Появилась первая травка. На деревьях набухли почки.

(Работа занимает 5-7 минут. По окончанию работы с помощью документ - камеры учащиеся показывают всем одноклассникам выполненное задание. Каждое задание комментируется, доказывается правильность выполнения задания).



-А сейчас мы поработаем в парах. Давайте назовем и напишем, какие действия, которые вы выполняете на уроках:

На уроках окружающего мира мы ……

На уроках математики мы …….., ……

На уроках русского языка….., ….

На уроках физкультуры ……,……..


- Что вы только что перечисляли?


-Значит, все дописанные вами слова что обозначают?


-На какие вопросы они отвечают?


-Помните один секрет: вопрос к этим словам надо задавать со словом « делать», иначе ответ не получится.



































































-Действия.



-Действия предмета.



- Что делал? Что сделает? и т.д.



Метапредметные УУД: приобретение способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно

Предметные УУД: умение применять знания на практике

Регулятивные УУД:  развитие умения учащихся обобщать, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы;

Коммуникативные УУД:  развитие навыков сотрудничества, умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения в отношении предмета исследования;

Предметные: развитие орфографической зоркости, обогащение словарного запаса.

Физминутка.



- А сейчас мы с вами отдохнём. Я буду называть вам слова, а вы попробуйте выполнять то, что я прошу сделать.



Встаньте, подпрыгните, улыбнитесь, помашите, крякните,

покружитесь, топните, подмигните, повернитесь,

присядьте.



- Давайте подведём итог. Что вы сейчас выполняли, когда я читала эти слова?





-На какие вопросы отвечают эти слова?



-А кто из вас запомнил, как называется эта часть речи в русском языке?


-В русском языке слова, которые обозначают действие предмета, называются глаголами. Они обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делает? что сделал? что сделали? и т.д.

















- Различные действия.







- Что делать? Что сделать? и т.д



-Глагол.


в) Включение нового знания в систему знаний.

-Обратимся к учебнику. На странице 69 упражнение 118. Прочтите задание самостоятельно.



-Кто увидел ошибки? Что неправильно записал автор?





-Кто помнит, как называется стихотворение?



-Помогите распутать эту путаницу. Запишите правильно действие каждого героя

(Проверка: один ученик читает, а остальные проверяют.

Хлопком отмечают ошибку).

-Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что делают?



-Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что сделали?



-Запишите это стихотворение в тетрадь. Не забывайте писать аккуратно, грамотно.



- Продолжаем нашу работу по новому материалу. Выполним устно упражнение из учебника (с. 69 упр. 119).









-Автор не правильно указал действия животных.



-«Путаница»











-Крякают, квакают, хрюкают.





-Зажужжали, заржал, зачирикали.













Ребята к каждому слову ставят вопрос и определяют, какой частью речи является данное слово.

Предметные УУД: сформировать навык нахождения слов, обозначающих действие предмета.

Регулятивные УУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.



5. Рефлексия

- Молодцы, ребята, все ответственно отнеслись к заданию. Мне приятно. А теперь давайте составим алгоритм, с помощью которого мы в будущем будем определять, какой частью речи является слово. Как вы считаете, каким должен быть первый шаг алгоритма?


- А как вы считаете, каким должен быть второй шаг?


-Верно. (Несколько учащихся повторяют алгоритм определения части речи). Поможет ли новое правило стать более грамотными учениками?









-1 шаг: определить, что обозначает данное слово.



-2 шаг: задать вопрос к слову.







-Да, конечно, поможет.

Регулятивные УУД: оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

Личностные УУД: умение оценивать собственную учебную деятельность: Коммуникативные УУД: умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослым.

6.Подведение итогов урока.









7.Домашнее задание.

Ребята, спасибо за работу на уроке. Мне было с вами приятно работать. Я проверила ваши групповые работы.

(Учитель анализирует выполненные работы и оценивает их).





Выучить правило в учебнике стр.68, выполнить упражнение 120



Личностные УУД: развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки.

Регулятивные УУД: выделение и учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 10.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров612
Номер материала ДВ-324582
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх