Класс: 4 А
Предмет: русский язык
Тема: Безударные падежные окончания имён
существительных. Обобщение.
Цели урока: на основе учебного исследования подвести
учеников к осознанию понятия «орфограмма безударного гласного в падежных
окончаниях имени существительного
Задачи
Предметные:
– создать условия для уточнения детьми понятия: «орфограмма», « склонение
существительного», «безударные падежные окончания имен
существительных»;
– упражнять учащихся в применении ими правила правописания безударного гласного
в безударных окончаниях имен существительных алгоритм выбора буквы;
– понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с одноклассниками
(регулятивные);
- отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных;
- систематизировать постоянные и непостоянные признаки имени
существительного как части речи;
- развивать умение применять полученные теоретические знания в стандартных и
нестандартных ситуация.
Метапредметные:
– учить ориентироваться на понимание причин успеха в
учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на
анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
– развивать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– учить использовать знаковосимволические средства, в т.ч. схемы для решения
учебных задач;
– учить анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
– формировать коммуникативные навыки (построение монологического высказывания,
владение диалогической формой коммуникации, учет мнения и позиции другого,
стремление к координации различных позиций в сотрудничестве).
Оборудование и материалы для занятия:
мультимедийный проектор,
интерактивная доска
ноутбук
презентация
ХОД
УРОКА
Приветствие учащихся, гостей в начале урока.
Положительный настрой – улыбнулись друг другу.
Ноги – на месте,
Руки – у края,
Спина – прямая.
У нас идет декада начальной школы. А сегодня
по плану какой день? (Грамотей – день русского языка). А для чего ученики
изучают русский язык?
- Чистописание, словарно-орфографическая
работа
Запишите число
Разгадайте загадку:
С подругами и сестрами
Она приходит к нам,
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам. (газета)
1.Назовите букву, которая стоит в
алфавите после буквы в?
2. Безударная гласная в слове капуста?
3. Назовите букву в конце слова мороз?
4. Безударная гласная в слове река?
5. Парная согласная букве д?
6. Безударная гласная в слове работа?
Пропишите слово «газета» всю строчку,
поставьте ударение и обозначьте орфограммы.
Какое это слово? (словарное)
Подберите и запишите однокоренные слова
(Газета, газетка, газетный, газетница, газетчик, газетчица)
Какие интересные исторические факты вы знаете
о первой газете нашей страны? Петр 1 выпустил первую газету «Ведомости»)
Составьте и запишите предложение из
«рассыпанных» слов (выпустили, газета, интересный, ученики)
Ученики выпустили интересную газету.
- Формулировка темы и цели урока
А давайте вместе выпустим газету. И сегодня мы
с вами будем в роли не просто учеников, попробуем познакомиться поближе с
профессией журналиста.
Кто такие журналисты?
Найдите лексическое значение слова «журналист»
(1 группа – сами составьте определение, 2 группа – из толкового словаря, 3
группа – используйте интернет)
(Люди, которые пишут статьи в газеты,
журналы.)
О чем же будем выпускать газету? Какой большой
раздел морфологии мы изучили? (Имя существительное). И так, цель нашего урока
обобщить знания об имени существительном и выпустить газету. Назовем наш выпуск
«Имя существительное». Вы говорили, что газета должна быть полезной. А чем и
кому будет полезна эта газета? (ученикам)
Часть речи удивительна –
Зовется существительным.
Предмет обозначает,
На кто? что? отвечает.
Откуда же взялось это слово и что оно
означает?
Оно восходит к латинскому «субстантивум» -
сущность, суть. То есть слова, называющие предметы и явления, напрямую соотносятся
с сущностью мира, выражают суть всего окружающего. Латинское слово
«позаимствовали» в свои языки многие европейские народы – французы, немцы,
итальянцы и некоторые другие. В их языках слово, обозначающее имя
существительное, звучит очень похоже. Русские же языковеды перевели непонятный
«субтантивум» на более привычное «существительное», сохранив при этом смысл
этого термина.
