Конспект урока по русскому языку для 3 класс по теме "В стране морфем".

Конспект урока.       

Русский язык 3 класс.

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ№26» города Абакана

Никифорова Елена Анатольевна

 Тема: В стране морфем.    

Цель занятия: развивать умение разбирать слово по составу, находить изученные орфограммы.

 Планируемые результаты:

Предметные

1.      Развивать умение определять части речи, составлять слова по схеме.

2.      Развивать словарный запас и орфографическую зоркость.

3.      Формировать умения выполнять взаимные диктанты.

4.      Воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку.

1.      Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы; сравнивать и группировать факты и явления;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, схемы;

-  приводить доказательство своего мнения;

2.      Регулятивные:

- определять цель;

- составлять план действий;

- осуществлять контроль своей деятельности; оценивать процесс и результат деятельности;

3.      Коммуникативные:

- осуществлять учебное сотрудничество в паре, группе;

- умение выражать свои мысли, формулировать высказывание;

4.      Личностные:

- самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы); предпосылки для готовности само­стоятельно оценить успешность сво­ей деятельности на основе предло­женных критериев.

1.      Самоопределение к деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Высказывает добрые пожелания детям, предлагает пожелать удачи друг другу, занимательное стихотворение, загадка…..	Высказывают предположения о том, что пригодится для успешной работы на уроке.
- Запишите число, классная работа.

2.      Актуализация знаний.

Цель: обеспечить готовность учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность, повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Помощь ученикам при включении в работу, организация живого диалога; создание проблемы перед изучением нового материала.	Ведение живого диалога, свободно говорят, высказывают свою точку зрения, спорят, проявляют готовность включиться в новый познавательный процесс.
- Посмотрите на доску я начала записывать тему урока, но  половина темы исчезло и осталось вот это приготовила слово, а оно у меня рассыпалось. Кто догадался, почему слово распалось на эти части? (На доске: слово кормушка напечатано КОРМ-, -УШК-, -А).	- Это слово рассыпалось на части слова: корень, суффикс, и окончание.

3.      Постановка учебной задачи.

Цель: обсуждение затруднений, формулирование темы, цели урока.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Создание настроения ожидания нового материала, радости открытия неизвестного.	Выявление недостающих для решения задачи знаний, создание конфликтной ситуации.
Вывешиваю схему состав слова. - Ребята, кто догадался какая тема нашего урока? - Это тема для нас новая или мы уже знакомились со ставом слова? - Какие умения мы с вами будем развивать? Рефлексия: определите на какой ступеньке вы находитесь по знанию состава слова.	- Порядок разбора слова по составу. - Эта тема не новая, мы продолжаем над ней работать. - Развивать умения разбирать слова по составу, для того чтобы мы могли грамотно писать. Дети в листах самооценки отмечают соответствующую ступеньку.

4.      Повторение и закрепление.

Цель: Проговаривание и запись в виде опорных  сигналов изученных орфограмм. Алгоритм.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организация фронтальной работы; организация работы в парах по выполнению продуктивных заданий; исправление ошибок; при необходимости повторение  материала заново.	Фронтальная работа, работа в парах; решение продуктивных задач; ведут обсуждение (учатся четко формулировать вопрос, выражать свое мнение, учитывать мнение других); учатся разделять лидерство с учителем в группе и принимать на себя ответственность за результат учебного труда.
- Какие части слова вы знаете?  - Зачем нам так важно уметь определять части слова? Где нам пригодиться умения выделять части слова? (Выставляю схемы названных орфограмм)	- Приставку корень, суффикс, окончание. - В русском языке много правил связанных со ставом слова, например, безударная гласная в корне слова, в приставке, твердый знак на стыке приставки и корня и мягкий разделительный знак в корне слова, подбирая однокоренные слова мы развиваем словарный запас…

5.      Работа в группах            Независимая самостоятельная практика учащихся.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что умеет. Повторить алгоритм морфемного разбора имен существительного, прилагательного и умение применять его на практике. Закрепить знания ранее изученных орфограмм.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Дает небольшой объем самостоятельной работы (2-3 задания), организация самоконтроля и самооценки;	Самостоятельная работа (выполнение письменных работ); самопроверка по эталону; самооценка уровня своего достижения (лесенка)
1) - Предлагаю поработать в группах. Составить порядок разбора слова по составу. ПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ (оборот доски) Оцените работу в группе. - Давайте вместе разберем по вашим алгоритмам слово КОРМУШКА. - Как определить корень? - Для чего нужно уметь разбирать слова по составу? - Какая орфограмма в слове  КОРМУШКА? 2) Теперь предлагаю каждой  группе разобрать слова по составу и назвать пропущенную орфограмму. (5 групп разноуровневые) 1минута на обсуждение. Выходят и проговаривают, какие умения проверяли…	Выполняют на листах,  повышенный уровень по памяти чертят алгоритм, а базовый приклеивают карточки в нужном порядке. Ответственный в группе записывает имена ребят, чьи советы были  правильными. Лексическое значение слова, подобрать  2-3 однокоренных слова. - Для того чтобы правильно определять орфограмму. - Безударная гласная в корне слова проверяемая ударением. 1.      П_бег, грус_ный, мурав_и 2.      З_лотой, перехо_, дерев_я 3.      С_леный, пр_бабушка, под_ем 4.      Зв_зда, звез_ный, звездоч_ка 5.      З_леный, з_ленка, зелен_ Фронтально и в листах самооценки оценивают себя.

6.      Самоконтроль и самооценка результатов

Цель: каждый должен сделать вывод о том, что уже умеет.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Применение индивидуальных эталонов в оценке труда учащихся.	Активизация оценочной деятельности через самооценку полученных результатов.
- Предлагаю поработать самостоятельно. (если время позволяет, то в тетрадях, если нет, то на карточках) Повышенный уровень. При выполнении данного задания у учащихся нет возможности вставить слово с ошибкой в корне. Базовый уровень. Оцените на полях как вы справились с заданием. (чистота, правильность)	Вставить в текст подходящие по смыслу слова с  корнем - гриб. Разбери слова по составу. Спиши текст. В леса пришла осень. Скоро наступит :::.. пора. В лесу можно будет встретить людей с корзинами :::.. . Это :::. . Срезать :::.. нужно осторожно, стараясь не повредить :::.. . Маленькие :::: можно засолить, а из больших :::. сварить :::: суп. Спиши текст. Найди однокоренные слова и разбери  их по составу.  В курятнике живут куры. Там лежат куриные яйца. Скоро из них вылупятся маленькие курочки.

7.      Подведение итогов учебного занятия.

Цель: сравнение целей, поставленных в начале работы, с полученным результатом, подведение объективного результата работы.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Определение перспектив последующей работы; обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Организация рефлексии.	Осознанность результатов своей учебной деятельности; самооценка результатов своей работы и работы всего класса. Рефлексия.
Какую цель мы с вами ставили в начале нашего урока? Достигли? Почему решили, что цель достигнута?  Для чего нам так важно знать состав слова? Рефлексия: Определите на какой ступеньке теперь вы находитесь по знанию состава слова. Словесное оценивание с последующим выставлением отметок.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Вставить в текст подходящие по смыслу слова с  корнем - гриб. Разбери слова по составу. Спиши текст.

В леса пришла осень. Скоро наступит _____________ пора. В лесу можно будет встретить людей с корзинами _______________ . Это ______________ . Срезать ________________нужно осторожно, стараясь не повредить ___________________ . Маленькие _____________________ можно засолить, а из больших _______________ сварить _________________ суп.

            Спиши текст. Найди однокоренные слова и разбери  их по составу.

 В курятнике живут куры. Там лежат куриные яйца. Скоро из них вылупятся маленькие курочки.

Лист самооценки  _______________________________________________

Предметные результаты	1	2	3	4	5
Умею определять тему урока.
Умею ставить цель и задачи урока.
Знаю алгоритм разбора слова по составу.
Умею определять части речи.
Разбирать по составу слова существительные.
Разбирать по составу слова прилагательные.
Подбирать однокоренные слова.
Работать в группе.
Нахожу изученные орфограммы.
Умею списывать текст.