Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по русскому языку для 5 класса к учебнику «Русский язык.5 класс» А.Д.Шмелёва на тему: «Тире между подлежащим и сказуемым».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по русскому языку для 5 класса к учебнику «Русский язык.5 класс» А.Д.Шмелёва на тему: «Тире между подлежащим и сказуемым».

Выбранный для просмотра документ Дидактический материал к уроку.docx

библиотека
материалов

Алгоритм работы

1 шаг – подсказка - Определи грамматическую основу предложения (найди подлежащее и сказуемое)

2 шаг – подсказка – Выясни, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое.

3 шаг-подсказка - Определи падеж каждого главного члена(и подлежащего, и сказуемого)

4 шаг – подсказка – Сделай вывод: «Если подлежащее и сказуемое выражены ________в ________падеже, то между ними ставится ____________».



Алгоритм работы

1 шаг – подсказка - Определи грамматическую основу предложения (найди подлежащее и сказуемое)

2 шаг – подсказка – Выясни, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое.

3 шаг-подсказка - Определи падеж каждого главного члена(и подлежащего, и сказуемого)

4 шаг – подсказка – Сделай вывод: «Если подлежащее и сказуемое выражены ________в ________падеже, то между ними ставится ____________».

Алгоритм работы

1 шаг – подсказка - Определи грамматическую основу предложения (найди подлежащее и сказуемое)

2 шаг – подсказка – Выясни, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое.

3 шаг-подсказка - Определи падеж каждого главного члена(и подлежащего, и сказуемого)

4 шаг – подсказка – Сделай вывод: «Если подлежащее и сказуемое выражены ________в ________падеже, то между ними ставится ____________».

1 вариант

1. Лес пахнет дубом и сосной.

2. Глинка великий русский композитор.

3. В зарослях ивняка закричала какая-то птица.

4. Март это первый весенний месяц.

5. Мой папа водитель.

Критерии проверки.

5 правильных ответов – оценка 5

4 правильных ответа – оценка 4

3 правильных ответа – оценка 3

2 правильных ответа – оценка 2

Количество баллов

Оценка одноклассника

Самооценка

Оценка учителя







2 вариант

1. Бамбук самый легкий материал.

2. Мы изучаем историю и литературу.

3. Лев это

царь зверей.

4. Долгий осенний закат догорел.

5. Моя мама швея.

Критерии проверки.

5 правильных ответов – оценка 5

4правильных ответа – оценка 4

3правильных ответа – оценка 3

2 правильных ответа – оценка 2

Количество баллов

Оценка одноклассника

Самооценка

Оценка учителя



















Правильные предложения.

Задания для проверки

2 вариант

1. Бамбук - самый легкий материал.

2. Мы изучаем историю и литературу.

3. Лев - это царь зверей.

4. Долгий осенний закат догорел.

5. Моя мама - швея.















Задания для проверки



1 вариант

1. Лес пахнет дубом и сосной.

2. Глинка - великий русский композитор.

3. В зарослях ивняка закричала какая-то птица.

4. Март – это первый весенний месяц.

5. Мой папа - водитель.







Выбранный для просмотра документ Конспект урока.docx

библиотека
материалов







МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ВИЧУГА

155331 Ивановская обл., г.Вичуга, ул.Парковая, д.8, тел. / факс (49354) 2-44-36




Конспект урока по русскому языку для 5 класса к учебнику «Русский язык.5 класс» А.Д.Шмелёва на тему: «Тире между подлежащим и сказуемым».





Автор: Виноградова Зоя Владимировны,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории,

МБОУ СОШ №11





Тема урока:

Тире между подлежащим и сказуемым.

Базовый учебник:

Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.Д.Шмелёва.

Москва: Издательский центр «Вентана-Граф», 2012 г.

Цели

Личностные:

- способствовать развитию культуры речи учащихся, культуры монологичного и диалогичного ответа;

- способствовать воспитанию устойчивого интереса к изучению русского языка через использование современных средств обучения;

-строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- адекватно воспринимать устную и письменную речь

Регулятивные

- формировать умение делать выводы, сравнивать их с выводами учебника

- планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее;

- осуществлять самоконтроль, самооценку

Предметные

-повторить знания учащихся по синтаксису и пунктуации;

-закрепить сведения о грамматической основе предложения и способах их выражения;

-выяснить условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Тип урока.

Урок усвоения новых знаний

Формы работы учащихся.

Коллективная и индивидуальная работа, фронтальный опрос, работа в паре.

Необходимое техническое оборудование.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, документокамера.
















Структура и ход урока


Этапы урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия обучающихся

Результат

Этап 1.

Организационный этап

Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.


Создание ситуации для психологического настроя обучающихся

У нас сегодня праздник, праздник знаний. Мы должны постараться провести его так, чтобы все дети нашего класса получили удовольствие от урока и подарок, а подарком будет новое полученное знание.

Девизом нашего урока будет пословица: «Ученье – это свет» (учащиеся записывают пословицу в тетрадь и объясняют смысл).


Личностные УД:

Самооценка готовности к уроку.

Учащиеся включаются в учебную деятельность.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.


Этап 2. Мотивационный этап

Вхождение в тему урока. Планирование своей деятельности, формулирование задач урока


Для того, чтобы вспомнить основные орфографические правила, которые вы знаете, проведем орфографическую минутку, какие буквы пропущены и почему:

(Слайд 1)

С…езд

Извес…ный

Ноч…

Тр…пинка

Адр…с

К рощ…

Сне…

Искрит(?)ся

Сем…я

Учащиеся объясняют орфограммы и вставляют пропущенные буквы.

Слова расположены именно в таком порядке неслучайно, догадайтесь почему ( по 1 буквам слов получится слово СИНТАКСИС).

Задаются вопросы по ранее изученному материалу (фронтальная работа):

Что изучает синтаксис?

-Словосочетания

-Предложения

Город писатель в наш известный приехал.

Составьте словосочетание, используя изпредложенных одно или два слова. Одно из словосочетаний мы запишем в тетрадь и разберем его:

какой? х

Известный писатель (именное)

Прил. + сущ.

Что необходимо сделать, чтобы из словосочетания получилось предложение? Давайте запишем получившее предложение в тетрадь:

В наш город приехал известный писатель. (можно дать характеристику предложения) (Слайд 2)

Сколько тайн синтаксиса мы открыли с вами на предыдущих уроках

Переход к теме урока на основе эвристической беседы.

     Сегодня мы продолжим разговор о тайнах и законах, но не синтаксиса ,а русской пунктуации. Что изучает пунктуация? Послушайте, пожалуйста, стихотворение, с помощью которого, мы сможем ответить на этот вопрос.

Чтение учителем стихотворения Ванды Хотомской о знаках препинания:

Был у поэта письменный стол.

Ящиков было в нем чуть ли не сто.

В ящиках тех помещались коробки;

В одной запятые, в другой были скобки,

В третьей – тире, в остальных – многоточия,

Черточки, точки, кавычки и прочее.

Письменный стол содержал он опрятно,

Стихи сочинял он весьма аккуратно.

Пригоршней знаки берет из коробки,

Иное словечко поставит он в скобки,

Также частенько и этак и так

Использует он восклицательный знак.

Если вдруг встретится образ сомнительный,

Сразу же ставится знак вопросительный.

В напрасных усильях, чтоб лоб не тереть,

Поэт вместо мыслей ставит тире,

Порою кавычки, порой двоеточие.

И не жалел для концов многоточия.

Беседа по прослушанному стихотворению:

-О чем идет речь в стихотворении?

О каких знаках препинания рассказывается в стихотворении польской поэтессы Ванды Хотомской?  Назовите их, пожалуйста.

Не случайно у нас на доске висит мудрая фраза:  

«Удивление ? путь к познанию»  (Слова  прикреплены на магнитной доске на листах бумаги формата А4. Знак тире закрыт табличкой с вопросительным знаком).

Но вот беда знак препинания закрыт, и мы не знаем, что стоит в этом предложении…

-Как вы думаете могул ли все знаки препинания, перечисленные вами, употребляться в одном предложении?

-С правилом постановки какого знака препинания мы должны познакомиться сегодня на уроке, как вы думаете?

- Предположите, какова тема урока? О каком знаке пойдет речь сегодня на уроке?

-О чем мы будем с вами говорить на этом уроке?

(Проговорят всевозможные материалы)

Сделать этоещё невозможно, даже очень сложно, но для того, чтобы вам стало полегче, я предлагаю вам поработать в парах и выполнить следующие задание


Регулятивные УД: целеполагание; Коммуникативные: ответы на вопросы.

Познавательные: доказательства.


Фронтальная работа.

Приводят свои варианты цели и задач урока.

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, определяют тему урока.


Личностные:

Осознание ценности изучаемого материала и практической его важности

Метапредметные УД:

Самостоятельное формулирование учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели.

Этап 3.

Актуализация знаний

Уточнение правила постановки тире между подлежащим и сказуемым

Организует деятельность обучающихся по выявлению способов решения учебной задачи: определению способа получения недостающих знаний и перечня тех источников, в которых они могут быть найдены.


1.Сегодня мы узнаем еще одну тайну предложения. Для этого работаем в парах. Возьмите карточки, прочитайте предложения,(предложения разрезаны на листочках, задача детей распределить их на столбики)

Распределите предложения в два столбика.

Ответьте на вопрос: «По какому принципу вы разделили предложения в два столбика?»:

Внизу ласково плескалось море

Москва – столица нашей Родины.

Вечером прошла гроза.

Муравьи – санитары леса.

Зашумел в лесу золотой дождь.

Пословица – мудрость народа.

Я люблю русскую природу.

Снегирь – пухленькая красногрудая птичка.


Знание – это сила.


Ученье – путь к уменью.




Что стоит в предложениях 2 столбика. Правильно, тире, а не черточка. Не дефис, как ее часто называют.

2.В предложениях второго столбика стоит черточка?

Учитель объясняет:Оказывается, черточка в русском языке называется по-разному (на доске запись):

Черточка

(можно записать на доске)

Пунктуация Орфография

Знак разделения Соединительная

черта между

частями слова

Тире Дефис

А теперь можете ли вы сказать о каком знаке препинания пойдет речь на уроке?

Конечно же , о тире!

Открыть знак в предложении: Удивление - путь к познанию

3. Объяснение новой темы.

Продолжим наблюдения над записанным нами предложением

В наш город приехал известный писатель.

Какие два записанных на доске слова, если их поставить рядом, не будут являться словосочетанием, почему?

Писатель приехал

Грамматическая основа предложения или подлежащее и сказуемое.

(Вспомним, что мы знаем о подлежащем и сказуемом)

- На какие вопросы отвечает подлежащее?

- А Сказуемое? (Работа со схемой)

(Слайд 3)





Предлагаю вам поработать с предложениями и подтвердить свои знания на практике.

Прочитайте и запишите в тетради данные предложения. (Слайд 4)

Найдите грамматические основы.

Между какими членами предложения стоит тире в предложении?

Знание – высшее богатство.

Книга – лучший дар дружбы.

Чтение-лучшее учение.

Какова же тема нашего с вами урока? Можем ли теперь ее сформулировать?

Тире между подлежащим и сказуемым (Слайд 5)

Чем мы будем заниматься на уроке?

Какова цель нашего с вами урока:(Слайд

1 ряд формулирует в виде вопроса

2 ряд формулирует в виде тезиса

Вместе с учителем. (Слайд 6)

- Познакомиться с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым.

- Учиться находить предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.


В каких же случаях ставится тире в предложении? Для того, чтобы ответить на этот вопрос поработаем в группах. Я предлагаю вам провести исследование самостоятельно или с помощью подготовленных мною вопросов –подсказок. (Приложение 2)

Для исследования предлагаются предложения, с которыми дети работали на карточках. Те предложения, где стоит тире.(Работа выполняется прямо на карточках)

1.Группа. Москва – столица нашей Родины.

2.Группа. Пословица – мудрость народа

3. Группа. Муравьи – санитары леса.

4.Группа. Снегирь – пухленькая красногрудая птичка.

5. Группа. Знание – это сила.

6. Группа. Ученье – путь к уменью.



Приложение 2.

Алгоритм работы

1 шаг – подсказка - Определи грамматическую основу предложения (найди подлежащее и сказуемое)

2 шаг – подсказка – Выясни, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое.

3 шаг-подсказка - Определи падеж каждого главного члена (и подлежащего, и сказуемого)

4 шаг – подсказка – Сделай вывод: «Если подлежащее и сказуемое выражены ________в ________падеже, то между ними ставится ____________».

- Делают вывод сначала в группах,потом один от группы проговаривает вслух. (Тетради для обзора классу кладутся под документокамеру)

* Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в форме именительного падежа, то между ними ставится тире.

А может кто-то смог составить схему по правилу постановки тире между подлежащим и сказуемым?

Группы высказывают свои предположения по проблемному вопросу.

Верны ли наши предположения, где мы может это узнать?

Затем сверяем предположения с учебником.(стр.65)

Организует работу учащихся, оказывает консультативную помощь в использовании материалов, анализирует результаты работы.

Познавательные УД:

Устная работа по заявленным вопросам;

работа с учебником;

выполнение практических упражнений

Регулятивные УД:

  • Работа в группах

  • Работа в парах

Коммуникативные УД:

Учащиеся рассуждают и выражают свои точки зрения, учитель обобщает ответы учащихся.

Учащиеся дают ответы, учитель подводит учащихся попробовать самостоятельно сформулировать ответ


Предметные :

2.Безошибочное определение грамматической основы предложения на основе уже имеющихся знаниях.


Метапредметные:

1.Научились правильно строить свои ответы и высказывания




Физкультминутка.

Юные исследователи должны отдохнуть, т.к. очень устали в результате плодотворной работы на уроке.



Этап 4.

Закрепление материала










Закрепление умений.

4 Первичное закрепление.

1.Работа с записью 2-х предложений (по выбору учащегося) на доске в тетрадь с последующим объяснением изученного правила.

Пришло время поработать с нашими высказываниями записанными на доске.

Учение-это свет.

Удивление-путь к познанию.

Объясните, почему в пословицах, которые являются девизом нашего урока стоит тире.

Есть еще один способ проверки. Если между подлежащим и сказуемым можно поставить слово – помощник «это», то перед этим словом нужно поставить тире, как например в одном из этих предложений: «Ученье – это свет».

2.Творческий диктант. Измените предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире.(Работа в группах) (Слайд 7)

1.Без ума голова будет кочкой.

2.Не всякое слово является пословицей.

3.Родной язык считается нашим достоянием.

Проверка (Слайд 8)

1.Без ума голова - кочка.

2.Не всякое слово - пословица.

3.Родной язык - наше достояние



4. Закрепление изученного (самостоятельная работа). Обобщение.

Самостоятельная работа по вариантам. На карточках записаны предложения. Нужно поставить тире между подлежащим и сказуемым в тех предложениях, где это необходимо. Постановку тире объяснить графически (Приложение 3)

Приложение 3

1 вариант

1. Лес пахнет дубом и сосной.

2. Глинка великий русский композитор.

3. В зарослях ивняка закричала какая-то птица.