- Интеллектуальная разминка
В первую очередь, журналист должен давать
точные, проверенные данные. Прежде, чем начать писать статью, журналист должен
хорошо изучить тот материал, о котором он будет рассказывать. Поверим,
насколько хорошо вы владеете изученным материалом. Проведем тестовую работу.
Работаем в парах. Посмотрите на
тесты, которые у вас на столах. (Каждая пара получает один тест)
1. Имя существительное - это …
а) самостоятельная часть речи б) служебная
часть речи
2 Имя существительное обозначает …
а)
предмет б) признак
предмета в) действие
предмета
3. Имя существительное отвечает на вопросы…
а) кто? что? б) что делает? что
сделает? в) какой? какая? какие?
4. Постоянные признаки имени существительного
…
а) число б) род в) склонение г)
падеж
5. Непостоянные признаки имени
существительного
а) число б) род в) склонение г)
падеж
6. В русском языке … склонения
а) 2 б) 6 в) 3
7. Чтобы определить склонение
существительного, нужно …
а) поставить в н.ф. б) определить род
в) выделить корень г) выделить окончание
8. Начальная форма существительного – это
а) форма В.п. ед.ч. б) форма И.п. ед.ч
9. Изменение существительного по падежам и
числам называется …
а) склонением б) словообразованием
10. В русском языке … падежей
а) 2 б) 6 в) 3
Что вы знаете интересного об именах
существительных и их склонении?
1 ученик: школьники
Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить названия 14 падежей, а Финляндии
- 15. А вот в грамматике Венгрии 22 падежа;
2 ученик: звание чемпиона по количеству падежей могут оспаривать только
некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых может быть свыше 50
падежей;
3 ученик: а вот у китайцев, напротив, существительные совсем не склоняются и
никаких падежей в китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются
при помощи служебных слов и особых правил порядка слов.
Работа в тетради (упражнение 1 с.12).
Определите склонение существительных и запиши их в 3 столбика. Составьте
опорную схему определения склонения сущ. (1 группа -1скл., 2 группа – 2 скл., 3
группа – 3 скл)
- Физминутка «Футбольные ворота»
Когда Ь пишется и не пишется в конце слова
после шипящих? (опорная схема)
Хлопаем – Ь пишется
Не хлопаем – Ь не пишется
- Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных
(слова-помощники)
Именительный падеж
Самый главный он из всех.
На вопросы кто? что? отвечает
Подлежащим в предложении бывает.
А теперь падеж родительный,
Он не менее значительный.
Нет кого?
чего? – волнуется
И с предлогом в рифму согласуется.
Дательный падеж – добряк,
Всё стремится делать так:
Дать кому?
чему? Быстрей –
По и к– предлогов нет дружней!
Винительный падеж всегда любуется,
Вижу что?
кого? волнуется,
Через, в, на, за, про
–
С предлогом согласуется легко.
Творительный падеж вещает,
Гордиться кем? И чем? решает.
Предлоги: между, с, над, за, под
Со словами дружбу бережёт.
Предложный вам сулит успех,
О ком? О чём? Он думает о всех.
Предлоги он свои не забывает,
При, в, об, о, на -
он громко восклицает.
Выборочное письмо. Тренажер
Как правильно действовать при написании
безударных падежных окончаний имен существительных, если сомневаешься или
затрудняешься?
Журналист должен уметь отстаивать свое мнение,
доказывать свою правоту.
- Домашнее задание (ДМ с.48 упр. 94)
Книгу - (чего?), н.ф. книга, сущ., неодуш.,
ж.р., 1 скл., ед.ч., В.п., второст.
Какие задания у вас вызвали интерес?
Каково ваше отношение к уроку?
С каким настроением его закончили?
Мы сегодня с вами немного узнали о работе
журналиста. Кто из вас бы хотел стать журналистом, когда вырастет?
А теперь давайте оценим свою работу на уроке,
заполнив листочки самооценки.
Побудь учителем минутку, поставь оценку, но не
в шутку.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.