Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по русскому языку " Дательный падеж " 3 класс

Конспект урока по русскому языку " Дательный падеж " 3 класс

библиотека
материалов

Урок русского языка, 3 класс, УМК «Школа Росии».

Учитель: Алексеева Наталья Викторовна

Тема урока: «Дательный падеж имени существительного»

Дидактическая цель: ознакомление с особенностями дательного падежа; развитие умения определять падеж по вопросу и предлогу.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Задачи урока:

Образовательная: создать условия для знакомства детей со способом определения дательного падежа имен существительных; организовать практическую деятельность, в ходе которой дети могут научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость.

Развивающая: создать условия для развития умений планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Воспитательная: создать условия для положительной мотивации к учению; воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, стремление прийти на помощь товарищу.


Методы обучения: практический; словесный; информационный.

Формирование УУД:

1. Коммуникативные УУД:

- умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

- умение взаимодействовать со сверстниками, умение слушать.

2. Познавательные УУД:

- формулирование познавательной цели;

- доказательство;

- синтез: составление целого из частей, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- построение логической цепи рассуждений;

- структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания в устной форме;

- рефлексия способов действия;

- навык самоконтроля;

- анализ объектов с целью распределения по признакам.

3. Личностные УУД:

- самоопределение;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

4. Регулятивные УУД:

- целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно);

- формирование самоконтроля;

- осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, коллективная.

Средства обучения: рабочая тетрадь, задания на дополнительных карточках

Оборудование урока: - мультимедийный проектор, презентация к уроку;

- карточки с заданием;

- сигнальная карточка «Дательный падеж»;

- кластер «Имя существительное»;

- карточки для рефлексии.





















  • Технологическая карта урока

Универсальные д

ействия

I. Организационный момент.

Цель: привлечение внимания учащихся, проверка их готовности к уроку и обеспечение необходимой мотивации к учебной деятельности.


Метод стимулирования и мотивации интереса к учению.


Проверяет готовность класса к работе.

Слайд 1

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Девочки за парты сели,

Мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.


- Какое нужно настроение, чтобы урок получился интересным и полезным?

- Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу.

- Молодцы! Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности.

Слайд 2

Подготовка класса к работе.


Личностные: самоопределение.




Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.


II. Актуализация знаний.


1. Орфографическая минутка

Цель – тренировка навыка письма, орфографической зоркости; формирование самоанализа и самоконтроля.


Здоровьесберегающие технологии








Наблюдение, работа по алгоритму


Чтобы буквы ложились на строку красиво мы сделаем пальчиковую гимнастику.

Упражнения:

  1. Солнышко – тучка (4 раза)

  2. Покатать ручку между ладонями.

  3. Откроем тетради и запишем число и классную работу.

- Хочу напомнить вам правило письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку.

-Начнем урок с орфографической минутки.

На доске три слова. Буквы в них рассыпались.

1.Составьте первое слово (Один ученик работает у доски)

2. Запишите, какие орфограммы есть, подчеркните.

(Записываем слова на доске и в тетради с проговариванием орфограмм)

берёзка

солнышко

друг…

- Рядом со словом «друг» запишите имя своего лучшего друга .









-Вспомните, как пишутся имена?




















Берёзка - безударная гласная е (словарное слово), парная согласная (проверочное слово - береза); солнышко - безударная гласная о; друг – парная согласная в конце слова (проверочное слово - подруга).

Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

Личностные: самоопределение.




Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.


2. Повторение ранее изученного материала об имени существительном

Цель: систематизация ранее полученных знаний, необходимых для открытия нового знания.



Метод проблемного обучения – творческая переработка учебной информации.

Наглядный метод.

Фронтальная работа.


Что общего у этих слов? Докажите.


-Что мы уже знаем об имени существительном?

(В результате чего появляется кластер)







- Скажите, а над каким признаком имени существительного вы работали на прошлом уроке?

- Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

-С какими 2 падежами мы уже познакомились?

- В каком падеже стоят записанные существительные? Как вы узнали?

На какие вопросы отвечают существительные в родительном падеже?

-С какими предлогами употребляются существительные в родительном падеже?

-Поставьте данные существительные в форму родительного падежа .


берёзка без березки

солнышко около солнышка

друг… у друга



Имена существительные

Называют морфологические признаки имени существительного с опорой на слова из орфографической минутки.

Падеж


6

И.п., Р.п..

И.п.

(кто?) (что?)

(кого?) (чего?)


Предлоги – из, до, с, у, около, без, от, для, после, вокруг.


Личностные: самоопределение.




Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.


III. Постановка учебной задачи

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы


Наблюдение, метод проблемного обучения.


Сегодня мы продолжим знакомство с падежами и проведем несколько исследований.

- Прочитайте девиз исследователя Слайд 3 (читают дети):

Чтобы видеть все вокруг,

Надо быть внимательным.

Окружающий нас мир

Очень привлекательный.


Ты березке улыбнись,

Солнышку обрадуйся,

Руку другу протяни -

Вот и замечательно!


Определим падеж выделенных существительных.

Как это сделать? Слайд 4

(на слайде 1 шаг)

(на слайде 2 шаг)

(на слайде 3 шаг)


Слайд 5

-Итак, определим падеж 1 слова. Запишем

2 слова. Запишем

3 слова. Запишем

берёзка без березки березке

солнышко около солнышка солнышку

друг… у друга другу

Как вы думаете, какой падеж мы будем изучать сегодня на уроке? Слайд 6


-Назовите тему урока? Слайд 6

-Какие вопросы перед нами сегодня могут возникнуть?















1.Найти главное слово

2.Задать вопрос от главного слова к существительному

3.По вопросу определить падеж


Улыбнись (чему?) березке - Д.п.

Обрадуйся (чему?) солнышку - Д.п.

Протяни (кому?) другу - Д.п.



Дательный падеж


Дательный падеж имени существительного

На какие вопросы отвечают существительные в дательном падеже? С какими предлогами употребляются существительные в дательном падеже?


Регулятивные: целеполагание, Коммуникативные: постановка вопросов, Общеучебные: самостоятельное формулирование познавательной цели.


IV. Открытие нового знания

Цель: организация учащихся с целью наблюдения, осознания, систематизации, конкретизации знаний о дательном падеже. Запись нового знания в виде опорного сигнала.


Наглядный метод.

Фронтальная работа, работа в парах.

Работа по алгоритму.

Работа у доски.


Слайд 7

Русский писатель, лингвист и филолог Лев Васильевич Успенский называл дательный падеж «щедрым». Как вы думаете, почему?

Для получения ответов на поставленные вопросы, проведём исследование.

Слайд 8

(Читаю вслух)

1. Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать

Найдите словосочетание глагол + существительное в дательном падеже.

Запишите, подчеркните предлог.

Слайд 9

(Читаю вслух)

2. Осень! Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят.

Найдите словосочетание глагол + существительное в дательном падеже.

Запишите, подчеркните предлог.

Слайд 10

(Читаю вслух)

3. Иногда я размечтаюсь

И подарки всем несу:

Братику, сестричке, псу…

Найдите словосочетание глагол + существительное в дательном падеже.

Запишите, подчеркните предлог.

Слайд 11

С какими предлогами употребляются существительные в дательном падеже?



Дательный падеж от слова «дать», «дарить».

Кому? чему?





Приставать (к кому?) к маме





Летят (по чему?) по ветру









Несу (кому?) братику




К, по , -



Познавательные: моделирование,

логические: решение проблемы; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.










Работа в р.т.

2. Самостоятельно заполните сигнальную карточку

- Заполним сигнальную карточку.

-Проверим Слайд 12


Слайд 13


Д.п.

Слово -помощник

Вопросы

Предлоги



Физкультминутка


Здоровьесберегающие технологии


Наклоните голову к правому плечу.

Наклоните голову к левому плечу.

Повернитесь к соседу справа, к соседу слева.

Повернитесь к учителю.

Погладьте себя по голове.

Улыбнитесь одноклассникам, учителю.

-К плечу, по голове…В каком падеже стоят имена существительные?

- Как вы догадались?


Дети показывают движения





В дательном падеже.

Вопросы кому? чему?, предлоги к, по.


Развивающие: установка на здоровый образ жизни.

V. Первичное закрепление

Цель: закрепление нового знания, способов действия.


Метод самостоятельной познавательной деятельности


Слайд 14

1. Появляется картинка «Ворона и лисица»

- Посмотрите на иллюстрацию, к какой басне она нарисована? Кто автор этой басни? О чем эта басня?

- Чему учит нас эта басня?



1. Вороне где-то Бог послал кусочек сыру.

2. Плутовка к дереву на цыпочках подходит.

Поработаем по вариантам.

Прочитайте предложения. Спишите предложение. Найдите существительное в дательном падеже.

1 вариант – 1 предложение, 2 вариант – 2 предложение.

Проверим. Слайд 15








Послал (кому?) вороне

Подходит (к чему?) к дереву

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов выполнения заданий, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.



2. Работа в парах

Раскройте скобки, поставив имена существительные в нужном падеже. Определите их падеж.


Хочу помочь (товарищ). Написала записку (подруга). Вечером позвоню (Пётр Егорович). При первых признаках болезни надо обратиться к (врач).

Проверим словосочетания с вопросом.


-Очень хорошая посадка у …. Наверно, он(она) красиво напишет.



3. Работа с пословицами Слайд 16

Поиграем в игру «Проверим внимание»

Ум да разум надоумят сразу.

Нет ума, считай калека.

Сила уму уступает.

Старость придет – веселье на ум не пойдет.

Всяк живи своим умом.

-Прочитайте пословицы.

-Что в них общего?

-Определите падеж существительного ум в каждой пословице (устно) Слайд 17

-Какую закономерность вы заметили?

Запишите пословицу, которая понравилась вам больше всего.

Какую пословицу вы записали?

Почему?


Физкультминутка. Гимнастика для глаз.



Здоровьесберегающие технологии

Слайд 18 и 19

-Ребята, встаньте, выполним гимнастику для глаз.

Чтобы зоркими нам быть,

Нужно глазками крутить.

(Вращать глазами по кругу по  2-3 сек.)

Зорче глазки, чтоб глядели,  

Разотрем их еле – еле.           

 (В течении минуты массажировать  верхние и нижние веки,   не закрывая глаз.)

 Нарисуем большой круг  

 (Глазами  рисовать круг)

  И осмотрим все вокруг   

(влево, вправо)                                             

Глазки влево, глазки вправо,  

Вверх и вниз и все сначала.    

(Поднять глаза вверх, опустить,  повернуть вправо, влево)

Быстро, быстро поморгать,

(Моргать в течение минуты)

Отдых глазкам нужно дать.

Нарисуем мы подряд

Треугольник, круг, квадрат,  

( Нарисовать глазами геометрические фигуры по  и против часовой стрелки)    


Развивающие: установка на здоровый образ жизни.

VI. Включение знаний в систему

Цель: организация работы по карточкам с целью выявления уровня владения знаниями о падежах имени существительного.


Самостоятельная работа


- Проверим, как вы усвоили тему «Дательный падеж имени существительного», а для этого проведем разноуровневую самостоятельную работу. Слайд 20

1 уровень – легкий, 2 уровень сложный. Каждый для себя выбирает уровень самостоятельно.


Слайд 21


Самостоятельная работа


1 уровень


Определите падеж имён существительных.


От дуба, по тропинке, до дороги, по небу, из дома, вокруг леса, к бабушке, у окна.


2 уровень


Из данных слов составьте словосочетания с существительными в дательном падеже

Подарить, дед, шарф;

дать, то­варищ, книга;

ходить, деревня, трава;

расче­сать, сестра, волосы;

смастерить, птицы, скворечник;

поменять, рыбы, вода.



Самостоятельно выбирают уровень работы


Регулятивные: контроль, коррекция, выделение того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение




Самопроверка по эталону. Слайд 22,23

Слайд 24

Кто все сделал все без ошибок – зеленый кружок

1-2 ошибки – желтый кружок

3 и более ошибок – красный кружок на полях.

-У кого зелёный кружок? Молодцы.

-У кого жёлтый и красный кружки? Надо поработать.

Сверяют по эталону, осуществляют самооценку

VII. Рефлексия деятельности.

Цель: анализ успешности овладения новыми знаниями, пути преодоления недостатков


Самоанализ, самооценка результатов коллективной и групповой работы на уроке


Итак, наш урок подходит к концу.

Какой падеж мы изучали на сегодняшнем уроке? Слайд 25

Что вы узнали о существительных в дательном падеже?



Дательный падеж.

Отвечают на вопросы кому? чему?, употребляются с предлогами к, по, слово-помощник – дать, подарить.


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия,


личностные: самоанализ, самооценка.




- Оцените свою работу на уроке. Кто считает, что у него все получилось, на полях в тетради поставьте восклицательный знак (!). Если кто-то сомневается, что все выполнял правильно, если не до конца освоил тему – поставьте на полях вопросительный знак (?).

Слайд 26

- Молодцы! Встаньте, урок окончен!










Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.