4. Март первый весенний месяц.

5. Мой папа водитель.

2 вариант

1. Бамбук самый легкий материал.

2. Мы изучаем историю и литературу.

3. Лев царь зверей.

4. Долгий осенний закат догорел.

5. Моя мама швея.

Правильные предложения.

1 вариант

1. Лес пахнет дубом и сосной.

2. Глинка - великий русский композитор.

3. В зарослях ивняка закричала какая-то птица.

4. Март – это первый весенний месяц.

5. Мой папа - водитель.

2 вариант

1. Бамбук - самый легкий материал.

2. Мы изучаем историю и литературу.

3. Лев - это царь зверей.

4. Долгий осенний закат догорел.

5. Моя мама - швея.





Взаимопроверка - Самопроверка по готовому эталону, оценивание своей работы (Ребята меняются тетрадями, проставляя плюсики, рядом с правильными ответами)

Критерии проверки.

5 правильных ответов – оценка 5

4-правильных ответа – оценка 4

3-правильных ответа – оценка 3

2-правильных ответа – оценка 2

(Не ставим два-предлагаем еще поработать, и постараться разобраться с материалом)

Количество баллов

Оценка одноклассника

Самооценка

Оценка учителя









Вывод по уроку:

Какую тайну русского языка мы с вами сегодня открыли? Что еще нового узнали?

Давайте постараемся сделать вывод по уроку, а поможет нам стихотворение:

(Чтение учителем стихотворения о тире):

Когда свои подчёркиваешь мысли,
Когда ты пишешь диалог любой,
Твоя отметка полностью зависит
От поперечной палочки одной.
Тире – моё короткое названье,
Не палка я, а очень важный знак.
Чтоб уделить грамматике вниманье,
Не сможешь избежать меня никак!

- Что же такое тире по мнению автора этого стихотворения?

(Тире – очень важный знак препинания.) (Слайд9)

Познавательные УД:

Выполнение задания.

Групповая работа.

Индивидуальная работа.

Развитие коммуникативных УД, обеспечивающих возможность сотрудничества.


Регулятивные УД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения темы урока.


Личностные:

1.Успешно выполненные задания.

2.Самооценка и адекватное реагирование на свои результаты.

Этап 5.

Рефлексия

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса

Предлагает ответить на вопросы

Какова была тема урока?

Какую цель вы ставили перед собой? Достигли?

Что научились делать?

Над чем еще предстоит работать?

Ответы учащихся

- Познакомиться с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым.

- Научиться находить предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.


Работа с схемой (Слайд 10)


Ребята, посмотрите ,пожалуйста, а на какой ступеньке находитесь вы в конце урока, а может вы прошли все ступени и добрались до самого верха






Ситуация успеха (Слайд 11)


Или (другой вид рефлексии. по желанию учителя)


Прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма;

Рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей»,  оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…);



Личностные:

Самостоятельно выбрать тему домашней работы.


Развитие регулятивных УД.

Выполнить все требования к домашней работе

Коммуникативные:

Обсудить возникающие затруднения по домашней работе

Личностные:

1.Осознание обучающимися своей учебной деятельности


2.Самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Этап 6. Домашнее задание

Домашнее задание

Базовый: На оценку 4-Упр.74.стр.66

Повышенный: На оценку 5-Упр.75 стр.66







Выбранный для просмотра документ Материал к уроку.docx

библиотека
материалов

Внизу ласково плескалось море

Москва –столица нашей Родины.

Вечером прошла гроза.

Муравьи – санитары леса.

Зашумел в лесу золотой дождь.

Пословица – мудрость народа.

Я люблю русскую природу.

Снегирь–пухленькая красногрудая птичка.


Знание – это сила.


Ученье – путь к уменью.




























Учение

это

-

?

свет





Удивление



путь



К

Познанию












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров890
Номер материала ДБ-185559
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх